小說閱讀答題兵法

小說閱讀答題兵法考點解讀新課程地區(qū)高考考試大綱規(guī)定： “文學(xué)類文本閱讀。 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。 了解詩歌、散文、 小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞， 注重審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。 ”可見，小說鑒賞很有可在今年的高考中有所體現(xiàn)。多年來，現(xiàn)代文閱讀大閱讀題幾乎清一色地選取精美散文作為考查載體。只有2004 年北京春招試題和 2004 年高考遼寧卷例外，這兩份試卷均以小說作為選材對象，不同的是選取的小說一中一外而已。 小說是一種敘事性文學(xué)體裁， 它通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境的描寫， 塑造各種各樣具有典型性格的人物，反映社會生活，在四大文學(xué)體裁中，備受讀者青睞，因而毫無疑問地會成為高考命題專家關(guān)注的對象。命題方向小說鑒賞的命題形式以主觀題為主， 也不排除客觀題中的多項選擇題。 根據(jù)新課程地區(qū)考試說明，其命題角度為：分析綜合：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。鑒賞評價： 體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力；欣賞作品的形象， 賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價。探究： 從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊； 探討作品中蘊含的民族心理和人文精神；對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。備考策略一人物的鑒賞常見命題方式：小說的主人公是什么樣的人？請結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。 有人說小說的主人公是甲，也有人說小說的主人公是乙，你認為是誰。請說明理由。試析某某人物的形象。 某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點。鑒賞方法及解題思路：我們對小說人物的鑒賞主要從四個方面入手。第一， 人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。 人物形象于文中的描寫。 小說描寫人物的方法有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神情描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。我們要善于通過分析對人物的描寫來把握人物的性格特征。第二， 小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此， 分析人物形象， 我們還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環(huán)境。 既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個性， 又深切理解人物的社會意義（共性） 。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。第四，從情節(jié)的發(fā)展中看人物的性格形成過程。另外， 確立小說的主人公是誰， 可從五個方面進行分析： 有的作品的標(biāo)題就指明了主人公， 最能傳達主題思想的人物是主人公， 與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公， 極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，用墨最多的人物往往是主人公。典例分析：孔乙己中的主人公孔乙己是個什么樣的人？答：孔乙己“身材高大” “青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“穿的雖是長衫， 可是又臟又破” “他對人說話， 總是滿口之乎者也” 。 他說 “竊書不能算偷” ，他教“我”識字，分茴香豆給孩子們吃。可見，孔乙己是個深受科舉制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞，但也心地善良。藥的主人公是夏瑜還是華老栓？請結(jié)合小說內(nèi)容分析。答： 藥的主人公是華老栓，不是夏瑜。 A. 藥描寫的是群眾的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群眾的愚昧麻木引起的。B.全篇著力刻畫的是華老栓。通過行動、心理描寫和環(huán)境襯托，表現(xiàn)了華老栓愚昧麻木、老實本分等性格特征。C.明寫華老栓，暗寫夏瑜。意圖是將國民的劣根性暴露出來，因此， 正面描寫華的愚昧麻木。 對夏瑜采取側(cè)面描寫，只是反襯不覺悟的群眾，更深的揭露國民的劣根性，警醒人民改造國民性。二情節(jié)的鑒賞常見命題方式： 某段劃線的句子在文中有何作用，請作簡述。將小說的某個情節(jié)抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響？為什么？ 為什么小說要幾次寫到某某事件？小說在哪些方面對某某人物作了伏筆，找出來并作簡要分析。鑒賞方法及解題思路：對小說情節(jié)的鑒賞可從四個方面入手第一， 理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索， 弄清故事的來龍出脈， 從開端、 發(fā)展、高潮、 結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容， 尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。 善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會現(xiàn)實意義。第二， 鑒賞小說的情節(jié)要從細節(jié)入手， 細節(jié)往往成為設(shè)題點， 伏筆與點睛之筆是命題者的熱點選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達效果。第三，小小說必有情節(jié)上的“” （即情節(jié)、感情的變化） ；因為短，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。第四， 塑造典型性格不能脫離故事情節(jié)。 鑒賞小說的故事情節(jié)， 就是鑒賞情節(jié)的曲折生動、 波瀾起伏、 跌宕多姿以及它們對塑造典型性格的作用。 抓住一些場面和細節(jié)描寫進行分析，思考通過具體的場面、細節(jié)描寫，提出了什么問題、有何社會意義，從而領(lǐng)悟小說反映的主題。典例分析：小說項鏈的結(jié)尾出人意料，但合乎情理嗎？請結(jié)合有關(guān)情節(jié)進行分析。答：合乎情理。借項鏈時， 福雷斯蒂埃夫人很爽快地答應(yīng)： “當(dāng)然可以。 ” 顯得相當(dāng)大方， 這就暗示項鏈?zhǔn)羌俚摹，數(shù)贍柕滤奶庂I項鏈時，珠寶店老板說“我只賣出去這個盒子” ，這又暗示項鏈與盒子不是原配的?