四年級上冊語文素材-園地二 知識點精講 教學設計 圖文解讀 人教部編版

部編四上語文園地二 知識點精講知識點01交流平臺我發(fā)現：(1)閱讀時要動腦筋，積極提出問題。(2)從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。(3)篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。(4)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。02識字加油站這三組詞語的部分字是形聲字。形聲字形旁表意，聲旁表音。掌握這個特點就能很快認識形聲字了。03讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。每組句子中的第一句為排比句。這樣的句子語調一次比一次高，使句子更有氣勢。04讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。本題的三個句子，都是設問句。設問句就是明知故問，自問自答。(1)夏紅學習成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因為她學習刻苦。(2)社會有這樣大的進步，靠的是什么？靠科學 技術的力量。05日積月累讀句子，我們發(fā)現這些句子都和“疑問”有關，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。1.謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。2.要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。3.不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。4.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失 ？復習提綱：一、容易讀錯的字音豆莢（jiá ji） 銳利（ruì  ru）障礙（zhàng zhuàng） 熒光（yín yíng）索?。╯u shu）  本質（zhì zì ）潛水（qin   qián） 躲避（pì bì）二、多音字組詞稱chng（稱呼）chèn（稱心）系jì（系繩子）xì（關系）行háng（行列）xíng（行走）便biàn（便利）pián（便宜）雀què（鳥雀）qio（家雀兒）1、“系”在表示“打結、扣”的意思時讀jì，表示其他意思是讀xì。2、行（háng xíng）人在潔白的雪地上留下一行行（háng xíng ）腳印。三、容易寫錯的字橫：右部中間是由。豎：下部是立。質：第一筆是撇，末筆是點。四、形近字辯字（豌 碗 ）豆  （僵 疆 ）硬  （深   探）索（蚊 紋 ）蟲  （證 征 ）明  （堅  豎）立蒼（蠅 繩 ）  （駕  架 ）駛 （愉  偷）快五、近反義詞近義詞窮苦窮困  溫和溫柔 的確確實啟示啟發(fā)  靈巧靈活 敏銳敏捷 研究探究 模仿仿照 依賴依靠愿望希望 躲避躲藏 震撼震驚 慢吞吞慢騰騰  出乎意料突如其來反義詞僵硬柔軟 豐滿干癟 愉快難過清楚模糊 靈巧笨拙 敏銳遲鈍緊密松散 舒適難受 喧嚷安靜六、佳句1、在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。2、是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現代科學技術。七、學習方法指導建議：閱讀的時候我要動腦筋思考,積極提出問題。提示：1、可以試著從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深人。2、要篩選出最值得思考的問題,加深對文章內容的理解。3、我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。教師點撥:一是閱讀的時候,我們要一邊讀,一邊想。二是可以從不同的角度提出問題:1.根據自己讀懂和不懂的地方提出問題。對于自己讀懂的，自己發(fā)現的地方提出問題，可以作為交流的重點記錄下來;對自己不懂的地方提出問題，可以請教他人。如讀一個豆英里的五粒豆,對第二粒豌豆要飛進太陽，可以提出問題:第二粒豌豆為什么要飛進太陽里?為什么這樣才與它的身份相稱?2.可以針對文章的內容、寫法、與生活實際的聯系等方面提出問題。3.要提有價值的問題。有的問題與深入理解課文沒有關系，就可以略去。如學習蝙蝠和雷達，有同學提出“蝙蝠長什么樣?生活習性是怎樣的?”，這樣的問題可以留到課外去解決。4.要多根據課文的重點段提出問題。如蝙蝠和雷達一文的最后兩個自然段是文章的重點段，我們可以根據這兩段提出一些問題，如:蝙蝠是如何分辨障礙物的?蝙蝠和雷達之間的關系是怎樣的?八、日積月累1、好問則裕，自用則小。尚書2、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。禮記3、智能之士，不學不成，不問不知。王充4、人非生而知之者，孰能無惑韓愈5、敏而好學，不恥下問。論語·公冶長6、讀書好問，一問不得，不妨再問。鄭燮7、君子之學必好問。問與學，相輔而行者也。非學無以致疑，非問無以廣識。劉開九、考試熱點：1.一個豆莢里的五粒豆會以課內閱讀形式出現,考查五粒豌豆的性格和結局以及最后一粒豌豆的神奇力量等。2.蝙蝠和雷達會考查用關聯詞填空和設問的修辭手法。課內閱讀會考查科學家的三次實驗,以及蝙蝠是如何探路的。3.呼風喚雨的世紀會考查文中出現的重點詞語,經?？疾楦鶕n文內容填空。4.蝴蝶的家會以改寫句子的形式考查反問句,經常出現根據課文內容填空;以課內閱讀形式考查作者對蝴蝶的情感。教學設計：教學目標1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。2.對比形近字的用法，學習設問句。3.積累古文名句和成語。教學重點1.養(yǎng)成提問的習慣。2.積累古文名句和成語。教學難點學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。教學過程教學目標：1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。2.對比形近字的用法，學習設問句。3.積累古文名句和成語。一、談話引入，進入學習這一單元學完了，我們有了許多收獲?，F在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書設計：語文園地) 【設計意圖：通過導入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識?！