初中語(yǔ)文 教例品評(píng)100篇 63《七根火柴》教例評(píng)析(通用)
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初中語(yǔ)文 教例品評(píng)100篇 63《七根火柴》教例評(píng)析(通用)
七根火柴教例評(píng)析 63.用精美的提問(wèn)來(lái)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)七根火柴教例評(píng)析教例簡(jiǎn)述這是寧鴻彬老師的一個(gè)教學(xué)實(shí)例(詳見(jiàn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)1990年第5期)。兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間內(nèi),教師設(shè)計(jì)了五個(gè)主要的起支撐作用的問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題:假如你是紅軍博物館的解說(shuō)員,在你負(fù)責(zé)的展臺(tái)上擺著六根火柴,請(qǐng)你向前來(lái)參觀的人介紹這六根火柴的來(lái)歷。比一比,看誰(shuí)介紹得好。(同學(xué)們朗讀課文,準(zhǔn)備發(fā)言,復(fù)述,評(píng)議,課堂教學(xué)場(chǎng)面熱烈。)第二個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們的發(fā)言很熱烈,很精彩。現(xiàn)在大家想一想,這篇小說(shuō)的題目是不是文章的主題?如果不是的話,誰(shuí)能重新擬一個(gè)表現(xiàn)主題的標(biāo)題呢?(“無(wú)私的奉獻(xiàn)”、“生命的火光”、“不死的人”、“革命重于生命”等等不斷地被擬出來(lái)。)第三個(gè)問(wèn)題:文章主要寫(xiě)了兩個(gè)人,盧進(jìn)勇和無(wú)名戰(zhàn)士,他倆誰(shuí)是主人公?(討論熱烈。師生討論了:無(wú)名戰(zhàn)士在怎樣的環(huán)境下珍藏了七根火柴。無(wú)名戰(zhàn)士自己卻沒(méi)有用一根火柴,他是怎么想的?無(wú)名戰(zhàn)士是怎樣珍藏這七根火柴的?七根火柴的意義。)第四個(gè)問(wèn)題:無(wú)名戰(zhàn)士,并非真的沒(méi)有姓名,作品以“無(wú)名戰(zhàn)士”出現(xiàn),有沒(méi)有什么用意?(同學(xué)們討論,認(rèn)為作者是想告訴人們,這位戰(zhàn)士是無(wú)數(shù)革命先烈的代表)第五個(gè)問(wèn)題:文章學(xué)完了。大家想一想,對(duì)文章的思想內(nèi)容和思想感情,我們是怎樣體會(huì)出來(lái)的。咱們歸納一下閱讀小說(shuō)的一般要求和方法。(課堂上再次出現(xiàn)熱烈討論的局面。)評(píng) 析在七根火柴的教例中,此教例的提問(wèn)設(shè)計(jì)的確技高一籌。揣摩這五個(gè)問(wèn)題,不由得令人暗暗嘆贊:好精彩的提問(wèn)!首先看提問(wèn)的作用。這五個(gè)提問(wèn)第一問(wèn)解決內(nèi)容理解的問(wèn)題,第二問(wèn)解決主題理解的問(wèn)題,第三問(wèn)引導(dǎo)對(duì)人物形象的討論,第四問(wèn)指點(diǎn)揣摩小說(shuō)的藝術(shù)構(gòu)思,第五問(wèn)著眼于閱讀技能的訓(xùn)練。五個(gè)提問(wèn)引發(fā)五次教學(xué)內(nèi)容,形成五個(gè)課堂教學(xué)的“板塊”。精美的提問(wèn)設(shè)計(jì)成為支撐課堂教學(xué)的骨架和集納教學(xué)內(nèi)容的聚光燈,完美地結(jié)構(gòu)起課堂教學(xué)的“歷程”。再來(lái)看提問(wèn)的順序。這五個(gè)提問(wèn)第一問(wèn)意在檢查同學(xué)們對(duì)課文的熟悉和理解,強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)課文的熟悉,為后面的教讀作好充分的鋪墊,所以放在前面。第二問(wèn)的位置可以很靈活,教者把它放在這里,主要是為講析人物形象作鋪墊。第三問(wèn)是全課教學(xué)的最主要的問(wèn)題,所以還進(jìn)行了化解,讓學(xué)生思維的觸角深入到各個(gè)細(xì)節(jié)之中。第四第五個(gè)問(wèn)題,也是擺放得恰到好處。最后看看提問(wèn)的藝術(shù)。第一問(wèn)假設(shè)一個(gè)情景,目的是要同學(xué)們復(fù)述課文卻并不直接提出,爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)好的解說(shuō)員多么符合學(xué)生的心理活動(dòng)!第二問(wèn)從側(cè)面切入,本來(lái)是要同學(xué)們歸納主題卻也不直接提出,另擬一個(gè)標(biāo)題比歸納主題活潑得多、生動(dòng)得多!第三問(wèn)設(shè)置了一個(gè)大大的矛盾,表現(xiàn)了教師高超的導(dǎo)讀藝術(shù),把教學(xué)引向深入,把課堂氣氛撩撥得十分熱烈。第四、五兩個(gè)問(wèn)題從正面入題,問(wèn)一次就解決一個(gè)大問(wèn)題?,F(xiàn)在我們可以想得到:有這樣美的提問(wèn)設(shè)計(jì),該有多好的課堂教學(xué)效果。