七年級語文下冊 第一單元 1 從百草園到三味書屋學案2（無答案） 鄂教版（通用）

從百草園到三味書屋 第一課時一、了解目標1、朗讀課文，掌握字詞，初步感知文意2、把握標題 “從到”的用法，了解課文結構3、分析第一段4、概括百草園是“我”樂園的主要事件二、自主學習板塊一 聽讀課文，掌握字詞1、聽讀課文，掌握字詞給加點字注音：確鑿（） 菜畦（） 蟋蟀（） 纏（）絡覓（）食 竹篩（） 宿（）儒 淵（）博鼎沸（） 珊瑚（） 錫箔（） 倜儻（）（）腦髓（） 蟬蛻（） 攢（） 盔甲（）東方朔（） 斂（）解釋下列詞語，注意加點字的含義：人跡罕至：人聲鼎沸：無處覓食： 斂在盒里：攢成的小球： 拗過去板塊二 朗讀課文，感知文意2、自由朗讀，初步感知本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目中得到了哪些信息？快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內容談談你的理解。3、問題探究說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?為什么說百草園是“我”童年的樂園呢？在文中找出百草園中具體的趣事。三、當堂訓練1、魯迅（18811936）浙江 人，原名 ，偉大的無產階級 、 ，著作有雜文、小說、散文、詩歌等。2、寫出魯迅的主要作品。短篇小說集：散文集：散文詩集：雜文集：3、完成下面的課文結構圖：（ 節(jié)至 節(jié)） 一部分： 在 的有趣生活?？傉f百草園是“ ” 。 分述百草園是“我的樂園”的具體事件（ 節(jié)） 過渡部分：寫告別百草園去書塾讀書。（ 節(jié)至 節(jié)） 二部分：在 的讀書經歷。第二課時一、了解目標1、弄清“不必說也不必說單是”的句式特點2、作者描寫了百草園哪些景物，怎么寫的，抓住了景物的什么特征？3、從課文的寫景中你得到了怎樣的啟發(fā)？4、寫美女蛇的故事有何作用？二、自主學習板塊一 分析第二段（百草園的景物）1、這一段寫百草園的景物之美，從景物的角度突出它是“我”的樂園，你能不能找出一個概括百草園整個美景的關鍵語句?這個句子是：基本的句式是：我認為這一句式要強調的重點是：2、這一段作者描寫了哪些景物？分別抓住了景物的什么特征來寫?“不必說”引出的有：“也不必說”引出的有：“單是”引出的有：3、這一段在結構安排上有什么特點?4、這一段在語言運用上有什么特點?5、從這一段文字描寫中，對于寫景你受到了哪些啟發(fā)?板塊二 分析第三至六段（美女蛇的故事）1、美女蛇的故事是不是發(fā)生在百草園中？作者為什么要把它穿插其間呢？2、寫美女蛇的故事有什么作用？是不是也是在寫百草園的樂呢？三、當堂訓練第2自然段的寫景是全文精彩之筆，既抓住景物特點，又符合兒童心理，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。3、在這里作者寫了百草園中的 種動植物，它們分別是：4、這一段寫景的順序是從 到 ，其中泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內）5、這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。6、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們的 、 、 來寫，寫動物時主要抓住 、 、 來寫。7、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項是：（ ）A、表現(xiàn)“我”對美好的大自然的喜愛。 B、表現(xiàn)“我”對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。C、表現(xiàn)“我”對恬淡的田園生活的深切喜愛。 D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無限樂趣。8、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（1）“不必說也不必說單是”中哪個內容是強調的重點？（2）請你用“不必說也不必說單是”的句式仿寫一段話。9、美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認為作者為什么要寫這一內容？（ ）A、表現(xiàn)長媽媽的迷信思想； B、寄托善良制服邪惡的愿望；C、使人們從中得到一些教訓，悟出一些道理； D、給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的吸引力第三課時一、了解目標1、關于冬天雪后捕鳥的描寫，注意動詞的使用2、第9段在全文結構中的作用3、結合課文內容評價三味書屋里的先生二、自主學習板塊一 分析第七、八段（雪后捕鳥）1、前面第二段寫了百草園春夏秋三季的美景樂事，那么冬天的百草園呢，是否真如作者所說“比較的無味”？下雪后又能玩哪些好玩的游戲？2、冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?板塊二 分析第九段（過渡部分）1、寫完了“百草園”的生活，下文將要寫在“三味書屋”的生活了，閱讀第九段想一想：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?2、“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”對二者分別懷著怎樣的感情？3、 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理?4、“我”為何留戀百草園的生活？5、分析第九段在全文中的作用。板塊三 分析后半部分（三味書屋的先生）1、第9段中說三味書屋是“全城中稱為最嚴厲的書塾”，這里的先生真的很“嚴厲”嗎？少年魯迅的感受如何？結合課文后半部分的內容說一說。2、概括一下三味書屋的“先生”的特點：三、當堂訓練閱讀第七節(jié)，思考下列問題：1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？2、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。3、請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學們。4、仿“捕鳥”寫一段話，或敘述做某個游戲、完成某件事情的過程，或描寫螞蟻搬家的經過，要試著用上一系列動詞，動詞要用得具體生動。第四課時一、了解目標1、學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境的描寫。2、作者在三味書屋的讀書生活怎樣？3、在三味書屋有哪些樂趣？4、討論文章的主題。二、自主學習板塊一 分析后半部分（三味書屋的讀書生活）1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？2、三味書屋讀的是什么書？作者寫這些教學內容有什么用意？3、你認為作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？在這里作者找到了哪些樂趣？4、作者對三味書屋的感受是什么?板塊二 主題探究5、把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?三、當堂訓練（一）閱讀第九節(jié)，思考下列問題：（1）從結構上看，這一段文字在全文中起了 的作用。（2）這一段文字中用到的修辭方法有：（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（ ）A. 表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。B. 用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。C. 表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。D. 表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。（二）選擇1、對“不必說也不必說單是就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。A表明前后內容并列，都有趣味。B表明可寫的內容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內容。C表明前面的內容是次要的，后面的內容是主要的。D表明前面的內容不需要說，只需要說“單是”后面的內容。2、少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是 因為( )。A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。C他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。D在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。