廣東省高中數(shù)學(xué)青年教師說課比賽 正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象教案

課題：正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象一、教材分析1、教材的地位與作用《正弦函數(shù)、余弦的函數(shù)圖象》是高中《數(shù)學(xué)》必修④（人民教育出版社）第一章第四節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象過去學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)等，此前還學(xué)過三角函數(shù)線，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)正弦函數(shù)余弦函數(shù)的圖象，為正切函數(shù)的圖象與性質(zhì)、函數(shù)的圖象的研究打好基礎(chǔ)因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)有著極其重要的地位2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)《高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的要求和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：① 知識目標(biāo)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)圖象的畫法② 能力目標(biāo)（1）會用單位圓中的正弦線畫出正弦函數(shù)圖象；（2）掌握正弦函數(shù)圖象的“五點(diǎn)作圖法”；③ 德育目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于思考的精神；（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)交流的能力；3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用“五點(diǎn)作圖法”畫長度為一個周期的閉區(qū)間上的正弦函數(shù)圖象教學(xué)難點(diǎn)：利用單位圓畫正弦函數(shù)圖象二、教法分析根據(jù)上述教材分析和目標(biāo)分析，貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，深化課堂教學(xué)改革，確定本課主要的教法為：1、計算機(jī)輔助教學(xué)借助多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生理解利用單位圓中的正弦線畫出正弦函數(shù)的圖象，使問題變得直觀，易于突破難點(diǎn)；利用多媒體向?qū)W生展示優(yōu)美的函數(shù)圖象，給人以美的享受。

2、討論式教學(xué)通過觀察“正弦函數(shù)的幾何作圖法”課件的演示，讓學(xué)生分組（四人一組）討論、交流、總結(jié)，由小組成員代表小組發(fā)表意見（不同層次的組員回答，教師給予評價不同），說出函數(shù)，的圖象中起著關(guān)鍵作用的點(diǎn)3、講議結(jié)合教學(xué)教師耐心引導(dǎo)、分析、講解和提問，并及時對學(xué)生的意見進(jìn)行肯定與評議4、分層教學(xué)提問分層、評價分層、作業(yè)分層，注意面向全體學(xué)生，充分調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性三、學(xué)法分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“正弦函數(shù)的幾何作圖法”教學(xué)課件的演示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論交流，促進(jìn)學(xué)生知識體系的建構(gòu)和數(shù)學(xué)思想方法的形成，注意面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于思考的精神，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)交流的能力四、教學(xué)程序教 學(xué) 過 程設(shè) 計 意 圖（一）新課引入實(shí)物演示：“裝滿細(xì)沙的漏斗在做單擺運(yùn)動時，沙子落在與單擺運(yùn)動方向垂直運(yùn)動的木板上的軌跡”思考： 有什么辦法畫出該曲線的圖象？（二）新課講解1、課件演示：“正弦函數(shù)圖象的幾何作圖法”2、教師引導(dǎo)：在直角坐標(biāo)系的x軸上任意取一點(diǎn)O1，以O(shè)1為圓心作單位圓，從圓O1與x軸的交點(diǎn)A起把圓O1分成12等份（份數(shù)宜取6的倍數(shù)，份數(shù)越多，畫出的圖象越精確），過圓O1上的各分點(diǎn)作x軸的垂線，可以得到對應(yīng)于0、、、、……、等角的正弦線，相應(yīng)地，再把x軸上從0到這一段（≈6.28）分成12等份，把角x的正弦線向右平移，使它的起點(diǎn)與x軸上的點(diǎn)x重合，再用光滑的曲線把這些正弦線的終點(diǎn)連結(jié)起來，就得到了函數(shù)，的圖象，因?yàn)榻K邊相同的角有相同的三角函數(shù)值，所以函數(shù)在的圖象與函數(shù)，的圖象的形狀完全一樣，只是位置不同，于是只要將它向左、右平行移動（每次個單位長度），就可以得到正弦函數(shù)，的圖象，即正弦曲線。

問題：① 幾何作圖法雖然比較精確，但是不太實(shí)用，如何快捷地畫出正弦函數(shù)的圖象呢？② 函數(shù)，的圖象中起著關(guān)鍵作用的點(diǎn)是哪些點(diǎn)？五個關(guān)鍵點(diǎn)：事實(shí)上，描出這五個點(diǎn)，函數(shù)，的圖象的形狀就基本確定了今后在精確度要求不太高時，常常先找出這五個關(guān)鍵點(diǎn)，用光滑曲線將它們連結(jié)起來即可得到函數(shù)的簡圖，我們把這種方法稱為“五點(diǎn)作圖法”課件演示：“正弦函數(shù)圖象的五點(diǎn)作圖法”③、如何作余弦函數(shù)，的圖象？放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主活動，通過自己的探究得出余弦曲線實(shí)際上，只要學(xué)生能夠想到正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系即 通過圖象變換，由正弦曲線得出余弦曲線的方法是比較容易想到的3、課堂練習(xí) P38 練習(xí) 14、小結(jié)：① 正弦函數(shù)圖象的幾何作圖法② 正弦函數(shù)圖象的五點(diǎn)作圖法（注意五點(diǎn)的選?。?由正弦函數(shù)圖象平移得到余弦函數(shù)的圖象5、布置作業(yè)：①復(fù)習(xí)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象并預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容②書面作業(yè)：P52 讓學(xué)生觀察，了解日常生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣通過課件演示突破利用單位圓畫正弦函數(shù)圖象這一難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力注意滲透由抽象到具體的思想，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的形成，引導(dǎo)學(xué)生確實(shí)掌握“數(shù)形結(jié)合”的思想方法。

圖象中起關(guān)鍵作用的五點(diǎn)，學(xué)生可能說不全，應(yīng)進(jìn)行耐心引導(dǎo)讓學(xué)生感覺正弦函數(shù)的圖象的形狀五點(diǎn)作圖法”的一般步驟：列表、描點(diǎn)、連線應(yīng)注意在圖中標(biāo)出關(guān)鍵點(diǎn)的橫、縱坐標(biāo)提問學(xué)生，由學(xué)生小結(jié)，然后教師重新演示課件，進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充注意練習(xí)的講解過程要適合不同層次的學(xué)生的要求作業(yè)布置注意分層，滿足不同層次學(xué)生的需要。