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江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級語文下冊 那樹學(xué)案(無答案) 新人教版

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江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級語文下冊 那樹學(xué)案(無答案) 新人教版

那樹 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、抓住關(guān)鍵語句,理解文章主旨。2、了解學(xué)習(xí)散文的一些方法。3、理解作者含蓄而深沉的思想感情,培養(yǎng)對自然、生命的關(guān)注與熱愛學(xué)習(xí)過程:一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):1、查字典,給下列加點的字注音。佝僂( )( ) 倒坍( ) 旋渦( ) 虬須( )引頸受戮( ) 毫不紊亂( ) 周道如砥( )2、了解作者王鼎均。3、你了解散文的有關(guān)知識嗎?結(jié)合你學(xué)習(xí)散文的經(jīng)驗,把你的理解寫下來。例:散文的結(jié)構(gòu)散文的主題散文的語言散文的蘊味4、有感情地朗讀課文,了解文章大意,把你在預(yù)習(xí)過程遇到的疑難困惑記錄下來。二、課堂學(xué)習(xí):1、 導(dǎo)入。2、 預(yù)習(xí)回顧。3、朗讀課文,理清文章思路。(1)文以_為線索,按_順序描寫了大樹悲慘的一生。(2)文中寫了大樹的哪些經(jīng)歷呢?4、精讀課文,品味語言,感知那樹的形象,體會作者的情感。(1)文中的樹是一棵什么樣的樹,它具有怎樣的價值品格,最后遭遇怎樣的命運?(2)作者在描述老樹的形象時,融注了濃濃的情感,請在文中找出能體現(xiàn)作者情感的語句并作分析。5、再讀課文,探究主題。本文的作者給我們描繪了一棵大樹的經(jīng)歷,他想借此表達一個什么樣的主題呢?請談?wù)勀愕睦斫狻?、聯(lián)系實際,對照反思。關(guān)注你身邊的綠色,你生活的周圍有類似的現(xiàn)象嗎?請以“綠色”為話題,說一段話。三、拓展延伸。峭壁上的樹是為了擺脫那饑寒交迫的日子,你才無可奈何地跳下懸崖?是為了免遭那被俘的恥辱,于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁? 那一天你確實跳下來了,像俯沖搏獵的雄鷹,像劃破靜夜的流星。然而,你并沒有死,一道峭崖壁縫救助了你,一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長葉從此,你就在這里安家落戶,日日夜夜,年年歲歲,終于頑強地活了下來,長成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。 它高不足尺,葉疏花遲。云纏它,霧迷它,雨抽它,風(fēng)摧它,霜欺雪壓,雷電轟頂。然而,酸棗樹并沒有被征服。它不低頭,不讓步,于數(shù)不盡的反擊和怒號中,煉就了一身錚錚鐵骨,凝聚了一腔朗朗硬氣。 一次次,它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群埃阂换鼗?,它把云霧撕扯成碎片;它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁;它以剛毅驅(qū)逐雷電遠避他方 它明知道自己成不了棟梁高樹,卻還是努力地生長;它明知道自己不可能蔭庇四鄰,卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹,山后的梨樹,一個個嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰,動輒就使性子給點顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們,一個個占據(jù)了水肥土美的好地方,便忘乎所以地擺首弄姿,輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立肴,不鄙位卑,不薄弱小,不懼孤獨。與春天緊緊握手,與日月親切交談,天光地色,盡納盡吮。從不需要誰的特別關(guān)照與愛撫,完全依靠自己的力量,長成了那堵峭壁上的生命,讓人領(lǐng)略那簇動人的風(fēng)采。它真誠而沒有嫉妒,它純樸而從不貪婪;抬手向路人致意問候,俯首向勝利者恭賀祝福。 那一年秋天,于不知不覺中,它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒,而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰姟?那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈,是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的,紅紅的,像瑪瑙,像珍珠,像一團燃燒的火焰,像那萬仞峭壁的靈魂。見到它果實的那一刻,我陡地生出一個奇怪的想法:小酸棗,或許正是那顆酸棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧!有了心,它便會有夢,便會更加熱烈地?fù)肀澜纾?選文前四段從哪兩個方面寫了酸棗樹生存條件的惡劣?用簡潔的語言概括出來。答:_ _2從第五段中找出具體體現(xiàn)“不鄙位卑,不薄弱小”的語句,用橫線在原文上標(biāo)出。3文中“像俯沖搏獵的雄鷹”,“長成一簇令人刮目的風(fēng)景”,“像萬仞峭壁的靈魂”,其中加點的“雄鷹”、“風(fēng)景”、“靈魂”分別指什么?答:_ _4寫出本文的行文線索。答:_ _

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