江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級語文上冊 6 阿長與《山海經(jīng)》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

6 阿長與《山海經(jīng)》（第1課時(shí)） 本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操學(xué)法提示】學(xué)習(xí)本單元，要熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)6.阿長與山海經(jīng)（魯迅）設(shè)計(jì)教師： 趙明云 課型： 講讀新授課 使用日期：【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)這篇回憶性散文欲揚(yáng)先抑的寫法學(xué)習(xí)時(shí)間】 2課時(shí)【知識鏈接】1．作者簡介魯迅（1881--1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅”是他1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)所用的筆名作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，包括《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等10篇作品 散文詩集《野草》，包括《風(fēng)箏》、等24篇作品 雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《且介亭雜文集》《二心集》、《南腔北調(diào)集》等2.《山海經(jīng)》是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時(shí)代也沒有定論近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時(shí)一人之手其中14篇是戰(zhàn)國作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇?jiǎng)t為西漢初年作品。

主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說3.背景資料1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教后又因受守舊勢力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點(diǎn)文章聊以自慰于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）本文是《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時(shí)期與家里女工阿長相處的一段生活第一課時(shí)要點(diǎn)：整體感知課文，掌握生字詞語，體會作者感情的變化，初步分析阿長的形象導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、課前自主先學(xué)1.自主閱讀課文，完成以下任務(wù)：（1）圈畫重點(diǎn)詞語，借助工具書，掌握字音字形；結(jié)合注釋，理解詞語意義；（2）嘗試完成“研討與練習(xí)”一，并在書中標(biāo)劃描寫阿長的語句；（3）作者對阿長的情感是文章的線索，請依次找出表現(xiàn)作者情感的詞句二、課中互動學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)活動1：課前自學(xué)檢測：1：給加點(diǎn)的字注音擄去（???? ）??震悚（???? ）???惶急（??? ）??? 瘡疤（??? ）（??? ）詰問（???? ）?懼憚（???? ）??粗拙（???? ）??駭（??? ）憎惡（ ） 絮說（ ） 霹靂（ ）（ ）2.辨析多音字辟 辟頭（ ） 復(fù)辟（ ） 開辟（ ）折 折磨（ ） 折本（ ） 折騰（ ）帖 帖子（ ） 妥帖（ ） 字帖（ ）3.指出下列各句運(yùn)用了什么描寫方法。

1)還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖 ）（2）一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身 )（3）她卻立刻伸出胳膊，一把將我按住我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我 ）(4)她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”（ ）（二）學(xué)習(xí)活動2：研讀課文任務(wù)一： 讀文章最后兩節(jié)，體會其中所蘊(yùn)含的的情感，然而作者兒時(shí)對長媽媽是怎樣的態(tài)度與情感呢？又因什么而變化呢？找出作者情感變化的語句思考提示：1．本文作者使用了幾個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的過渡句，引起情感的變化和層次的轉(zhuǎn)化，找一找這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞和過渡句2．由這幾個(gè)過渡句你能概括出作者對阿長的情感變化嗎？3．作者不同的情感態(tài)度都因具體事件，你能按照作者態(tài)度的變化，列出阿長的相關(guān)事件嗎？4．不難看出，作者在敘述事件過程中運(yùn)用了“先抑后揚(yáng)”的手法？您能說說哪些事件是“抑”？哪些事件是“揚(yáng)”嗎？由此，你能理清文章層次嗎？三、總結(jié)本節(jié)課收獲四、課后小組督學(xué)1.組長提默重點(diǎn)詞語；2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的“基礎(chǔ)練習(xí)”部分。