二年級體育教案- 我是跳繩小能手 全國通用

我是跳繩小能手教學設計 年級：二年級 人數(shù)： 40人 課型：新授課 一、教學指導思想和理念本科依據(jù)體育與健康課程標準，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學生的心里活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。借助多種教學手段，通過教師和學生的演示，使學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生學會多種的跳繩方法，而且讓根據(jù)自己的跳法進行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生將自己的跳法大膽的想其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲的比賽形式培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學目標。二、 主要教學內容本節(jié)課是發(fā)展二年級學生雙腳跳躍的能力練習。主要任務是通過本課的學習讓學生們掌握單腳跳、雙腳跳、交換條的動作方法和要領，初步形成正確的跳繩方法，最終達到鍛煉身體的協(xié)調性和增強學生雙腳的彈跳力，發(fā)展學生思維空間的能力。三、教材分析 跳繩是小學生最有興趣的體育活動之一，它設備簡單，攜帶方便，動作簡單易學，而且不受場地限制，容易開展。跳短繩是以下肢運動為主，結合上肢協(xié)調配合的一種體育活動，小學跳繩的教材，各年級要求都逐漸提高，二年級初學，應打好基礎，通過跳短繩學習，讓學生建立正確的跳繩技術概念，掌握基本技術，同時發(fā)展學生跳躍能力以及協(xié)調能力，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣以及在集體活動中合作、團結、互助的能力。 四、學情分析二年級學生年齡小、好動、好玩、性子急是他們突出的個性表象之一,他們善于觀察、善于表現(xiàn)，喜歡模仿，想象力豐富，思維活躍，形象思維占主導地位，而且對什么都顯現(xiàn)出極大地興趣，自信心特別強，對于新鮮的事物敢發(fā)表自己的意見，甚至過高的估計自己的能力，還有一些學生因為受到親人的嬌慣，比較任性，嬌氣、依賴性強、不合作等不良心理傾向。二年級大部分學生已經(jīng)會跳短繩，但對跳短繩的動作技術一知半解，學生跳短繩的能力也參差不齊。由于學生的運動能力相對薄弱，因此在實際體育活動中，動作穩(wěn)定性還需提高。針對學生以上特點，在教學中靈活的安排多樣的跳法練習，為學生創(chuàng)設輕松愉悅學習的課堂氣氛，多留給學生一定的活動天地，讓學生在學中玩、玩中學，使他們樂學、自學、勤學。通過觀察、思考得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使各層次學生都得到提高。讓學生在參與活動中得到成功感，給學生一種學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝的開心和自豪的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。五、 教學目標 1、運動參與目標：師生共同參與到跳繩的學習中，學生通過大膽的向同學們展示自己的動作，及大的調動參與的積極性，培養(yǎng)了學生的運動興趣。2、運動技能目標：活動中學生掌握一些簡單的跳繩練習方法，并了解有關的跳繩知識、跳繩練習對身體的作用、以及注意事項，并能在今后的鍛煉中運用。3、身體健康目標：通過跳繩發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體的正常發(fā)育。4、心理健康目標：鼓勵學生積極參與，給學生一個展示自我的平臺，在學習中充分展現(xiàn)自我。增強自信心，鍛煉了意志品質，體驗到成功的喜悅。5、社會適應目標：通過小組合作，講評交流，培養(yǎng)了學生良好的團結協(xié)作、積極進取和樂觀開朗的品質。六、教學重難點：教學重點：掌握搖繩和起跳時機的動作方法。教學難點：上下肢動作的協(xié)調配合、保持身體的協(xié)調性和靈敏性。七、教學、學法教法：情景教學法、評價激勵法、啟發(fā)式教學、分層法學法：嘗試體驗法、展示表現(xiàn)、評價法、小組合作分組、八、教具： 每人一根跳繩、擴音器1臺、笑臉獎勵貼九、教學過程（一）開始部分（3分鐘）1、課堂常規(guī)，體育委員整理隊形（成四列橫隊）清點人數(shù)，師生問好。 O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O *（O表示學生，體育委員 *教師）要求：快、靜、齊遵守紀律、積極參與、互幫互學、團結友愛、認真練習。2、教師宣布本節(jié)課的學習內容內容3、激發(fā)興趣、提出要求、強調安全，講明注意事項、安排見習生。（二）準備部分（7分鐘） 1、創(chuàng)設情景：動物樂園（音樂伴奏、集體游戲，教師負責組織指導）。游動物園：模仿動物（走、跑、跳）等。置身與森林邊，準備穿越森林，去認識、了解森林中的小動物并和它們交朋友。