河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學八年級語文下冊 6《雪》教學案（無答案）（新版）新人教版

6、雪 學習目標：1、了解寫作背景，為理解文章主旨服務。2、 理解托物言志的手法的運用。3、朗讀課文，想象自己就是頌愛江南雪、更喜歡朔方雪的魯迅，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。4、在朗讀中思索體味排比、反復、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。5、體會作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。學習重點：誦讀，體會文章的語言美。品析兩幅雪景圖。學習難點：體會文章的深邃寓意。學習方法：誦讀法、探究引申法（第一課時）一、資料鏈接本文寫于1925年1月18日，正是國共合作的北伐戰(zhàn)爭時期，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，反蔣抗日的革命運動在南方蓬勃發(fā)展起來，而北方反動勢力相當猖獗。但在南方革命形勢的鼓舞下，廣大人民群眾也對北洋軍閥反動政府展開了不屈不撓的斗爭。魯迅以積極的姿態(tài)投入到了北方人民的斗爭行列。野草中收入的23篇散文詩，都是作者直面冷酷現(xiàn)實，不屈不撓的戰(zhàn)斗精神的記錄，其中雪是寫的最好，成就最大的一篇。今天我們就來學習偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家魯迅先生的散文詩雪，學習作者是怎樣把自己的思想感情傾注于雪的描繪中。二、整體感知1、注音。磬（ ） 奩（ ） 朔（ ）方 灼灼（ ）（ ） 凜冽（ ）霽（ ） 眷（ ）念 荷戟（ ） 彷（ ）徨（ ） 褪（ ）盡2、看拼音寫漢字。ln（ ）冽 péng（ ）勃 升téng（ ） 忙lù（ ）3、根據(jù)語境解釋下列詞語。霽：眷念：4、讀課文，思考作者給我們描繪了哪兩幅畫面？5、這兩幅雪景圖各有什么特點？根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。 描寫對象 特點 文中聯(lián)想 表達的感情 江南的雪 朔方的雪 三、探究賞析1、作者喜歡江南的雪嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解，說說理由。2、課文第二三兩段有哪些動作神情描寫，通過哪些傳神的詞語表現(xiàn)出來，分析一下妙處。3、作者對江南雪有沒有遺憾？從文哪句話可以看出來？作者為什么遺憾？4、作者在寫北方雪奮飛的同時，似乎有點兒振臂一呼卻應者寥寥的寂寞與孤獨，哪些句子，哪些詞語能夠突出這一特點？5、你更喜歡哪幅圖畫，你覺得作者僅僅在寫雪嗎？其中有沒有更深層的意義？四、練習1、雪的體裁是 ，選自 ，我們在七年級學過的文章 與雪的出處相同。本文的作者是 ，他的原名是 ，他的兩部小說集是 、 ，散文集是 。2、給下列加點的生字注音或?qū)憹h字。磬口（ ） 忙碌（ ） 脂粉奩（ ） 灼灼（ ）嘻笑（ ） 褪盡（ ） 朔方（ ） 凜冽（ ）眷（ ）念 彷（ ）徨 （ ）胭（ ）脂ln（ ）冽 péng（ ）勃 升téng（ ） 忙lù（ ）3、選出沒有錯別字的一組詞語。 （ ）A、單調(diào) 博識 滋閏 隱約 B、美艷 蓬勃 彌漫 連續(xù)C、真切 忙祿 升騰 孤獨 D、溫熱 壯鍵 包藏 旋轉(zhuǎn)4、根據(jù)文意給下列句中加點字注音。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘（ ）結(jié)，整個地閃閃地生光。朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘（ ）連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。在晴天之下，旋（ ）風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋（ ）轉(zhuǎn)而且升騰5、解下列詞語博識 美艷 消釋褪盡 朔方 凜冽雪（第二課時）一、精讀品析1、理解重點語句含義：（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么?)（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)（3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)2、文章寫法。本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。寫法特點：3、課堂小結(jié)：雪是野草中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。、二、拓展延伸1、魯迅的故鄉(xiāng)在紹興，在江南，對故鄉(xiāng)他有許多美好的回憶。這在故鄉(xiāng)從百草園到三味書屋社戲中有很好的體現(xiàn)，你還能想起嗎？2、這首散文詩借景抒情，托物言志。作者運用了象征手法，即用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。比如：火炬象征：江南的雪象征： 北方的雪象征：3、寫雪的課文我們學過不少，你能想起那些？三、閱讀訓練但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1、描寫完江南的雪，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述。用“但是”一詞，起什么作用？2、北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？3，作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？4、從對北方雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個性？5、作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？6，理解“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！钡暮x。7、下面都是作者所寫的詩句，最能體現(xiàn)“朔方的雪”精神的一項是（ ）A、兩年余一卒，荷戟獨彷徨。 B、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。C、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。D、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。教（學）后記：