四川省安岳縣七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第20課 己亥雜詩(shī)練習(xí)（無(wú)答案） 新人教版（通用）

己亥雜詩(shī) 一、資料助讀設(shè)計(jì)意圖閱讀詩(shī)歌之前,了解作者、作品的創(chuàng)作背景,有利于快速背誦,加深對(duì)文本的印象。1.關(guān)于作者:龔自珍(1792-1841),號(hào)定庵,清代人思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他在詩(shī)、文、詞方面各體兼長(zhǎng),并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格,于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩(shī)歌瑰麗奇肆,成就尤大。有龔定庵全集。二、朗讀詩(shī)歌,整體感知?jiǎng)澐止?jié)奏。浩蕩/離愁/白日/斜,吟鞭/東指/即/天涯。落紅/不是/無(wú)情/物,化作/春泥/更/護(hù)花。三、自主學(xué)習(xí),賞析內(nèi)容1.小組討論詩(shī)歌各句中字詞主要意思。2.匯報(bào)交流:3.總結(jié)全詩(shī):四、譯文欣賞,整體感知通過(guò)譯文的理解,引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)文的學(xué)法,感受獨(dú)特情感,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。1.在這首詩(shī)中你讀出了作者的哪些感情?2.你覺得哪種感情更占上風(fēng)?從哪句話可以看出來(lái)?五、品讀感悟賞析名句第一、第二句：第三、第四句：六、 個(gè)人反思讀己亥雜詩(shī),回答問(wèn)題。1. 本詩(shī)中詩(shī)人從大自然生生不息的規(guī)律中得到啟發(fā),富有哲理的句子是:。2. “浩蕩離愁白日斜”句中的“離愁”應(yīng)怎樣理解?3. 本詩(shī)前兩句抒發(fā)了詩(shī)人不得已辭官還鄉(xiāng)時(shí)的無(wú)限愁思,而最后兩句卻表達(dá)了他對(duì)生命意義與價(jià)值的積極思考,這里寄托了詩(shī)人怎樣的情懷?4. 賞析“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”。5. 詩(shī)人常托物言志。如龔自珍以“落紅”自比,表達(dá)自己雖然辭官,但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)的思想感情。請(qǐng)結(jié)合自己平時(shí)的積累,寫出兩句具有這一特點(diǎn)的詩(shī)句。6.下面是對(duì)龔自珍的己亥雜詩(shī)的理解品析,有誤的一項(xiàng)是()A.前兩句詩(shī)抒情敘事,在無(wú)限感慨中表現(xiàn)出詩(shī)人豪放灑脫的氣概。B.后兩句詩(shī)以“落紅”為喻,隱含著詩(shī)人對(duì)渺茫前途的幽怨。C.這首詩(shī)將政治抱負(fù)與個(gè)人志向融為一體,通過(guò)抒情、敘事、議論表達(dá)了詩(shī)人復(fù)雜的情感。D.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人為振興國(guó)家而奉獻(xiàn)自己畢生精力乃至生命的豪情。第五單元單元質(zhì)量評(píng)估(時(shí)間:120分鐘滿分:120分)一、積累和運(yùn)用(共29分)1.下列加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是(3分)()A.船艙(cng)愴然(chuàng)沉淀(diàn)伶仃(língdng)B.迸濺(bèng)涕下(tì)雞豚(tún)岱宗(dài)C.決眥(zì)佇立(zhù)籠罩(zhào)叩門(kòu)D.旌旗(jng)叢莽(mng)盤虬(qiú)忍俊不禁(jìn)2.下列加點(diǎn)字釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)()A.忍俊不禁(忍住)B.花紅已謝(凋零)C.察言觀色(顏色,色彩)D.盤虬臥龍(傳說(shuō)中有角的小龍)3.下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.殊不知,沙縣引人注目的又豈止風(fēng)味小吃?B.據(jù)沙縣志記載,清朝宣統(tǒng)年間,沙縣民間的戲劇十分活躍,各個(gè)戲班競(jìng)相演出。C.戲有生、旦、凈、末、丑之分,小孩擔(dān)任什么角色,大人就走什么臺(tái)步?D.大人更不含糊,或跑、或跳、或碎步、或弓步、或墊步4.選出下列有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)()A.他盡管前幾年遇到了許多挫折,但是一點(diǎn)也不灰心。B.王芳那篇作文昨天已經(jīng)寫好了,今天交給了老師。C.文章對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題做了比較具體的分析,同時(shí)也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識(shí),人們對(duì)環(huán)境科學(xué)引起了重視。