湖北省通山縣洪港中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《懶惰的智慧》同步練習(xí) 鄂教版

懶惰的智慧同步練習(xí) 一. 知識(shí)積累1. 給下列加點(diǎn)字注音。摞好（）倦容（）疲憊（）惡劣（）誕生（）機(jī)械（）親躬（）閥門（）活塞（）螺栓（）統(tǒng)籌（）2. 根據(jù)詞義寫出詞語(yǔ)。近路，比喻能較快地達(dá)到目的的巧妙手段。 （）親自做。（）遵守規(guī)矩。（）好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。（）3. 用下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（l）我們從小就聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)起過(guò)懶漢，仿佛懶漢很不體面。體面：（）他們寧愿循規(guī)蹈矩，落個(gè)疲憊不堪，也不肯用心智去偷懶取巧。循規(guī)蹈矩：4. 找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正。（l）等她長(zhǎng)大了，就會(huì)總是忙忙碌碌，一付倦容。（）（2）這時(shí)第一條船就誕生了，它就是把一段樹干淘空以后做成的。（）（3）這個(gè)主意最先肯定是由想座著干活的人想出來(lái)的。（）（4）他們探究各種互不相關(guān)的現(xiàn)象的根緣，他們討厭需要吃苦受累的事情。（）5. “懶惰”在通常情況下是一個(gè)貶義詞，課文中作者卻將“懶惰”看作褒義詞。這是一種求異思維。求異思維在我們平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中很重要，你有這種思維習(xí)慣嗎？結(jié)合課文的閱讀，體會(huì)一下求異思維在寫作中有哪些好處。6. “懶惰”可以使你學(xué)習(xí)的效率更高，在平時(shí)學(xué)習(xí)中你有“懶惰”的習(xí)慣嗎？總結(jié)一下你的學(xué)習(xí)方法，并試著從你過(guò)去的學(xué)習(xí)方法中找出一些“偷懶”的方法，然后用節(jié)省出來(lái)的時(shí)間去做你自己最想干的事情。7. 在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)非?？炭喽煽?jī)一般的學(xué)生和一些學(xué)習(xí)不太認(rèn)真而成績(jī)很好的學(xué)生。這是為什么？二. 強(qiáng)化閱讀據(jù)說(shuō)，一百多年前，有個(gè)叫漢弗萊·波特的少年，人家雇他整天坐在一臺(tái)討厭的蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊，讓他每當(dāng)操縱桿敲下來(lái)時(shí)，就把廢蒸汽放出來(lái)，他是個(gè)懶漢，覺(jué)得這活兒太累人，就在機(jī)器上裝了幾根鐵絲和幾個(gè)螺栓。這樣，閥門就可以靠著它們自動(dòng)開關(guān)了。這么一來(lái)，不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍。他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械都帶有座位。起初想到安座位的絕不會(huì)是什么勤快的農(nóng)夫，他們才不在乎整天在地里走路呢。這個(gè)主意最先肯定是由想坐著干活的人想出來(lái)的。正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。最杰出的工程師人類動(dòng)機(jī)的研究者弗蘭克··吉爾布·萊思，常常把各行各業(yè)優(yōu)秀工人的勞動(dòng)動(dòng)作拍成影片，由此觀察某一工序最少可以用幾個(gè)動(dòng)作完成。他發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢，他們懶得連一個(gè)多余的動(dòng)作都不肯做。勤快一些的工人效率要低得多，因?yàn)樗麄儾辉诤醢蚜饣ㄔ诙嘤嗟膭?dòng)作上。一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰；凡是能吩咐別人為他干的事，他絕不親躬。8. 選文第1段的少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證了的觀點(diǎn)。9. 人類動(dòng)機(jī)的研究者弗蘭克·B·吉爾布萊思善的研究證明兩點(diǎn)：一是，二是。10. 選文第1段中加點(diǎn)的“據(jù)說(shuō)”一詞可否去掉？為什么？11. “現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械都帶有座位。起初想到安座位的絕不會(huì)是什么勤快的農(nóng)夫。”作者為什么肯定地認(rèn)為安座位的不是勤快的農(nóng)夫呢？12. 在我們的學(xué)習(xí)生活中，是不是也需要這種“懶惰”的智慧呢？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)單談下。三. 鏈接課外世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書。我們可以把書分為兩大類：一類是有智慧的，一類是無(wú)智慧的。有智慧的書，是每字每句，都如珠玉似的晶瑩，斧鑿般的犀銳，可以啟發(fā)人的心靈，開辟人的思想，有時(shí)可以引申成一篇論文，或成一本專書。這就是英文中所謂“燦爛的書”。無(wú)智慧的書，往往材料堆積得和蟻丘一樣，議論雖多，見(jiàn)解毫無(wú)?？v然可以從他得報(bào)道，卻不可以從他得啟示，在著者是“博而寡約”，在讀者是“勞而無(wú)功”。這就是英文中所謂“晦澀的書”（dull book）。然而這類的書多極了，讀者要不浪費(fèi)時(shí)間，就不能不精為選擇。須知著書固要智慧，讀書也要智慧。“讀書得間”，就是智慧的表現(xiàn)?！氨薇偃肜铩?、“豁然開朗”，都不是容易的事。若是像諷高頭講章的讀法，則雖“讀破五車”，有何用處？13. 語(yǔ)段中作者認(rèn)為“須知著書固要智慧，讀書也要智慧。”請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要概括什么是“著書的智慧”，什么是“讀書的智慧”。著書的智慧是指：讀書的智慧是指：14. 簡(jiǎn)要闡述這段文字中作者的觀點(diǎn)。答：15. 作者認(rèn)為讀書“若是像諷高頭講章的讀法，則雖讀破五車”也是沒(méi)有用處的，這與“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的觀點(diǎn)是否矛盾？為什么？懶惰的智慧一. 知識(shí)積累1. 略2. 略3. 略4. （1）“付”改為“副”（2）“淘”改為“掏”（3）“座”改為“坐”（4）“緣”改為“源”。5、6、7、略。二. 強(qiáng)化閱讀8. 正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明9. 最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢；一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰10. 不能。“據(jù)說(shuō)”說(shuō)明所引材料的來(lái)源，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。11. 這個(gè)主意最先肯定是由想坐著干活的人想出來(lái)的。1215. 略