山東省泰安市岱岳區(qū)泰山菁華雙語(yǔ)學(xué)校八年級(jí)物理下冊(cè) 8 運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)教案 （新版）新人教版

運(yùn)動(dòng)和力 教學(xué)目標(biāo) ? 熟練掌握本章基礎(chǔ)知識(shí) ? 通過練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)驗(yàn)器材 教具學(xué)具使用 多媒體 教 學(xué) 過 程 教 師 導(dǎo) 學(xué) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 1、【知識(shí)點(diǎn)梳理】（教師要求完成） 知識(shí)點(diǎn)1　牛頓第一定律 知識(shí)點(diǎn)2　慣性 知識(shí)點(diǎn)3　二力平衡 知識(shí)點(diǎn)4 探究：滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 知識(shí)點(diǎn)5 增大和減小摩擦的方法 2、以小組為單位訂正答案并適當(dāng)記憶 3、教師點(diǎn)撥 [點(diǎn)撥] (1)牛頓第一定律是通過分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出來的，并不是實(shí)驗(yàn)定律； (2)“一切”是說牛頓第一定律對(duì)于所有的物體普遍適用； (3)“沒有受到力的作用”是指定律成立的條件，有兩種情況：一是理想狀況，即物體確實(shí)沒有受到任何力的作用；二是指物體所受各力的總效果為零； (4)對(duì)牛頓第一定律中的“或”字，我們可以理解為：物體不受力時(shí)，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 [點(diǎn)撥] 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，一定受到力的作用，但是物體受到力的作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一定改變(如受到平衡力作用)。 4、知識(shí)對(duì)比 （1）慣性與慣性定律(牛頓第一定律)的區(qū)別 項(xiàng)目 慣性 慣性定律(牛頓第一定律) 區(qū)別 　慣性是物體本身的一種屬性 　慣性定律是物體不受力或受平衡力時(shí)遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 　無論物體是否受力，無論處于何種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，物體都具有慣性 　慣性定律的成立是有條件的，即：只有物體在不受力或受平衡力時(shí)才成立 （2）平衡力與相互作用力的比較 項(xiàng)目 相互作用力 平衡力(二力平衡) 相同點(diǎn) 兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一直線上 不 同 點(diǎn) 作用對(duì)象 　分別作用在兩個(gè)物體上 　同時(shí)作用在一個(gè)物體上 作用時(shí)間 　同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失 　沒有時(shí)間關(guān)系 力的作用效果 　相互作用力作用在不同的物體上，一般產(chǎn)生不同的效果 　平衡力作用在同一個(gè)物體上，使物體保持平衡狀態(tài) 5、典例探究 要求說出解題思路 6、熱身反饋 以競(jìng)賽形式進(jìn)行，看哪個(gè)小組做得又快有準(zhǔn) 7、鞏固提升 根據(jù)剩余時(shí)間情況，留一部分作為課下作業(yè)。 學(xué)生獨(dú)立完成【知識(shí)點(diǎn)梳理】 組內(nèi)訂正答案 加深理解 對(duì)比理解并有針對(duì)性記憶 學(xué)生分析并說出答案 做題 板書設(shè)計(jì) 課后反思