甘肅省永靖縣回民中學七年級語文上冊 第三單元 12 濟南的冬天（第一課時）導學案（無答案）（新版）新人教版

第三單元 12 濟南的冬天（第一課時） 課 題濟南的冬天導學案（第一課時）主備人副備人學習目標1.積累字詞,了解作者；2.理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物；3.揣摩課文語言，領會作者遣詞造句的妙處。重 點理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物難 點揣摩課文語言，領會作者遣詞造句的妙處學 習 過 程環(huán)節(jié)措施、時間分配（預習、反饋、展示、測評）提綱 自主學習，掌握基礎1.文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？zhù（ ）立  水zo （ ） chéng （ ）清  寬chng （ ）著落（   ）狹窄（   ） 寬敞（   ） 貯蓄（   ）澄清（   ）  水藻（   ） 濟南（ ）鑲上（ ）髻（ ） 濟南真得（    ）算個寶地       暖和（    ）響晴：_溫晴：_。安適：_。空靈：_。2你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎？（ ）A這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃里。B它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！盋就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。D他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。3.濟南的冬天的作者是_，原名_，字_，_代作家。代表作有小說_，話劇_等。一. 相互討論，合作探究1.這是一篇充滿詩意的散文。標題是 ，“濟南”這是地方，“冬天”是 ，中心詞是 ，表明所寫的是濟南這個特點地點的冬天。2.作者開頭，作者對自己的親身感受，通過和 ， ， 對比，寫出了濟南的 ， ， 的“奇跡”“怪事”，突出了它的“溫晴”的特點，贊譽 ,“真”在這里是 。得讀 ，它是 的意思。3.“濟南的冬天是沒有風聲的”中的“聲”能不能去掉呢？你能感悟出“聲”在這句話中的妙處嗎？4.這篇課文的主線是 。文章描繪濟南冬天的景色是緊緊扣住特點 來描寫的。5.第二段有句過渡句 ，它將文章轉(zhuǎn)到對濟南冬天山、水的描寫?？蓯鄣暮⒆觽?，你能把第二段分下層次嗎？第一部分是開頭到 ，給我們展示了一幅 。第二部分是 到結(jié)段尾，給我們展示了一幅 。6.孩子們，細心你來找找一找，文章的 段是描寫山的，而 段是描寫水的啊。7.第二段有些語句采用了 修辭手法，而 等動詞，為濟南創(chuàng)造了一個暖和安適的 。緊緊扣住濟南 的特點，而“這是不是個理想的境界”則更表達出作者對濟南 的感情。8.“小山整把濟南圍了個圈兒，只在北邊缺著點口兒”這是交代濟南 的原因。而“整”與“缺”矛盾嗎？9.“這一圈小山在冬天特別的可愛”一句中，“特別”直接抒發(fā)了對濟南冬天 的感情?！靶u籃”采用了 修辭手法。將小山寫的像母親一樣的 ，“安靜不動”是 ，“低聲”是 ，這兩個修飾語給予小山慈母之情。三、鞏固提升 ，拓展練習（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空1、濟南的冬天是一篇充滿詩情畫意的_（體裁），本文作者：_，名_，字_，_人?，F(xiàn)代著名作家，_家，_家。作品有長篇小說_、_等，話劇_、_等。文中作者把濟南和_、_、_對比，依次描繪了冬天的_、_、_突出濟南冬天_的特點。文中是按_的順序?qū)懙摹?、本文緊扣了濟南冬天的“_”這一特點，贊美的是_，抒發(fā)了對濟南冬天的_之情。3、文章標題“濟南的冬天”，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”可理解為：以“這就是冬天的濟南”作結(jié)尾有什么好處？（二）文中說“濟南真得算個寶地”，冬天無風聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來。四 、作業(yè)布置，激發(fā)興趣：你認為課文中那些語段最精彩？找出一兩段來背一背。質(zhì)疑解難教學反思年級組 教導處