D.我有一個(gè)印象,喜歡搞理論的人多,肯在觀察、實(shí)驗(yàn)上用功夫的人少。5.“假如生活欺騙了你,不要憂傷,不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨?！毕铝羞x項(xiàng)中,對(duì)這段話理解正確的幾項(xiàng)是(4分)()A.生活處處有煩惱,要永遠(yuǎn)忍耐。B.要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。C.要積極對(duì)待生活中的逆境,熱愛生活。D.要以樂(lè)觀向上的心態(tài)對(duì)待生活。6.寫出下面句子所使用的修辭方法。(3分)(1)才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗。()(2)(每一朵盛開的花)又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。()(3)紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。()7.按原文填空。(4分)(1)假如生活欺騙了你,。(2),城春草木深。(3)落紅不是無(wú)情物,。(4)前不見古人,念天地之悠悠,。(5)游山西村中表示經(jīng)歷艱辛磨難,最終豁然開朗,茅塞頓開的名句是,。8.口語(yǔ)交際。(6分)(1)語(yǔ)文科陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課堂上看三國(guó)演義后,打算找她談話,以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性,又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。如果你是陳老師,你怎樣說(shuō)才能使李欣然同學(xué)樂(lè)于接受你的意見呢?(不超過(guò)60字)(2)下午第三節(jié)課,班上張偉同學(xué)肚子疼得厲害,王明和李強(qiáng)連忙將他送到市中心醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷張偉得了急性闌尾炎,需立即動(dòng)手術(shù),手術(shù)費(fèi)為2000元。王明和李強(qiáng)商量先打電話通知張偉父母,然后再跟自己父母打電話。請(qǐng)你根據(jù)以上情境,設(shè)計(jì)出兩次電話的內(nèi)容(稱呼及部分內(nèi)容已給出),要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。王明給張偉父母打電話的內(nèi)容為:叔叔(阿姨),我是張偉的同學(xué),(以上填寫內(nèi)容不超過(guò)30字)王明給自己父母打電話的內(nèi)容為:爸爸(媽媽)(以上填寫內(nèi)容不超過(guò)15字)二、閱讀理解(共41分)(一)登飛來(lái)峰王安石飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。9. 這首詩(shī)中正面寫飛來(lái)峰高的詩(shī)句是什么?側(cè)面寫飛來(lái)峰高的詩(shī)句是什么?(2分)10. 這首詩(shī)中,“浮云”一詞的寓意是什么?(2分)11. 詩(shī)人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理?(說(shuō)說(shuō)“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”一句所蘊(yùn)涵的哲理)(2分)12. 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(2分)13. 王安石被列寧譽(yù)為“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”,從這首詩(shī)中,我們可以看出他有怎樣的政治抱負(fù)呢?(2分)14.對(duì)王安石的登飛來(lái)峰賞析不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.“不畏”顯示出作者的自信,表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢(shì)力阻撓的豪情壯志。B.“浮云”指眼前的困難、障礙,比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力。C.詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,似覺天地萬(wàn)物皆可盡收眼底,“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”,與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”有異曲同工之妙。D.這首詩(shī)借景說(shuō)理,語(yǔ)意雙關(guān),既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志,又表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理。