自考真題 學(xué)前教育原理1307試題

絕密 考試結(jié)束前全國(guó)2013年7月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題課程代碼：00398 請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。選擇題部分注意事項(xiàng)： 1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱(chēng)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。 2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1現(xiàn)代學(xué)前教育的最重要實(shí)施形式是A社區(qū)學(xué)前教育B托幼機(jī)構(gòu)教育C家庭學(xué)前教育D大眾傳媒教育2學(xué)前教育具有“公有公育”特點(diǎn)的人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展階段是A現(xiàn)代社會(huì)B工業(yè)社會(huì)C原始社會(huì)D農(nóng)業(yè)社會(huì)3羅伯特·歐文于1809年開(kāi)辦的專(zhuān)門(mén)招收16歲貧窮兒童的教育機(jī)構(gòu)，名為A人格形成學(xué)園B品格形成學(xué)園C體格形成學(xué)園D性格形成學(xué)園4兒童最早的社會(huì)交往對(duì)象，也是兒童的第一任教師是A幼兒園教師B產(chǎn)院的護(hù)士C幼兒的父母D幼兒的保姆5把教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程概括為新手、進(jìn)步的新手、勝任型、能手、專(zhuān)家五個(gè)階段的是A布魯納B伯林納C貝爾納D加德納6已有研究發(fā)現(xiàn)，56歲是幼兒A口語(yǔ)學(xué)習(xí)的敏感期B掌握詞匯最快的時(shí)期C語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期D掌握數(shù)概念的最佳期7人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期是A青春期B少年期C童年期D學(xué)前期8托幼機(jī)構(gòu)教育效益最根本的內(nèi)涵是A托幼機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)質(zhì)量B托幼機(jī)構(gòu)中受教幼兒的數(shù)量C托幼機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)效益的提高D托幼機(jī)構(gòu)辦園成本的降低9現(xiàn)代（當(dāng)前）我國(guó)的托幼機(jī)構(gòu)一般包括A托兒所、幼兒園B托兒所、幼兒班C托兒所、幼兒園和學(xué)前班D托兒所、幼兒班和學(xué)前班10世界上大多數(shù)國(guó)家的家庭教育主要對(duì)象是初生到A10歲的孩子B14歲的孩子C16歲的孩子D18歲的孩子11兒童最自然的生態(tài)環(huán)境是A大自然B家庭C社區(qū)D托幼機(jī)構(gòu)12我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)教育長(zhǎng)期以來(lái)存在的諸多問(wèn)題中最明顯的是A小學(xué)化、成人化B小學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化C貴族化、專(zhuān)業(yè)化D貴族化、成人化13決定幼兒園班級(jí)活動(dòng)運(yùn)行特征的主要是A幼兒的游戲活動(dòng)B幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指示和計(jì)劃C幼兒教師的活動(dòng)D幼兒的興趣活動(dòng)14我國(guó)幼兒教育被納入國(guó)家規(guī)劃發(fā)展始于A唐朝末年B明末清初C清朝末年D民國(guó)初年15解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，陜甘寧邊區(qū)等解放區(qū)創(chuàng)辦的一種新型的幼兒教育機(jī)構(gòu)，名為A育嬰堂B保育院C幼稚園D保養(yǎng)所16幼兒教師從事教育活動(dòng)的最高尚的動(dòng)機(jī)是A對(duì)幼兒有愛(ài)心B喜歡在幼兒園工作C對(duì)教師職業(yè)向往D忠誠(chéng)于人民的幼兒教育事業(yè)17“全納式教育”的興起始于A20世紀(jì)60年代B20世紀(jì)70年代C20世紀(jì)80年代D20世紀(jì)90年代18教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是A經(jīng)驗(yàn)型教師B專(zhuān)家型教師C家長(zhǎng)型教師D知識(shí)型教師19我國(guó)托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定，每班的游戲場(chǎng)地面積不應(yīng)小于A40平方米B50平方米C60平方米D80平方米20教師對(duì)幼兒影響最大的是在A師幼互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