（1）組織教法：成“S”形（模仿小動物走、跑、跳等）音樂響起，老師正面帶領，隨時觀察學生的表現(xiàn)，不斷用語言激發(fā)學生敢于表現(xiàn)。 O O O O O O O O O O O O O O O *要求：同學們認真觀察，跟著老師模仿小動物的動作。2、專門性輔助練習自編繩操（用景頗族音樂伴奏，師生同作健身操）。 （1）組織教法:成雙“V”字形集體跳繩操（用景頗族音樂伴奏，師生一同做繩操）。 *要求：活動充分，動作整齊、熱情奔放、節(jié)奏感強，在運動中感受音樂帶來的快樂。 設計意圖：以游戲激發(fā)學生，大大增加了學生對體育課的興趣。充分調動學生學習的積極性、主動性，然后在動感的音樂下完成自編繩操，充分熱身，進一步激發(fā)學生的參與欲望，為上課做好生理和心理準備。（三）基本部分（25分鐘，分六個環(huán)節(jié)“說一說、跳一跳、看一看、練一練、比一比、擺一擺”）1、說一說師生對話：教師指導提問；同學們誰能說一說跳繩都有那些跳法（并腳跳、單腳跳、雙腳跳、跑跳、編花跳、反跳、帶人跳）等。學生回答、教師講解補充。2、跳一跳（師進一步激勵學生大膽出來跳一跳給同學做示范，展示自己了解和掌握的各種不同的跳繩方法）（1） 組織教法：成半圓形教師引導學生積極回答自己了解和掌握的各種不同的跳繩方法并且將所有的動作方法展示給同學們，其他同學注意觀察和學習（并腳跳、單腳跳、雙腳跳、跑跳、編花跳、反跳、帶人跳）。要求：每一位展示的同學說出所跳動作的名稱及方法。3、看一看采用直觀的教學法：觀看視頻錄像花樣跳繩，通過觀看視頻使學生進一步的了解跳繩的多樣性，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編打下基礎。 * 4、練一練（帶著問題完成采用各種不同的跳繩方法練一練：“怎樣才能跳得更好？”在練習過程中小組內挑選出兩名同學展示） 采用各種不同的跳繩方法練習，教師與學生共同示范、指導。學生練習、互相交流。掌握搖繩和起跳時機，注意保持身體的協(xié)調性。（1）小組形式將教師和學生各種不同的跳繩方法給同學示范，并且和其他同學交流學習。教師巡回指導、示范、糾錯（重點指導學困生） *要求：手腳配合快速、協(xié)調，體會搖繩和起跳時機。5、比一比（展示交流）每個小組推選兩名同學將各自的跳繩“絕技”給同學展示表演。 (1)組織教法：如圖所示每個小組推選兩名較好的同學給大家展示表演，并傳授經(jīng)驗“怎樣才能跳得更好（掌握搖繩和起跳時機，注意保持身體的協(xié)調性）。教師及時講評鼓勵表揚，并且獎勵“笑臉”。 O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O（第一列同學蹲下）O O O O O O O O O O（展示的同學）O O O O O O O O O O（第一列同學蹲下） O O O O O O O O O O要求：積極參與、求異創(chuàng)新、動作規(guī)范。6、擺一擺（以小組為單位，讓學生充分發(fā)揮想象利用跳繩拼擺出不同圖案或者數(shù)字）（1）教法：小組形式教師講解游戲方法和規(guī)則，啟發(fā)引導學生。要求：發(fā)揮團隊合作精神，完成任務設計意圖：通過“說一說、跳一跳、看一看、練一練、比一比、擺一擺”六個環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，給學生提供一個展示自我的平臺，讓學生開啟思維，自主學習。并不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生根據(jù)已有的跳法進行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，使學生向新的目標挑戰(zhàn)。然后讓學生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習？通過“擺一擺”培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。我始終貫徹教師為主導，學生為主體，訓練為主線?！白屆课煌瑢W都學有所或，讓孩子們成為課堂的主人”。 四、 結束部分1、整理放松活動（傣族嘎秧舞是表現(xiàn)德宏傣族的一種舞蹈形式）。（1）組織教法：圓形音樂響起德宏在哪里，跟隨音樂師生同做放松活動。 * 要求：動作自然、輕松優(yōu)美。感受音樂帶來的快樂2、本節(jié)課你有什么收獲？（1）組織教法：四列橫排 O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O *要求：積極發(fā)言，一同分享你的收獲3、師小結（講明不足、提出希望，教師多用鼓勵的語言進行講評）。4、解散（安排學生歸還器材）設計意圖：利用獨具特色的民族歌曲德宏在哪里師生跟隨音樂集體做整理放松活動。陶冶情操、達到恢復學生生理和心理的目的。通過交流，愉悅身心，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。通過對學生的正確評價，及時鼓勵，正確引導，扭轉不良的心理傾向。學生的運動技能、身體、心理得到了健康發(fā)展。8