云南省保山曙光學(xué)校八年級(jí)物理 第一章《第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 聲現(xiàn)象一、聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容及其解析本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容指的是聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播和聲速，其核心是聲音的產(chǎn)生和傳播。雖然學(xué)生第一次接觸物理，但小學(xué)“科學(xué)”中已經(jīng)學(xué)過(guò)聲音的一些知識(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來(lái)的。由于它在本章中是重要和核心知識(shí)，所以在本學(xué)科有非常重要的地位，并有重要的作用，是章的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是探究聲音的產(chǎn)生和傳播，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是聽(tīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。二、目標(biāo)及其解析1、目標(biāo)定位：（1）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（2） 知道聲音需要在介質(zhì)中傳播。（3）知道聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，并受溫度影響。2、目標(biāo)解析：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出聲音產(chǎn)生的條件：物體振動(dòng)；知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，而真空不能傳聲；知道聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，就是指聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。一般情況下，聲音在固體中傳播的速度比在液體中傳播的快，聲音在液體中傳播的速度比在氣體中傳播的快，并受溫度影響。三、問(wèn)題診斷分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是理解聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。要解決這一問(wèn)題就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的實(shí)例來(lái)分析和理解，其中關(guān)鍵是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生來(lái)獲取知識(shí)。四、教學(xué)支持條件分析在本節(jié)課的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用多媒體、直尺、音叉、乒乓球等器材輔助教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣播放一段優(yōu)美的背景音樂(lè)，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的旋律中。接著播放一段電影（無(wú)聲電影或有聲電影對(duì)話的場(chǎng)面，但是把聲音部分關(guān)閉），讓學(xué)生搞不清楚電影片斷中所要表達(dá)的故事情節(jié)。從這兩個(gè)巨大的反差，引出聲音的重要性，從而使學(xué)生明白本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定是跟聲音有關(guān)。繼續(xù)播放一段音視頻錄像（蜜蜂發(fā)聲、音響中喇叭的發(fā)聲、飛機(jī)的轟鳴聲、電鋸“吱吱”聲），通過(guò)這些現(xiàn)象把學(xué)生引到產(chǎn)生聲音的物體上，從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”2、探究聲音的產(chǎn)生先用下列問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生（讓學(xué)生思考）：你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別？正在發(fā)聲的物體有什么共同特征？通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)探究（學(xué)生根據(jù)思考題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，按照提供的器材進(jìn)行探究）：可能的實(shí)驗(yàn)方案1（身邊物品）：用紙張、橡皮筋、塑料尺、喉嚨進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)?？赡艿膶?shí)驗(yàn)方案2（專用器材） ：用音叉做實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較；指導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào)交流，得出共同的答案：物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。提問(wèn)：同學(xué)們觀察這幾次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別現(xiàn)象明顯嗎？有沒(méi)有什么方法能使不明顯的現(xiàn)象變明顯嗎？學(xué)生思考回答后，教師演示：用音叉與乒乓球做實(shí)驗(yàn)，緊挨著音叉放一乒乓球。教師強(qiáng)調(diào)指出：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯箸的研究方法。總結(jié)并板書(shū)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3、探究聲音的傳播提出問(wèn)題：發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽(tīng)到聲音音？演示實(shí)驗(yàn)：真空鈴。（參閱課本）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：人耳聽(tīng)到的聲音大多數(shù)是靠空氣傳播的，真空不能傳聲。問(wèn)：除了空氣可以傳聲，還有什么別的東西可以傳聲呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例或者通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)：用筆輕敲桌面，在相同距離處分別讓耳朵在空氣中和貼在桌面上聽(tīng)敲擊聲，比較結(jié)果。觀看“魚(yú)兒能聽(tīng)見(jiàn)拍手聲”的插圖。提出問(wèn)題：圖片能告訴我們什么信息？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：氣體、固體、液體都能傳聲。并綜合歸納出“聲音的傳播需要介質(zhì)”。播放一段視頻錄像，神舟六號(hào)載人飛船在太空中遨游5天的時(shí)間，并與國(guó)際空間站的宇航員進(jìn)行了交談。提出問(wèn)題：在太空中，宇航員之間能直接進(jìn)行交談嗎？如果不能，那么要通過(guò)什么進(jìn)行交談的呢？（學(xué)生思考，嘗試著回答，最后教師評(píng)析）在進(jìn)行聲速的教學(xué)中可以先提問(wèn)（有條件的地方可以實(shí)驗(yàn)）：（課本的練習(xí)題2）將耳朵貼在長(zhǎng)鋼管的一端，在鋼管的一端敲一下，會(huì)聽(tīng)到兩次敲擊聲。為什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“聲音在常見(jiàn)物質(zhì)里的傳播速度”。并認(rèn)識(shí)聲音在空氣中的傳播速度是340m/s。學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)得出：聲音的傳播需要時(shí)間，在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲音的傳播還會(huì)受到溫度的影響。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生回過(guò)頭解釋課本的練習(xí)題2。4補(bǔ)充：回聲聲音不但可以傳播，遇到障礙物時(shí)還會(huì)反射。兩個(gè)聲音相隔0.1s以上，人才能將兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)。5、目標(biāo)檢測(cè)：（1）聲音是由_產(chǎn)生的，它靠_傳播。（2）在魚(yú)缸邊拍手，魚(yú)兒會(huì)聽(tīng)見(jiàn)拍手聲而游走，說(shuō)明 可以傳播聲音。成語(yǔ)“隔墻有耳”說(shuō)明 可以傳播聲音。（3）流星落在地球上會(huì)產(chǎn)生巨大的聲音，但它落在月球上，即使宇航員就在附近也聽(tīng)不到聲音，這是因?yàn)椋?）A.月球表面受到撞擊時(shí)不發(fā)聲 B.撞擊聲太小，人耳無(wú)法聽(tīng)到C.月球表面沒(méi)有空氣，聲音無(wú)法傳遞 D.撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波（4）請(qǐng)同學(xué)們閱讀關(guān)于聲速的小資料，并完成下列題目：聲音傳播的快慢用 來(lái)描述，通過(guò)閱讀小資料可以得出：通常情況下，聲音在 中最快，其次是 ，在 中最慢。通過(guò)表中空氣的兩個(gè)聲速，說(shuō)明聲速還跟介質(zhì)的 有關(guān)。15時(shí)空氣中的聲速是 m/s，物理意義是 。（5）計(jì)算題：我們先看到閃電再聽(tīng)到雷聲，是因?yàn)槁曀俦裙馑俾亩啵鋵?shí)它們出現(xiàn)基本是同時(shí)的。假設(shè)我們看到閃電4秒后聽(tīng)到雷聲，計(jì)算一下這朵雨云距離我們多遠(yuǎn)。（設(shè)當(dāng)時(shí)空氣的溫度為15）六、課堂小結(jié)：1、聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的2、聲音的傳播需要介質(zhì)氣體、固體、液體都能傳聲，真空不能傳聲。聲音在空氣中的傳播速度是340m/s