湖南省隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 白楊禮贊導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版

白楊禮贊 一、預(yù)習(xí)(明確學(xué)習(xí)目標(biāo),布置自主預(yù)習(xí)) （一）、難點(diǎn)和重點(diǎn) 1、作者是怎樣圍繞線索來(lái)安排材料/的。 2、作者實(shí)如何用直接抒情的句子將全文內(nèi)容貫穿起來(lái)的。 3、體會(huì)對(duì)比和烘托的巧妙運(yùn)用 （二）、自主學(xué)習(xí)及檢測(cè) 1、劃出課文中的生字詞，利用工具書(shū)完成新字詞的學(xué)習(xí)。 2、查閱資料，寫(xiě)一篇１００字左右的《茅盾簡(jiǎn)介》 3、查閱資料了解散文的特征，并簡(jiǎn)要記錄。 4、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橄铝凶肿⒁簦? 大氈（ ）子 開(kāi)墾（ ） 外殼（） 主宰（ ） 坦蕩如砥（ ) 潛（ ）滋暗長(zhǎng) 無(wú)邊無(wú)垠( ) 諸（ ）如 倦?。?） 婆娑（ ）懨懨（ ）欲睡 暈（ ）圈 虬（ ）枝 參（）天 初融（ ） 秀頎（ ） 5、解釋下列詞語(yǔ)： （1）視野： （2）黃綠錯(cuò)綜： （3）妙手偶得： （4）無(wú)邊無(wú)垠： （5）倔強(qiáng)： （6）縱橫決蕩： （7）秀頎： （8）懨懨欲睡： 6、讀一讀課文，思考并回答，這篇散文可以分成幾個(gè)部分，各部分的大意是什么？ （理清文章脈絡(luò)） 二、展示 （一）、圍繞下列問(wèn)題通讀課文，合作學(xué)習(xí)，分組討論 1、本文的體裁是什么？ 2、本文的線索是什么？ 3、本文是怎樣圍繞線索來(lái)展開(kāi)抒情和議論的？（如何分段） 4、本文主要運(yùn)用了那些藝術(shù)手法？ 5、本文的主題是什么？作者真正想禮贊的是誰(shuí)？ （二）、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括全文的中心。 (三)、看一看：文中多處出現(xiàn)的“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”， 說(shuō)一說(shuō)：它“不平凡”的含義 （四）、動(dòng)手在第三部分文中找一找體現(xiàn)白楊樹(shù)外形、色彩，風(fēng)格的詞，并把它們標(biāo)記下來(lái)。想一想其中最關(guān)鍵、最重要的詞是哪個(gè)。它的含義是什么？ 三、反饋 （一）、自主完成本堂課的知識(shí)概要，總結(jié)知識(shí)學(xué)法 （二）、完成課后練習(xí)題 【學(xué)習(xí)反思】 第二課時(shí) 一、課前預(yù)習(xí) （一）、熟讀課文，掌握生字生詞。 （二）、將有疑問(wèn)的地方做好標(biāo)記。 （三）、細(xì)讀課文第四部分，思考課后練習(xí)二、三題。 （四）、課文第二部分寫(xiě)高原的目的是什么？ 二、展示 （一）、讀一讀第四部分，思考并回答下列問(wèn)題。 1、動(dòng)手畫(huà)出文中排比句，反問(wèn)句?？匆豢淳浞ㄓ泻巫兓? 2、提問(wèn)：這四句排比句和反問(wèn)句連用，意思怎樣加強(qiáng)？ 3、提問(wèn)：第7自然段用擬人和對(duì)比給白楊樹(shù)以高度的評(píng)價(jià)，這是 先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。具體說(shuō)說(shuō)怎么抑又怎么揚(yáng)？ 4、提問(wèn)：白楊樹(shù)象征了什么？ （二）、讀讀第五部分，思考并回答下列問(wèn)題。 1、提問(wèn)：“楠木”象征了什么？作者寫(xiě)它的目的是什么？ 2、提問(wèn)：“那也是直挺秀頎的”意思是什么？ 3、提問(wèn)：把白楊樹(shù)和楠木進(jìn)行對(duì)比目的是什么？ （三）、提問(wèn)：課文語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)說(shuō)。 （四）、請(qǐng)總結(jié)文章主旨 （五）、展示學(xué)生疑難，合作探究解決 三、反饋 《白楊禮贊》是我國(guó)現(xiàn)代散文園地的一篇力作，也是茅盾先生留給后人的一份寶貴遺產(chǎn)。這篇散文思想博大精深，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完美，藝術(shù)魁 力非同小可。把散文形散神不散的特點(diǎn)表現(xiàn)得十分突出。“神”是作者“禮贊”白楊的根本?！靶巍笔亲髡吖すP細(xì)描的白楊樹(shù)外貌，是作者筆下的白楊樹(shù)賴以生存的“景”——黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關(guān)系。結(jié)構(gòu)上有疏有密，有散有攏，線索清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹(shù)的神韻風(fēng)采活現(xiàn)于我們的面前。真是一篇難得的好范本。 一、你能用簡(jiǎn)單的板書(shū)勾勒出文章的脈絡(luò)嗎？ 二、作者是怎樣觀察 “美”并表現(xiàn)“美”的？你怎樣看？ 三、學(xué)習(xí)完這篇文章后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)茅盾筆下白楊樹(shù)的理解。（口語(yǔ)交際）