中B幼兒的日常生活中C幼兒的游戲活動(dòng)中D幼兒的體育活動(dòng)中21目前，從多數(shù)國(guó)家來(lái)看，幼兒班級(jí)的編班基本上是A按興趣編班B按年齡編班C按能力編班D按性別編班22以分組活動(dòng)為主，滿(mǎn)足不同年齡幼兒活動(dòng)和發(fā)展的需要，這種生活指導(dǎo)方法適合于A小班B中班C大班D混合班23現(xiàn)代的行為輔導(dǎo)觀點(diǎn)認(rèn)為，幼兒行為輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是一種A矯正性教育B治療性教育C發(fā)展性教育D干預(yù)性教育24幼兒園課程這個(gè)詞，被我國(guó)幼教界普遍使用的時(shí)間是A20世紀(jì)上半葉B本世紀(jì)初C20世紀(jì)下半葉D上世紀(jì)末25建國(guó)以來(lái)影響時(shí)間最長(zhǎng)、范圍最廣的一種關(guān)于幼兒園課程的一般看法是A幼兒園課程即教學(xué)科目B幼兒園課程即教育計(jì)劃C幼兒園課程即教學(xué)進(jìn)度D幼兒園課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)2620世紀(jì)80年代,全美早期教育協(xié)會(huì)提出的08歲兒童最優(yōu)教育方案，即A“皮亞杰課程模式”方案B瑞吉?dú)W幼兒教育方案C確?！疤崆伴_(kāi)端”計(jì)劃方案D早期教育適宜發(fā)展性方案27創(chuàng)辦燕子磯幼稚園、著有幼稚園之新大陸的教育家是A陶行知B陳鶴琴C張宗麟D張雪門(mén)28因人施教的理論基礎(chǔ)是A“個(gè)別差異”B“智力差異”C“興趣差異”D“氣質(zhì)差異”29在獲得師幼交往、教育活動(dòng)、物質(zhì)環(huán)境的使用情況等資料的最基本方法是A與幼教人員交談B向幼教人員發(fā)放問(wèn)卷C在活動(dòng)室進(jìn)行觀察D查閱托幼機(jī)構(gòu)保存的材料30整個(gè)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)程序的中心環(huán)節(jié)是A評(píng)價(jià)組織準(zhǔn)備B評(píng)價(jià)方案準(zhǔn)備C評(píng)價(jià)實(shí)施D評(píng)價(jià)結(jié)果的分析處理非選擇題部分注意事項(xiàng)： 用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31幼兒教育觀32幼兒園物質(zhì)環(huán)境33整個(gè)教學(xué)法34小組教學(xué)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35簡(jiǎn)述家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作的主要內(nèi)容。36簡(jiǎn)述專(zhuān)業(yè)化幼兒教師的特征。37簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的實(shí)踐要點(diǎn)。38簡(jiǎn)述我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論研究與實(shí)踐工作的集中點(diǎn)。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39論述大班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)與指導(dǎo)。40評(píng)述蒙臺(tái)梭利幼兒教育思想體系。五、案例分析題（本大題10分）41為了迎合幼兒家長(zhǎng)“不讓孩子輸在人生的起跑線上”，而要使孩子“多才多藝”、及早成材、能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多主動(dòng)權(quán)的心理、愿望，這些年，一些社會(huì)教育機(jī)構(gòu)紛紛推出了“超前學(xué)前教育”、“神童學(xué)前教育”計(jì)劃、“0歲方案”、“英才學(xué)前教育工程”等等，而一些家長(zhǎng)對(duì)這些“計(jì)劃”、“方案”、“工程”樂(lè)此不疲、趨之若騖。每逢周末和假期，就送孩子去超前識(shí)字班、幼兒書(shū)法班、幼兒美術(shù)班、早教英語(yǔ)班、“神童”數(shù)學(xué)班、少兒電腦班、少兒鋼琴班等。結(jié)果，幾年下來(lái)，不少家長(zhǎng)大失所望。當(dāng)然有些孩子通過(guò)這些“超前”培養(yǎng)和訓(xùn)練，某些方面的能力確實(shí)超常，能認(rèn)上千字、背數(shù)百首古詩(shī)，會(huì)做小學(xué)數(shù)學(xué)題，但有更多的幼兒在性格上缺陷明顯：不合群、不會(huì)與人交往（交際）、不愿參加集體活動(dòng)包括趣味游戲活動(dòng)；升入到小學(xué)后，不少幼兒對(duì)參加過(guò)“早教”的項(xiàng)目缺乏興趣，大多數(shù)孩子學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谕瑢W(xué)中屬于中等水平，有的甚至還不如沒(méi)有接受過(guò)這種早期或超前教育的同齡者。從功能論角度分析上述學(xué)前早教現(xiàn)象，指出其存在的主要問(wèn)題，提出正確的做法或思路。