陜西省靖邊縣第四中學七年級語文上冊 第三單元 寫作練習導學案（無答案）（新版）新人教版

寫作練習 學習目標1、了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物的方法。2、學會修改文章，增強語言表達的能力。3、培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。學習重點了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物的方法，學會修改文章。課時安排 3課時【自主學習案】 【活動準備】1、文從字順是寫作的基本要求。請閱讀下列材料，然后思考：要做到文從字順，需要注意什么？材料一： “我們無論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個名詞；要賦予它運動，唯有一個動詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個唯一的名詞、動詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因為思索困難而去用類似的詞語敷衍了事?！狈▏骷腋前?#160;   準確，是作文用語最起碼的標準。故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進入大反攻時，一位將軍向斯大林報告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準確地點明了戰(zhàn)況。材料二：媽媽是一個勤勞的人。有一次，我的數(shù)學考了95分，媽媽就給我耐心的講錯在哪里，講的非常仔細，我聽得明明白白。媽媽把家務活全都承擔下來，讓我一絲不茍的學習。她對我要求很嚴格，我的學習里面有你的心血。要圍繞中心說話，人稱要清楚。材料三：有個自負的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：“你與某人賽了幾局棋啊?”棋手說：“三局?！比藗冇謫枺骸皠儇撊绾?”棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了?！痹谏鲜鲈捴?，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達的妙例。能掌握好用語的“分寸”，是語言運用能力強的表現(xiàn)。材料四：一天，唐朝年輕的詩人賈島去長安參加考試。他騎著驢，在大街上一邊走一邊想著他的詩句。突然，他想到了兩句好詩:"鳥宿池邊樹，僧推月下門。”又一想，覺得“推”字改為“敲”字更好一些，他想的正入神時，只聽得對面喊了一聲：“干什么的？”還沒弄清楚是怎么回事，便被拉下驢，帶到韓愈面前。原來，他碰見了大文學家韓愈和他的隨從，等賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈對詩句的興趣，韓愈想了一會，"還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個僧人德德的敲門，這個情景是很美的?！庇谑恰巴啤弊指臑椤扒谩弊?。后來，“推敲”便成為人們反復考慮的意思。好文章不是寫出來的，而是改出來的。故事鏈接：相傳，蘇東坡有一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真的思索后，得意的說：“有了，輕風舞細柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧耍圆粚偕掀??！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。 這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番?！拜p風”徐來，“細柳”動態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動詞呢？惟有“扶”字才恰到好處，與“輕” 、“細”相宜，顯得和諧，并且又把風人格化了，形象地描繪出了輕風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力，真是一字生輝。第一課時 寫作導引與實踐一、名言導入“我希望大家在練習讀與寫的時候，自覺地注意思路的開展，下一句跟上一句怎么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關系，某某段從前面哪一段分派出來的，諸如此類全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法。解釋：文從字順從：服從，順從；順：通順。指文章通順。二、明確目標，分享成果。1、師生一起熟悉學習目標。2、先小組內(nèi)合作交流，然后全班分享展示。師生一起點評。3、閱讀教材P86-87頁的文字，明確“文從字順需要注意的幾個要點?！比?、技法點撥，搭建平臺（一）選擇全班有代表的一個片段，按提示要求集體創(chuàng)作。教師注意指導學生擴展成寫景抒情或托物言志的作文的方法。溫馨提示：1、擴展寫作時，可以借鑒春的寫法，想好寫那幾個方面，寫出景物哪方面的特點。2、想好表達怎樣的思想感情。（純寫景的文章是難以打動別人的）3、多改兩遍，力求達到文從字順。（二）請自主閱讀名師.導學案第三單元的范文，結(jié)合本單元幾篇課文的學習經(jīng)驗，想一想、議一議：“如何寫寫景狀物的文章？”【課后反思】通過這節(jié)課的學習，我的收獲有：第二課時 自主創(chuàng)作“古人不見今時月，今月曾經(jīng)照古人?！惫磐駚?，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。請以“月亮” 為題，寫一篇文章。不少于500字。（見教材P88寫作實踐第二或三，注意看提示。）第三課時 習作總評一、教師對學生上交的習作進行總評（一）、佳作放送 （二）、實話實說 （三）、亮點欣賞 （四）、咬文嚼字 （五）、教師忠告請看兩則名言：1、我把永別了武器最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把老人與海的手稿讀過將近二百遍才最后付印 海明威2、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。 魯迅二、教師贈言“語不驚人死不休”曹雪芹寫紅樓夢“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”；賈島題詩后中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會越好。希望同學們課后抱定“語不驚人死不休”的信念，把文章修改好。三、教師總結(jié)登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活，踏踏實實地走好每一步，勤觀察，多動筆，樂修改，持之以恒，堅持不懈，這樣寫作成功的春風就會撲面吹來，繆斯女神就會向你發(fā)出邀請。同時還要記住，文章是改出來的，我們要力求做到文從字順。四、布置作業(yè)就這堂課的寫作與德育收獲寫一篇周記。（1、寫作與生活的關系2、為文與為人的關系）