江蘇省丹陽市陵口中學(xué)八年級語文下冊 第4課《馬說》學(xué)案（2）（無答案）（新版）蘇教版

四、馬說（2） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在背誦的基礎(chǔ)上逐字逐句翻譯課文，加深對文章內(nèi)容的理解。2.理解文章所闡述的深刻道理；客觀公正地把握本文提出的懷才不遇的觀點。【學(xué)習(xí)重難點】翻譯課文，理解本文提出的懷才不遇的觀點?！菊n前預(yù)習(xí)】1.“千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的思想感情？2.找出文中描寫“食馬者”平庸、 愚妄淺薄的語句，并說明其所用的修辭方法有作用?次數(shù)7家長簽字教師評價【課堂學(xué)習(xí)】一、導(dǎo)入。二、檢查翻譯。三、課文講解。1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。3.學(xué)習(xí)課文第三自然段?！菊n外作業(yè)】一、閱讀理解世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。1.現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的句子。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意譯文：2.作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么？3.章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？（五）比較閱讀馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（節(jié)選自韓愈馬說）臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。 介：披上戰(zhàn)甲。 褫（ch）：解除。 （節(jié)選自岳飛論馬）1解釋下列句中加點的詞。（1）且欲與常馬等不可得（ ） （2）比行百余里（ ）2翻譯下列句子。（1）安求其能千里也？ （2）介而馳，其初若不甚疾 3在第二段文字中，直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是什么？。4這兩段文字表面談馬，實則議論如何對待人才。它們都闡述了一個什么道理？教師評價家長簽字后記：