六年級體育教案-跨越式跳高浙教課標(biāo)版

跨越式跳高（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革的精神和體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，結(jié)合小學(xué)中年級學(xué)生喜玩、樂動、善模仿、愛游戲等年齡、身心發(fā)展特點進行教學(xué)設(shè)計。通過以“輔助性教學(xué)為輔、層層遞進為主”的教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)， 滿足學(xué)生的心理需求。在教學(xué)過程中，通過對練習(xí)方法的難易性、合作性和趣味性等方面進行適當(dāng)調(diào)控，照顧個體差異，體現(xiàn)區(qū)別對待，保持學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣， 使學(xué)生良好的個性得到充分彰顯，促其個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、敢于競爭的精神。（二）教學(xué)內(nèi)容六年級 跨越式跳高（三）單元課次第二課次（四）教學(xué)背景分析1 教學(xué)內(nèi)容分析跨越式跳高作為小學(xué)跳躍類主教材之一，不僅可以提高學(xué)生的跳躍能力，而且對促進學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶及內(nèi)臟器官的發(fā)展都有積極的影響，同時對提高學(xué)生的靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)也有促進作用。因此，具有很好的鍛煉價值。但跨越式跳高在小學(xué)六年級教學(xué)中也是一個比較復(fù)雜的內(nèi)容，要想完成技術(shù)動作也確有一定的難度。本課力求以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的才能，樹立信心，體驗樂趣，向高度挑戰(zhàn)。后面的游戲主要是發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，增進團隊意識。2 學(xué)生情況分析六年級學(xué)生活潑、好勝、好學(xué)、好模仿，對跨越式跳高項目非常感興趣。針對六年級學(xué)生下肢力量不強、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性還比較弱等特點，在本課教學(xué)設(shè)計中，力求通過一些輔助性練習(xí)來提高學(xué)生的下肢力量，經(jīng)過反復(fù)學(xué)與練，使 90 以上的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能夠晉升新的高度。即使個別學(xué)生由于自身素質(zhì)等原因，不能跳過更高的高度，也應(yīng)讓其通過本課的教學(xué)，在原有認知的基礎(chǔ)上，加深對動作的理解。另外，在學(xué)生可能練習(xí)的過程中，由于動作尚未定型，從心理上總是想征服新的高度而忽視動作的重難點，所以教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。（五） 教學(xué)過程教學(xué)重點：助跑、起跳、過桿的動作教學(xué)難點：助跑與起跳緊密結(jié)合，起跳腿擺至橫桿上時稍內(nèi)旋教學(xué)目標(biāo)：1、知道跨越式跳高的動作，記住擺動腿在橫桿上的動作要求。2、通過練習(xí)，學(xué)會跨越式跳高的助跑、起跳動作，知道擺動腿擺至橫桿上時要做稍內(nèi)旋的動作。3、發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，提高學(xué)生跳躍能力。教學(xué)內(nèi)容：1、跨越式跳高 2、游戲部分課的內(nèi)容次數(shù)時間組織教法和要求準(zhǔn)備部分課堂常規(guī)體育委員整隊，報告人數(shù)教師宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)準(zhǔn)備部分慢跑兩圈徒手操游戲28組織 要求：整齊、規(guī)范要求：動作到位、節(jié)奏準(zhǔn)確基本部分1、跨越式跳高重點：助跑、起跳、過桿的動作難點：助跑與起跳緊密結(jié)合，起跳腿擺至橫桿上時稍內(nèi)旋游戲：同舟共濟方法：分四組，借助物體過小河再繞桿返回先完成者獲勝。2-32-33-51-227組織：組織學(xué)生成跳高隊形 成十字形跳高隊形教法：輔助性練習(xí)助跑擊掌起跳助跑起跳摸高跳四方皮筋主教材練習(xí)短距離助跑、起跳，練習(xí)體會跨越式跳高兩腿依次過桿落地的動作。教師示范講解學(xué)生練習(xí)助跑起跳 教師講解方法組織學(xué)生進行練習(xí)教師進行評價規(guī)則：學(xué)生不準(zhǔn)搶跑必須踩物過河結(jié)束部分放松練習(xí)教師評價宣布下課13教法：教師組織學(xué)生進行放松教師講評本節(jié)課宣布下課（六）學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計自我評價：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對自己在本課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及在集體活動中自己的表現(xiàn)進行自我評價。評價方式：自我擊掌鼓勵同伴評價：在分組練習(xí)過程中，學(xué)生之間根據(jù)自己及對方的表現(xiàn)，進行相互評價。評價方式：每個小組選出在本課學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)突出以及進步最大的同學(xué)，在游戲同舟共濟中擔(dān)任一次本組指揮員。教師評價：在學(xué)習(xí)過程中，教師始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。評價方式：教師通過觀察、提問、個別輔導(dǎo)、語言激勵以及為全班同學(xué)進行展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。