浙江省湖州市菱湖一中七年級(jí)語(yǔ)文 《古詩(shī)四首》講學(xué)稿（無答案）

七年級(jí)（上）語(yǔ)文講學(xué)稿課題：古詩(shī)四首 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 家長(zhǎng)簽名：教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。課前準(zhǔn)備：唐宋詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：學(xué)習(xí)觀滄海、次北固山下、錢塘湖春行。教學(xué)設(shè)計(jì)：觀滄海 曹操一、導(dǎo)入新課二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。學(xué)生帶著問題，自主學(xué)習(xí)。三、問題全詩(shī)以哪個(gè)字展開來寫的?這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?四、研讀與賞析“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。 基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。次北固山下 王 灣一、導(dǎo)入新課二、感知內(nèi)容 ：學(xué)生自由朗讀，思考下列問題：詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?三、研讀與賞析 ：學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受?四、作業(yè)：背誦這兩首詩(shī)歌。第二課時(shí)錢塘湖春行 白居易一、導(dǎo)入新課二、感知內(nèi)容 ，回答下列問題：學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙。教師正音，思考下列問題。問題組詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色?哪句詩(shī)說明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?三、研讀與賞析學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn)一、導(dǎo)入新課二、感知內(nèi)容 ：教師范讀，學(xué)生仿讀。學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡(jiǎn)筆畫，加深思考。三、研讀與賞析四、學(xué)生配樂朗讀五、拓展延伸學(xué)生交流自己搜集的詩(shī)歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組可展開競(jìng)賽，看誰(shuí)背誦的詩(shī)歌多。六、延伸作業(yè) ：將搜集的詩(shī)歌抄寫下來，增加積累。展開想像，將天凈沙秋思改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。八、教學(xué)反思：