慷?、自主學習，合作探究1.交流平臺(1)同學們，我們學習了閱讀的方法：閱讀時要動腦筋，積極提出問題。從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。(板書設計：閱讀的方法)(出示課件2)(2)學以致用爸爸是一只名副其實的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風凜凜，牢牢地統治著我和弟弟。放學后,我們寫作業(yè)的時候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動。誰要是膽敢溜出去玩，準被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓一頓。從哪些詞語可以看出爸爸是一只名副其實的“大老虎”?(虎背熊腰、虎視眈眈)這個小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的?(外貌、神情、動作)2.識字加油站(出示課件3)駐扎 蛀蟲 拄拐捐款 娟秀 手絹花苞 冰雹 鮑魚(1)讓學生大聲朗讀這些詞語。(2)這些詞有什么共同點?每一組字都是同一個字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。(板書：形聲字)同學們可以根據每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。(3)結合偏旁，講解漢字的含義(出示課件4)“駐”的偏旁是：馬，應讀“zhù”;字義是：(車馬等)停止，泛指停止或停留?！爸钡钠允牵合x;字義是：蛀蟲，咬木器、谷物或衣物的小蟲?！爸簟钡钠允牵禾崾峙?，應讀“zh”;字義是：用手扶著杖或棍支持身體?！熬琛钡钠允牵禾崾峙?字義是：捐助或獻出?！敖仭钡钠允牵航g絲旁;字義是：一種薄的絲織物?！鞍钡钠允牵翰葑诸^;字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片?！氨ⅰ钡钠允牵河曜诸^，應讀“báo”;字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結成的冰粒或冰塊，常在夏季隨暴雨降下?！磅U”的偏旁是：魚，應讀“bào”;字義是：軟體動物，俗叫鮑魚，古稱鰒，肉味鮮美。(4)讓學生列舉一些像這樣的詞語。3.詞句段運用(出示課件5)(1)你知道這些說法嗎?選一兩個說句子。a.讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。(出示課件6)第一句重復運用“沒有沒有沒有也沒有”，表達了當時的條件很差。第一句重復運用“的時候”，表達出這條狗在不同的情況下都會叫。(2)讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。(出示課件7)a.大聲朗讀書中的句子。b.思考并說一說這是什么句?c.照樣子，你也寫一寫吧。難道地球的資源是取之不盡的嗎?當然不是。師：設問句就是明知故問，自問自答。師小結：設問句是為了強調自己的觀點和看法，先提出一個問題，接著自己回答，即自問自答。設問句的基本特點是“無疑而問”，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。(板書：設問句 自問自答)4.日積月累。學習文言文里的語句。(出示課件8)a.好問則裕，自用則小。尚書b.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。禮記c.智能之士，不學不成，不問不知?！緷h】王充d.人非生而知之者，孰能無惑?【唐】韓愈(1)朗讀這些語句。(2)說說句子的意思。(板書設計：說說句子的意思)(出示課件9)a.意思是：謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。b. 要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。c.不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。d. 一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失 ?(3)學生讀讀背背。(4)測試學生背誦情況?！驹O計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀?！俊驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思?！俊驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置，目的是讓學生理解成語的意思，有助于提高學生理解成語和用運成語的能力?！俊驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置，是讓學生在理解語句的基礎上，理解文言文的含義?！咳⒄n堂小結，激發(fā)運用同學們，這節(jié)課我們學會了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點，學習了什么是設問句，還學習了文言文里面的句子，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。板書內容閱讀方法形聲字語文園地設問句 自問自答說說句子的意思教學反思1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。2.在“詞句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。3.美中不足的是，在講授句子“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。與文章相關的資料介紹1.博觀而約取，厚積而薄發(fā)。2.百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。3.君子憂道不憂貧。4.天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。5.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。6.為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。7.丹青不知老將至，富貴于我如浮云。8.天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。 圖文解讀