（2020年秋季版）七年級語文下冊 第五單元 新聞通訊 二十二《新聞兩篇》中英香港政權交接儀式在港隆重舉行素材 蘇教版

中英香港政權交接儀式在港隆重舉行 一、明確新聞概念聽歌曲香港，別來無恙導入本課，這節(jié)課就讓我們走進香港回歸、政權交接的盛況，我們先了解新聞。屏顯新聞的知識點。二、整理消息內容1、香港回歸發(fā)生在1997年7月1日，哪些同學出生在這一年？2、你的出生對于你的家庭來講是件喜事，而香港的回歸不僅是喜事，還是一件盛事，一件讓我們揚眉吐氣的事，一件讓我們無比自豪的事，我們?yōu)楹螕P眉吐氣？學生1：因為香港是殖民地。教師追問：有多長時間？可用文中哪個詞表達？學生2：百年滄桑。教師：讓我們齊讀頁下注了解一下香港的屈辱史。學生齊讀后追問：那她的回歸有何意義呢？學生3：證明祖國的強大。學生4：祖國統一大業(yè)又邁出了一大步。3、香港回歸意義如此重大，那政權交接儀式肯定很隆重，請快速瀏覽6-25小節(jié)，整理出政權交接儀式的流程。先提示（時間+事件）再舉例：6月30日23時42分，交接儀式正式開始小結：這部分作者是按時間順序敘述了儀式的整個過程，而且還做到了詳略得當。三、解讀消息結構1、儀式的整個流程和內容我們已知曉，如果這些消息內容只允許用幾小段來傳達，你會選取哪些信息要點呢？學生1：時間。學生2：香港回歸了這個事。學生3：地點。教師追問：這不是一件小事，而是件萬人矚目的歷史事件，那一定具有很大的“意義”2、本消息的1-5小節(jié)正是抓住這些要點來寫的，讓我們來齊讀一下。3、如果只允許你用一個短語或一句話來傳達這個事件，你又會怎么做呢？學生1：中英香港政權交接儀式在港隆重舉行。教師追問：你一下子就發(fā)現題目就是很好的答案，那它好在哪兒？學生1：既用了短語又把事情講清楚了。教師追問：那抓住哪些要素就可把事情講清楚呢？學生：？教師：必須交代“發(fā)生了什么”，誰干什么或怎么樣了。小結：用短語高度概括消息精髓的題目，在消息中被稱為“標題”；用一句話到幾小段話簡要概述信息精華的，則叫“導語”；導語之后具體敘述消息內容的部分叫做“主體”。除此還有背景、結語。本消息的26-29小節(jié)就是結語，他交代了參加儀式的其他人員和記者人數。教師邊板書邊明確消息結構的五部分。四、了解消息特點1、有人認為把標題中“隆重”一詞刪去并不影響信息的傳達，還使標題更精練。你怎么看待？學生1：香港回歸是件讓每個中國人感到自豪的事，是萬人矚目的事。教師提升：隆重一詞既是不凡事件的特點的真實反映，也是一種情感的表達。2、小結：作者正是抓住了這則消息意義重大的特點，扣住“隆重”一詞來寫的，它不僅體現在同學們選讀的細節(jié)上，也體現在了結構上。過渡：“隆重”有著重要的作用，所以不能刪去。那再來看看這兩個詞呢1、電頭中的“7月1日凌晨”和文中的“23時56分”等表時間的詞能否去掉？為什么？學生1：都說明了語言的準確性。教師：它們的作用一樣嗎？學生2：第二個時間體現了準確性。教師：也就是說消息反映得很真實。那零點前后剛發(fā)生的事凌晨就報道出來了說明了什么？學生：快！教師屏顯，完成目標三。五、激發(fā)自豪感香港回歸祖國已經14年了，今天重讀這則新聞，仍然能激蕩起我們的民族自豪感，讓我們感受到作為一名中國人的驕傲和振奮。如果你是電臺的播音員，你會選擇哪些段落傳達出此刻的心情？學生1讀，學生2評價。教師引導學生抓準關鍵詞句評價并指導學生掌握一定朗讀技巧，在練讀的過程中激發(fā)學生的民族自豪感。完成目標四六、練習鞏固組織學生交流評價。第一題學生集體回答，并對“背景”有一個認識的補充，第二題學生對捐助與受捐助的對象難以歸納到位，教師加以引導。