江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級語文下冊 那樹學(xué)案（無答案） 新人教版

那樹 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、抓住關(guān)鍵語句，理解文章主旨。2、了解學(xué)習(xí)散文的一些方法。3、理解作者含蓄而深沉的思想感情，培養(yǎng)對自然、生命的關(guān)注與熱愛學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、查字典，給下列加點的字注音。佝僂（ ）（ ） 倒坍（ ） 旋渦（ ） 虬須（ ）引頸受戮（ ） 毫不紊亂（ ） 周道如砥（ ）2、了解作者王鼎均。3、你了解散文的有關(guān)知識嗎？結(jié)合你學(xué)習(xí)散文的經(jīng)驗，把你的理解寫下來。例：散文的結(jié)構(gòu)散文的主題散文的語言散文的蘊味4、有感情地朗讀課文，了解文章大意，把你在預(yù)習(xí)過程遇到的疑難困惑記錄下來。二、課堂學(xué)習(xí)：1、 導(dǎo)入。2、 預(yù)習(xí)回顧。3、朗讀課文，理清文章思路。（1）文以_為線索，按_順序描寫了大樹悲慘的一生。（2）文中寫了大樹的哪些經(jīng)歷呢？4、精讀課文，品味語言，感知那樹的形象，體會作者的情感。（1）文中的樹是一棵什么樣的樹，它具有怎樣的價值品格，最后遭遇怎樣的命運？（2）作者在描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感，請在文中找出能體現(xiàn)作者情感的語句并作分析。5、再讀課文，探究主題。本文的作者給我們描繪了一棵大樹的經(jīng)歷，他想借此表達一個什么樣的主題呢？請談?wù)勀愕睦斫狻?、聯(lián)系實際，對照反思。關(guān)注你身邊的綠色，你生活的周圍有類似的現(xiàn)象嗎？請以“綠色”為話題，說一段話。三、拓展延伸。峭壁上的樹是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁？ 那一天你確實跳下來了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長葉從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強地活了下來，長成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。 它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹并沒有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。 一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群埃阂换鼗?，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠避他方 它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，一個個嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動輒就使性子給點顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個個占據(jù)了水肥土美的好地方，便忘乎所以地擺首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨。與春天緊緊握手，與日月親切交談，天光地色，盡納盡吮。從不需要誰的特別關(guān)照與愛撫，完全依靠自己的力量，長成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略那簇動人的風(fēng)采。它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問候，俯首向勝利者恭賀祝福。 那一年秋天，于不知不覺中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰姟?那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。見到它果實的那一刻，我陡地生出一個奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧！有了心，它便會有夢，便會更加熱烈地?fù)肀澜纾?選文前四段從哪兩個方面寫了酸棗樹生存條件的惡劣？用簡潔的語言概括出來。答：_ _2從第五段中找出具體體現(xiàn)“不鄙位卑，不薄弱小”的語句，用橫線在原文上標(biāo)出。3文中“像俯沖搏獵的雄鷹”，“長成一簇令人刮目的風(fēng)景”，“像萬仞峭壁的靈魂”，其中加點的“雄鷹”、“風(fēng)景”、“靈魂”分別指什么？答：_ _4寫出本文的行文線索。答：_ _