江蘇省丹陽市陵口中學(xué)八年級語文下冊 第4課《馬說》學(xué)案(2)(無答案)(新版)蘇教版
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江蘇省丹陽市陵口中學(xué)八年級語文下冊 第4課《馬說》學(xué)案(2)(無答案)(新版)蘇教版
四、馬說(2) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在背誦的基礎(chǔ)上逐字逐句翻譯課文,加深對文章內(nèi)容的理解。2.理解文章所闡述的深刻道理;客觀公正地把握本文提出的懷才不遇的觀點。【學(xué)習(xí)重難點】翻譯課文,理解本文提出的懷才不遇的觀點?!菊n前預(yù)習(xí)】1.“千里馬常有,而伯樂不常有”揭示了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)象?表達了作者怎樣的思想感情?2.找出文中描寫“食馬者”平庸、 愚妄淺薄的語句,并說明其所用的修辭方法有作用?次數(shù)7家長簽字教師評價【課堂學(xué)習(xí)】一、導(dǎo)入。二、檢查翻譯。三、課文講解。1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。3.學(xué)習(xí)課文第三自然段?!菊n外作業(yè)】一、閱讀理解世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,鏟不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,日:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。1.現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的句子。策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意譯文:2.作者看來,“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么?3.章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情?(五)比較閱讀馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?(節(jié)選自韓愈馬說)臣有二馬,故常奇之。日啖豆至數(shù)斗,飲泉一斛,然非精潔則寧餓死不受。介而馳,其初若不甚疾,比行百余里,始振鬣長鳴,奮迅示駿,自午至酉,猶可二百里。褫鞍甲而不息、不汗,若無事然。此其為馬,受大而不茍取,力裕而不求逞,致遠(yuǎn)之材也。 介:披上戰(zhàn)甲。 褫(ch):解除。 (節(jié)選自岳飛論馬)1解釋下列句中加點的詞。(1)且欲與常馬等不可得( ) (2)比行百余里( )2翻譯下列句子。(1)安求其能千里也? (2)介而馳,其初若不甚疾 3在第二段文字中,直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是什么?。4這兩段文字表面談馬,實則議論如何對待人才。它們都闡述了一個什么道理?教師評價家長簽字后記: