三年級下冊英語教案-Unit 2 My family 第4課時_ 人教（PEP）（2014秋）

第四課時   教學目標 1.能夠聽、說、認讀單詞:brother。 2.能夠聽、說、認讀句型:Who's that boy? He's my brother. Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn't. He's my teacher! 并能夠在具體的語境中靈活運用。 教學重點 熟練運用一般疑問句及其對應的肯定回答和否定回答。 教學難點 1.能夠聽、說、運用句型:Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn't. He's my teacher! 2.會根據(jù)一般疑問句進行肯定回答和否定回答。 教學準備 教師:單詞卡片、與本課時相關(guān)的錄音、有關(guān)學生家庭成員的照片、教學課件或教學掛圖。 學生:課本。 教學方法 1.情景教學法 教師創(chuàng)設(shè)Let's talk 的情景,師生之間利用課文內(nèi)容進行情景對話,然后同學之間進行對話,教師要強調(diào)一般疑問句用升調(diào)來讀。 2.問答教學法 教師和同學利用準備好的照片,進行問答練習:Who's that boy? Is he your brother? No, he isn't. 在問答中掌握he, she, who 的用法以及它們和is的縮寫形式。同學之間根據(jù)自己或家人、同學的照片進行問答練習。Who's that boy? Is he your brother? No, he isn't. He's my teacher. 教學過程 Step 1: Warm-up/Revision 1.復習單詞:快速認讀單詞pen, ten, leg, red,并讓學生體會字母e的發(fā)音,盡量讓學生說說其他含有字母e的發(fā)音為/e/的單詞有哪些。 2.丟了哪個單詞 呈現(xiàn)單詞:pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mum, woman, man, brother,讓學生認讀后,抽出一個單詞,然后讓學生根據(jù)記憶說出哪個單詞不見了。 Step 2: Presentation 1.教師出示小弟弟的照片,問: Who's that boy? Guess, please! 引出brother,教學生認讀單詞。 2.學習 “Let's talk”部分內(nèi)容 (1)出示掛圖,聽錄音。同學跟讀對話,注意疑問句用升調(diào)來讀。 (2)對 Is he your father?展開討論,說說自己對這句話的理解。 3.教學句子:No, he isn't. 并延伸到Y(jié)es, he is. 4. 運用手上的圖片,編對話: —Who's that man/woman? —Your father?/Your mother? —Yes, he/she is./No, he/she isn't. Step 3: Practice Let's play 1.利用掛圖,讓學生熟悉對話內(nèi)容,并請幾位學生示范朗讀。 2.猜一猜 教師把同學分成幾個小組,每組一名同學用布擋住眼睛,背對大家,另一組有一名同學大聲朗讀一個指定的英語句子,這名同學猜:“Is he Li Lei?”其他同學回答:“Yes, he is./No, he isn't.”每名同學有三次猜的機會,在游戲中提高學生的交際應用能力。 Step 4: Consolidation 表演自編Let's chant。 Who's that? Who's that? Who's that boy? Brother, brother, he's my brother. Who's that? Who's that? Who's that man? Father, father, he's my father. Who's that? Who's that? Who's that woman? Mother, mother, she's my mother. Step 5: Sum-up 1.師生一起回顧本課時所學內(nèi)容: 單詞:brother 句型:Is she your mother? Yes, she is./No, she isn't. Is he your father? No, he isn't. He's my teacher! Step 6: Homework 1.聽錄音,跟讀對話。 板書設(shè)計 與本課相關(guān)的語法點及可選用的習題 1.he和she 相同點:he 和 she 都 是人稱代詞,第三人稱單數(shù)主格形式。 不同點:he 意為“他”。如:He's my father. she 意為“她”。如:She's my mother. 教學反思 本節(jié)課為會話課,旨在提高學生運用語言的能力,提高學生的英語表達水平。本節(jié)課注重聽、說、讀各項技能的綜合運用,不僅鍛煉學生的口頭表達能力,同時讓學生掌握正確的語調(diào)。自編Let's chant注重知識的延伸。但本節(jié)課在整合運用環(huán)節(jié)做得不夠好,應該和前幾課時學過的語言He/She is from…進行整合,使學生在不同層面的語言知識上進行滾動學習,有效地提高學生的口語水平。 同時,游戲活動貼近學生生活,有利于引起情感共鳴,創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)——自尊、自信、愉快、驚喜等。 教師要善于利用學生的生活體驗,通過讓學生交流,使他們對所學語言產(chǎn)生親切感,從而引發(fā)學習動機。