二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -萬以內(nèi)的數(shù)讀寫 蘇教版(2014秋)

學(xué) 校淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校年 級(jí)二姓 名林霞課 題認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)（2）課時(shí)第（四）單元 第（6）課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1.使學(xué)生借助直觀進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)會(huì)萬以內(nèi)中間有0的數(shù)的寫法和讀法，能正確地寫數(shù)和讀數(shù)：學(xué)會(huì)幾千加幾百和相應(yīng)的減法計(jì)算，能正確地口算得數(shù)。2.使學(xué)生能利用已有經(jīng)驗(yàn)并借助直觀，主動(dòng)思考、探索和學(xué)會(huì)萬以內(nèi)中間有0的數(shù)的寫法，讀法，進(jìn)一步理解寫數(shù)、讀數(shù)的原理、方法，積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受萬已內(nèi)數(shù)的含義，逐步發(fā)展數(shù)感，在探索數(shù)的排列規(guī)律中站會(huì)數(shù)的現(xiàn)序，培養(yǎng)觀察、比較、抽象，判斷等初步的思維能力。1.使學(xué)生通過主動(dòng)思考學(xué)會(huì)新知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的成功，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)一步體會(huì)生活里的數(shù)，感受也難怪?jǐn)?shù)可以表達(dá)信息。制 定依 據(jù)1. 教材分析例7教學(xué)的數(shù)，中間（百位、十位）有一個(gè)0或兩個(gè)0，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。教材仍然讓學(xué)生在算盤上，照例題的樣子撥出四千零六十和七千零三，在撥數(shù)時(shí)了解它們的組成。學(xué)生先對(duì)照著算盤表示的數(shù)，從高位到低位寫出每一位上的數(shù)，再依據(jù)數(shù)的組成寫出數(shù)，能夠體會(huì)到寫數(shù)的要領(lǐng)：哪一位上有幾個(gè)單位，就在這一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在這一位上寫0。教學(xué)時(shí)要適當(dāng)幫助學(xué)生讀中間有0的數(shù)：數(shù)中間的“0”應(yīng)該讀出來，無論數(shù)的中間有一個(gè)0還是有兩個(gè)0，都讀一次“零”；數(shù)末尾的“0”一般不讀。例7后的“想想做做”第2題，對(duì)齊著數(shù)位順序表的各個(gè)數(shù)位寫出三個(gè)數(shù)，要求學(xué)生對(duì)照著數(shù)位順序表分析數(shù)的組成并讀數(shù)。這比看著算盤上的數(shù)抽象一些，但有利于提高學(xué)生讀寫數(shù)的能力。其實(shí)，對(duì)照著數(shù)位順序表讀數(shù)和寫數(shù)，也只是一個(gè)過渡。學(xué)生最終要把數(shù)位順序想在腦子里，并自主進(jìn)行認(rèn)、讀、寫，這才是教學(xué)的目標(biāo)。第5題口算幾千加幾百和相應(yīng)的減法，能夠強(qiáng)化對(duì)幾千幾百的認(rèn)識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)的組成思考得數(shù)。2.學(xué)生分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)以及萬以內(nèi)末尾含0的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上編排的，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)十分重要的一段，也是學(xué)生數(shù)概念形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生接觸的都是比較小的數(shù)，這就限制了他們對(duì)自然環(huán)境、日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。通過本次課的學(xué)習(xí)學(xué)生將學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)知識(shí)，用較大的數(shù)描述、交流學(xué)校生活或社會(huì)生活里的事件與現(xiàn)象，他們的數(shù)感會(huì)有明顯的發(fā)展。教 學(xué) 過 程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖復(fù) 習(xí)引新復(fù)習(xí)數(shù)位數(shù)順序表1.聽數(shù)撥珠。提問：萬以內(nèi)末尾有0的數(shù)怎樣讀寫？2.引人新課。讀數(shù)301 101 109提問：這些數(shù)有什么特點(diǎn)？說明：這是我們之前學(xué)習(xí)過的千以內(nèi)中間有零的數(shù)，那萬以內(nèi)中間有零的數(shù)怎么寫？怎么讀呢？（板書課題）揭題：認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)（2）學(xué)生在算盤上撥一撥，并讀一讀。復(fù)習(xí)萬以內(nèi)末尾有0的數(shù)的讀法、寫法。學(xué)生讀一讀，觀察并說一說。拓 展延 伸1.在算盤上撥數(shù)。算盤上呈現(xiàn)四千零六十、七千零三。師小結(jié)。課本上算盤下面寫數(shù)并填空。讓學(xué)生根據(jù)算盤上表示的數(shù)，在課本上算盤下面寫數(shù)并填空。交流：這兩個(gè)數(shù)各是怎樣寫的?（學(xué)生說明各數(shù)位上是幾）你寫數(shù)時(shí)是怎樣想的？