，?shù)贍柕氯ミ€項鏈時，福雷斯蒂埃夫人“竟沒有打開盒子看” ，這再一次暗示項鏈并不是什么貴重的首飾。 所以， 結(jié)尾由福雷斯蒂埃夫人親口說出項鏈?zhǔn)羌俚碾m是出人意料， 卻是合乎情理的。（三） 主題的鑒賞常見命題方式： 怎樣理解小說標(biāo)題的深刻含義？從某某故事中你認識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實。有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什么主題，請結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。鑒賞方法及解題思路：鑒賞的小說主題， 方法有四： 第一，根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。第二，聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。第三，結(jié)合的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。第四，據(jù)對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。典例分析：從“寶玉挨打”這件事中你看到了什么。答： “寶玉挨打”看似一件老子教訓(xùn)兒子的家庭小事，實則是父子倆尖銳的思想沖突。賈政望子成龍， 希望重整家業(yè)， 而寶玉卻對仕途經(jīng)濟毫無興趣，會見賈雨村時無精打采，在外私結(jié)戲子，又與母婢金釧有說不清的嫌疑，種種不肖，使賈政大為失望，大為光火，認為寶玉這樣下去必定會 “釀到弒君殺父”的地步，于是對寶玉大打出手。 這就反映了封建思想對叛逆意識的極端仇恨， 也反映了封建社會里， 美好的進步的新生力量在抗拒著腐朽的正統(tǒng)保守勢力。（四） 環(huán)境的鑒賞常見命題方式： 結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。聯(lián)系全文，簡析社會環(huán)境描寫在文中的作用。 簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。簡要分析人物命運的社會根源。鑒賞方法及解題思路：分析環(huán)境描寫，可以更好的理解人物的性格和小說的主題思想。方法有：第一，要善于從地點、時間、行動、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托；第二，善于從人與人的關(guān)系、時代特征、社會風(fēng)貌等社會環(huán)境中體悟出人物的性格特征和時代根源。典例分析：簡要分析項鏈主人公命運的社會根源。答： 當(dāng)時法國社會視女性為玩物， 這種惡劣價值觀彌漫于整個社會， 是制約瑪?shù)贍柕氯松硐牒蜕橹碌囊桓本窦湘i； 追求享樂， 愛慕虛榮的風(fēng)氣， 又是導(dǎo)致瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳顚由鐣颉?小說在諷刺瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的同時， 也將批判的矛頭對準(zhǔn)了造成這一類人間悲劇的資本主義社會。智取生辰綱中的自然景物描寫有何作用？答：全文近二十寫到熱，如， “天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒有半點云彩，其實十分大熱。當(dāng)日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺” “四下里無半點云彩，其實那熱不可當(dāng)” “看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了”等，這些景物描寫烘托了一種煩悶緊張的氣氛，也有助于刻畫楊志的謹慎、精明、橫蠻的性格，同時推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（五） 手法的鑒賞常見命題方式：大多以選擇題的形式出現(xiàn)。鑒賞方法及解題思路：弄清情節(jié)結(jié)構(gòu)中運用了對比、懸念、倒敘、插敘、前后照應(yīng)、明線、暗線、出人意料的結(jié)尾、 襯托、鋪墊、先抑后揚等哪些方法， 并了解這些方法對塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。弄清小說運用了哪些描寫方法，如人物外貌（ 肖像、神態(tài)、服飾）描寫、動作描寫、語言描寫、 心理描寫， 正面描寫、 側(cè)面描寫， 景物描寫等。 分析人物描寫方法對刻畫形象的作用，領(lǐng)悟景物描寫對襯托人物心境、 渲染氣氛的作用， 悟透正面描寫和側(cè)面描寫的效果。 通過對小說中描寫的分析，認識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會意義、的感情傾向等。另外，要理解社會環(huán)境描寫，對交代故事發(fā)生的時代，社會關(guān)系特征，人物活動的背景等的作用。把握語言運用上的特點，如，人物語言個性化、寓意深刻、批評鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞準(zhǔn)確而形象等。典例分析： 祝福 ，采用倒敘，造成懸念。從祥林嫂臨死前寫起，再寫祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景再寫其在魯鎮(zhèn)的經(jīng)歷。 項鏈的結(jié)尾出乎意料之外，卻又在情理之中，對表現(xiàn)主題起到了很好的作用。魯迅的藥 ，買藥、吃藥、談藥、藥死小栓是明線，革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資是暗線。再以兩條線的交織表現(xiàn)了群眾的愚昧、革命者的悲哀。 荷花淀寫婦女們商量去探望丈夫的對話： “我不想拖尾巴，可是忘了一件衣裳。 ” “我有句要緊的話，得和他說說。 ” “我本不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看頭?。?” 這些生活化的人物語言，含蓄而委婉的表現(xiàn)了人物的性格。在寫到水生突然提出參軍要走，“明天我就到大部隊上去了。 ”女人猝不及防，心里受到極大震動，原本讓葦眉子在懷里跳躍的編席能手慌亂中竟讓葦眉子劃破了手。她放在嘴里吮了一下， 這一 “吮” 字可讓人體味出：事情來得太突然，水生嫂非常吃驚，但她又強忍著感情，努力平衡自己的情緒，水生嫂是識大體、明事理、有覺悟的農(nóng)村婦女，不能讓丈夫說自己軟弱、落后、拖后腿。三走出誤區(qū)小說閱讀解題要注意走出以下誤區(qū)。1分析人物形象時，脫離故事情節(jié)，過分拔高人物的思想品質(zhì)和小說的主題；不看對人物的具體描寫， 分析評價人物形象時以偏概全。 如， 不能脫離故事情節(jié)說華老栓機智勇敢，同情革命者。2分析小說的主題時，不從小說的人物形象、故事內(nèi)容中去領(lǐng)悟小說的主題，帶著認識上的偏見和情感、 情緒上的偏激， 去評價小說人物的社會意義和故事的深刻寓意， 評價小 說反映的現(xiàn)實生活和社會本質(zhì)。如，不能將荷花淀的主題概括為尊重婦女的主權(quán)。3鑒賞小說的寫作特點時，偏激地看待寫作技法的成敗，盲目肯定或否定，以自己好惡作為評價小說的標(biāo)準(zhǔn)，合乎自己興趣的則說好，否則，就說得一無是取。