重慶市涪陵第十九中學校七年級語文上冊 第13課《紀念白求恩》學案（無答案） 新人教版

13紀念白求恩 【教學目標】1、知識與能力目標：（1）初步掌握議論文的三要素（2）把握分析議論文的論證方法（3）理解并背誦經(jīng)典名句2、過程和方法目標： 通過誦讀、對比讀，自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受議論文的語言特點。3、情感態(tài)度價值觀目標： 引導學生正確認識共產(chǎn)主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人。【教學重點與難點】1、 重點： 學習白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義難點： 掌握議論文的要素；學習本文夾敘夾議的寫法?！咀h論文小知識】議論文是通過講道理、擺事實來直接表達作者的見解和主張的文體。它以議論為主要表達方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動人，也不像說明文那樣以知識授人。議論文的內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語言具有概括性。議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。【自學】1、本文是毛澤東同志在1939年12月21日為紀念白求恩同志所寫的一篇講話稿。題目明確地交代了寫作此文的目的，涵蓋了文章的中心。2、毛澤東：(1893-1976)，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中華人民共和國第一任國家主席，中國人民第一代領(lǐng)導集體的核心。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。早年就讀于湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產(chǎn)黨中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主席等職。主要作品有論持久戰(zhàn)為人民服務(wù)等。毛澤東的詩詞也很有名，如沁園春·雪卜算子·詠梅長征等。他的主要著作收在毛澤東選集中。3、時代背景：諾爾曼白求恩（18881939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日,毛澤東同志寫下了紀念白求恩這篇文章。第一課時一、獨學:1.學生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認為有價值的字詞，給下列加點字注音：以身殉（ ）職 派遣（ ） 狹隘（ ） 熱忱（ ）拈（ ）輕怕重 純粹（ ） 鄙?。?） 漠（ ）不關(guān)心2.解釋下列生詞。（l）派遣：（2）狹隘：（3）滿腔熱忱：（4）漠不關(guān)心：（5）純粹：（6）低級趣味：3.識記重要字詞。二、互學:互讀課文，對課文進行圈點批注，搞清楚課文大意。三、質(zhì)疑:文中寫了白求恩同志哪些事跡？表現(xiàn)了什么精神？四、點撥:請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。第一段要點：第二段要點：第三段要點：第四段要點五、小結(jié)：想想：各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？第二課時一、獨學:這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求恩是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習的？二、互學:上節(jié)課布置讓大家找出課文中的成語，現(xiàn)在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多？三、質(zhì)疑:文章為什么把國際主義放在首位論述？四、點撥:文章前三段從三個方面贊揚白求恩的共產(chǎn)主義精神，第四段在前面的基礎(chǔ)上號召全黨學習白求恩精神，在這里為什么單提“毫無自私自利之心？五、小結(jié)：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實意義嗎？第三課時一、獨學:認真思考：該文語言有何特色？二、互學:“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提供事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，請找出文中敘述、議論的句子談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的。三、質(zhì)疑:本文采用夾敘夾議的手法有什么好處？四、點撥:文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。五、小結(jié)：該課我學到了什么？六、 當堂訓練1 根據(jù)下列意思寫現(xiàn)相應(yīng)的詞語。接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。（ ）本義是肢體麻木，沒有感覺。課文里指不關(guān)心別人，缺乏熱情。（ ）看到別的事物就改變原來的主意。課文指不安心工作，事業(yè)心不強。 （ ）好了還追求更好。（ ）為公務(wù)而犧牲自己的生命。（ ）微小的不值得一提。（ ）2 分析下列句子，回答問題 。出了一點力就覺得了不起,喜歡自吹，生怕人家不知道。這句話中的“生怕”能否換成“很怕”、“害怕”？從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。這句話中 的“沒有一個不”能不能改為肯定句,為什么?3.反饋練習：“紀念白求恩”題目中紀念二字揭示文章的（ ）A寫作目的和主旨B文章內(nèi)容和論述重點C寫作動機和論述緣由D表達方式和論證方式本文的中心論點是（ ）A學習白求恩毫不利己、專門利人的的精神B學習白求恩偉大的國際主義精神C學習白求恩毫無自私自利的共產(chǎn)主義精神D學習白求恩對技術(shù)精益求精的精神