(二)但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑,關(guān)于疾疾的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵從來(lái)都稀落,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在察言觀色,試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是,花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想:這里再也看不見藤蘿花了。過(guò)了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。15. 聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)作者從紫藤蘿身上感悟到了什么?(2分)16. “覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò)”這句話的言下之意是什么?(2分)17. “我心上的生死的疑惑,關(guān)于疾病的痛楚”是指。(1分)18. 人的生命是短暫的,有時(shí)會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說(shuō)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”?(1分)19. 第段中加點(diǎn)的“它”和“別的一切”分別指代什么?(1分)20. 文中有一句話點(diǎn)出“一大株紫藤蘿”的命運(yùn)是特別年代造成的,這句話是。(1分)21.“過(guò)了這么多年,藤蘿又開花了”的含義是什么?(2分)22. 用原文回答,“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙”,那里滿裝的是什么?(1分)23.為什么要插入“十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段?(1分)24. 對(duì)文末“我不覺加快了腳步”這句話應(yīng)如何理解?(2分)(三)老樹你站著,你就這么站著,你就這么孤零零地站著,站在荒漠無(wú)邊的曠野里。那一片片飄舞著你生命旗幟的樹葉呢?那小憩你的枝頭又遠(yuǎn)走高飛的小鳥呢?那從遠(yuǎn)方匆匆趕來(lái)讀你滿臉深刻皺紋的風(fēng)風(fēng)雨雨呢?幾度悲歡離合,一切都已遠(yuǎn)去,只有你無(wú)言地佇立著,撐起一片清淡高遠(yuǎn)的天空。從你日漸稀疏的枝葉,我知道你衰老了。不是么,你那遒勁的根須裸露在地面上,是喪失竭力扎向泥土深處的欲望嗎?而在你嶙峋的脊背里除了濃縮多少人都無(wú)法經(jīng)歷的年輪外,不也留下風(fēng)雨剝蝕的傷疤,不也刻下歲月滄桑的印記么?!現(xiàn)在,我就靜靜地坐在你的根上,讓蒼茫的落照和無(wú)邊的曠野作為背景,細(xì)細(xì)感知你的生命之輕,感知你的生命之重!黃昏來(lái)了,冬季也已臨近。在黃昏的風(fēng)里,我低吟起一句名詩(shī):“如果冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”吟著唱著,我思想的汁液順著你的根須仿佛就要抵達(dá)冬的深處,我知道,當(dāng)楊柳風(fēng)后,杏花雨間,你刻滿皺紋的臉上定會(huì)綻出幾星嫩綠的笑顏!25. 文章第一自然段連用了“站著(在)”,這樣寫是為了突出什么?(2分)26.文章第五自然段畫線處“生命之輕”“生命之重”中的“輕”“重”的含義分別是什么?(4分)“輕”的含義是?！爸亍钡暮x是。27. 作者在最后一自然段中不直接寫“當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)”,而寫成“當(dāng)楊柳風(fēng)后,杏花雨間”,這樣寫的作用是什么?(2分)28.下列對(duì)文章的分析與鑒賞,不正確的三項(xiàng)是(6分)()A.作者運(yùn)用擬人的手法,表現(xiàn)了老樹的寂寞和頑強(qiáng)。B.“黃昏來(lái)了,冬季也已臨近”,渲染了一種悲涼、蕭條的氣氛。C.作者引用雪萊的詩(shī)句“如果冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”寄托了對(duì)未來(lái)的美好愿望。D.作者對(duì)老樹表現(xiàn)了無(wú)限的傷感和同情。E.文章大量使用問(wèn)句,作用主要是把讀者引進(jìn)營(yíng)造的氛圍中去。F.“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”與本文的旨趣最為接近。三、寫作(共50分)29.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們有許許多多的朋友,一個(gè)人可以是朋友,一條小狗也可以是朋友,一本書也能成為朋友請(qǐng)以“朋友”為話題寫一篇作文。要求:寫出自己的真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)不少于600字,除詩(shī)歌外,文體不限。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。