指出：寫數(shù)按前面學(xué)過的方法寫，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。3.指導(dǎo)讀數(shù)。交流：這個(gè)數(shù)中間有一個(gè)0，你是讀作多少的?（指名讀一讀）指出：中間的0讀作零，末尾的0不讀，所以讀作四千零六十。說明：小朋友已經(jīng)知道，第二個(gè)數(shù)由7個(gè)千和3個(gè)一組成，它的中間有連續(xù)兩個(gè)0，但讀數(shù)時(shí)只要讀出一個(gè)零，所以這個(gè)數(shù)讀作七千零三。（2）概括數(shù)中間0的讀法。提問：你覺得數(shù)中間的0怎樣讀?請(qǐng)把你的想法和大家分享。指出：一個(gè)數(shù)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0的、都只要讀出一個(gè)零，也就是說，不管中間有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。引導(dǎo)：你能根據(jù)上節(jié)課和今天學(xué)習(xí)的寫數(shù)、讀數(shù)，說說怎樣寫數(shù)和讀數(shù)嗎？小結(jié)：寫數(shù)要從高位起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾中間成末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。讀數(shù)也從高位起，千位上讀幾千、百位上讀幾百中間不管幾個(gè)0，只讀一個(gè)零；末尾的0都不讀。1.做“想想做做”第1題。交流：看一看，這三個(gè)數(shù)是怎樣寫的？（檢查并確認(rèn)或訂正板演的數(shù)）每個(gè)數(shù)哪一位上寫0.為什么要寫0？追問：寫數(shù)時(shí)，什么時(shí)候要在一個(gè)數(shù)位上寫0？2.用卡片擺數(shù)。出示數(shù)位順序表，依次出示下面的數(shù)，讓學(xué)生在數(shù)位順序表下面對(duì)齊數(shù)位擺出各數(shù)。四千零三十 二千二百零五七千零六十 一千零五追問：一千零五里為什么要有兩個(gè)0？說明：一千零五里有1個(gè)千和5個(gè)一，百位、十位上一個(gè)也沒有，都要寫0。所以應(yīng)該有連續(xù)兩個(gè)0。3.做“想想做做“第2題。交流：這三個(gè)數(shù)各是在哪個(gè)數(shù)位上讀的零呢?什么時(shí)候要讀零?指出：一個(gè)數(shù)中間不管有一個(gè)0還是連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。4.做“想想做做”第4題。提問：為什么7個(gè)百的末尾有兩個(gè)0，9個(gè)千的末尾有三個(gè)0?4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)跟4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)有什么不同?指出：幾個(gè)千要寫在千位上，幾個(gè)百要寫在百位上，幾個(gè)十要寫在十位上.寫數(shù)時(shí)要注意看清數(shù)位，不管是哪一位，只要是一個(gè)也沒有就要寫0。5.做“想想做做”第5題。交流：誰來說一說得數(shù)，是怎樣想的？（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成第二列題。交流得數(shù)，選擇一道加法和一道減法讓學(xué)生說說怎樣想的。6.做“想想做做”第6題。交流；你是怎樣連線的？怎樣想的?（看算盤上的數(shù)找相應(yīng)的數(shù)，或看數(shù)找算盤上相應(yīng)的數(shù)）你能看算盤直接讀出上面的數(shù)嗎？（指名讀一讀)提問：這些數(shù)用的都是8、5、0這幾個(gè)數(shù)字，為什么不一樣?指出：相同的數(shù)字，寫在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)不一樣，比如5寫在十位上表示5個(gè)十，寫在百位上就是5個(gè)百。所以寫數(shù)時(shí)，要看是幾個(gè)千還是幾個(gè)百或幾個(gè)十、幾個(gè)一，找對(duì)數(shù)位，正確寫數(shù)。7.做”想想做做“第7題。讓學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)，說說每組數(shù)排列有什么規(guī)律。學(xué)生填數(shù)并交流。引導(dǎo)學(xué)生觀察，同桌互相說一說各數(shù)位上分別時(shí)幾。學(xué)生在算盤上按出這兩個(gè)數(shù)，每次讓學(xué)生看算盤上的數(shù)說出它的組成。學(xué)生說說寫出的這兩個(gè)數(shù)的組成。并說說這里是怎樣寫數(shù)的。學(xué)生看寫的第一個(gè)數(shù)，和同桌先說說數(shù)的組成，再讀一讀。要求學(xué)生讀兩遍。（學(xué)生集體讀數(shù)）學(xué)生自己讀一讀這兩個(gè)數(shù)，想想這里中間的0是怎樣該的，再互相說說中間0的讀法。讓學(xué)生說說三個(gè)數(shù)的組成。學(xué)生在算盤圖下面寫數(shù)，并指名一人板演。讓學(xué)生按順序說一說數(shù)位。讓學(xué)生先說出各數(shù)的組成，再指名讀一讀。學(xué)生集體讀這三個(gè)數(shù)。讓學(xué)生先填空，再交流怎樣填的。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第一列四道題。5個(gè)千加7個(gè)百是五千七百5個(gè)千7個(gè)百減去7個(gè)百得5個(gè)千，是五千）讓學(xué)生先說說算盤上的數(shù)的組成，再獨(dú)立連線。（ 全 課小 結(jié)1.交流收獲。提問，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有哪些收獲?能說說寫數(shù)、讀數(shù)的方法嗎?2完成作業(yè)。讓學(xué)生讀一讀“想想做做”第3題圖里的內(nèi)容完成寫數(shù)，板 書設(shè) 計(jì)集 體評(píng) 價(jià)精品教案（ ）賽課教案（ ）需要修改（ ）需要重備（ ）學(xué) 校檢 查組內(nèi)自查 ( )學(xué)校檢查（ ）反 思重 建