三年級上冊語文教案-20 美麗的小興安嶺人教（部編版）

20美麗的小興安嶺文本分析：本文是一篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變換的順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對祖國大好河山的贊美與熱愛之情。課文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，也是一篇很好借鑒的習(xí)作范例素材。選編本文的意圖是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，同時，在感受小興安嶺美麗富饒的同時，還要學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，尤其是學(xué)習(xí)第25自然段中，作者按照一定順序進(jìn)行描寫的方法。這是本單元最后一篇精讀課文。因此在教學(xué)設(shè)計時，教師要把握好“教”“扶”“放”的關(guān)聯(lián)與遞進(jìn)，注重突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計以自主學(xué)習(xí)為主的合作探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文文字優(yōu)美、情景交融這一特點，把不同形式的讀貫穿于教學(xué)的全過程中，讓學(xué)生以讀促悟，強(qiáng)化理解。此外，要善于運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“側(cè)、欣”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個生字，會寫“東北、紅松”等16個詞語。2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達(dá)上的好處。3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。教學(xué)重點：1.了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點，體會小興安嶺物產(chǎn)的豐富。2.初步體會課文語言的生動，感受小興安嶺四季不同的美。教學(xué)難點：1.了解作者的寫作順序，以及抓住特點把景物寫具體的寫作方法。2.圍繞自己喜歡的季節(jié)里特有的景物，介紹小興安嶺。3.讀寫結(jié)合，仿照本課的寫作順序和作者觀察描寫的方法仿寫練筆。課時安排：2課時 1.認(rèn)識“側(cè)、欣”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個生字，會寫“東北、紅松”等16個詞語。2.梳理課文層次及主要內(nèi)容，初步了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)。3.有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然、對祖國的熱愛之情，樹立保護(hù)森林的意識。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的方法合作交流，疏通疑難。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.出示圖片，教師解說激趣。導(dǎo)語：各位小游客，最近的一個星期里，我們先是飽覽了天門山的壯麗景觀，見識了西湖“淡妝濃抹總相宜”的嫵媚風(fēng)情，欣賞了月夜洞庭湖的清麗風(fēng)姿；隨后，我們又去探訪了美麗可愛的西沙群島，在五光十色的海水里嬉戲，和有趣的海底生物交談，在海島上和許許多多的海鳥共舞；緊接著，我們回到既美麗又整潔的海濱小城歇了歇腳。今天這一站的目的地是美麗的小興安嶺。它位于我國黑龍江省，是我國重要的林業(yè)基地。請大家做好準(zhǔn)備，帶著一路上的好心情，去找一找旅途中的新發(fā)現(xiàn)吧。2.出示課題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，對小興安嶺進(jìn)行介紹。小興安嶺 小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢平緩，長約400千米，是我國重要的林區(qū)之一。林中主要樹種有紅松、沙松、白樺、水曲柳、云杉等。森林中有梅花鹿、紫貂、黑熊和東北虎等珍稀動物。林地上生長著人參及其他珍貴的藥材。東北三寶 東北三寶有“新三寶”和“老三寶”之說?！靶氯龑殹敝傅氖侨藚?、貂皮、鹿茸；“老三寶”指的是人參、貂皮、烏拉草。人參是多年生草本植物，被譽(yù)為“百草之王”，是馳名中外、老幼皆知的名貴藥材。貂皮具有“風(fēng)吹皮毛毛更暖，雪落皮毛雪自消，雨落皮毛毛不濕”三大特點，素有“裘中之王”的美稱，在國外被稱為“軟黃金”。3.播放介紹小興安嶺的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感知小興安嶺的“美麗”。4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱挠^看感受。教師相機(jī)評價。5.再讀課題，導(dǎo)入新課。過渡：各位小游客，通過剛才的視頻，大家已經(jīng)對我們祖國的這塊寶地有了初步的印象?，F(xiàn)在，讓我們進(jìn)入小興安嶺，去親身感受一下它的美麗吧！二、初讀課文，自學(xué)字詞1.出示要求，學(xué)生自由朗讀課文。（1）在課文中圈出本課的生字，并自己根據(jù)拼音熟讀生字。（2）標(biāo)出段落序號。（3）通過和同學(xué)討論或者借助學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)文中不熟悉的詞語。2.認(rèn)讀生字詞，正音辨形。（1）同桌互讀圈出的詞語，互相評價、糾正。（2）互相說一說怎樣才能更好地記住這些字。（3）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。集體評議、正音、辨形。 住 花 得 藥又松又 過 寶 小安嶺 化 著 賞 在 白色 樹 宿 蓋 來（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點字，指導(dǎo)生字書寫。書寫指導(dǎo)：袋“代”右半部分的斜鉤要向外伸展，給“衣”的點讓出空間?！耙隆钡臋M短而斜，撇、捺要舒展，豎提在豎中線稍左處，要短而直，使整個字重心穩(wěn)定。線注意左窄右寬。右邊部分的斜鉤作為主筆要有力、舒展，兩橫也要略向右上斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下方。軟“車”的最后一筆橫變成提，“欠”的最后一筆捺要寫得舒展。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。三、再讀課文，整體感知1.出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。（1）標(biāo)出段落序號。（2）思考：課文是按照什么順序介紹小興安嶺的？把重點詞句畫下來。（3）試著給課文劃分層次，想想自己為什么這么劃分，歸納出各層次的主要內(nèi)容。2.匯報自學(xué)成果，集體交流。（1）指名學(xué)生匯報畫出來的詞句，明確課文是按照春、夏、秋、冬的時間順序來介紹小興安嶺的。（2）指名學(xué)生匯報劃分的層次和歸納的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：總寫小興安嶺像綠色的海洋。第二部分（第25自然段）：介紹小興安嶺一年四季的美景。第三部分（第6自然段）：總結(jié)點出小興安嶺是花園，也是寶庫。（3）指名讀第1自然段。思考：為什么說小興安嶺像“綠色的海洋”？體現(xiàn)了小興安嶺的什么特點？明確：“數(shù)不清”“幾百里連成一片”，概括交代了小興安嶺的特點樹木繁多、森林面積大。（4）指名讀第6自然段。思考：這一段又體現(xiàn)了小興安嶺的什么特點？依據(jù)前兩篇課文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這一段在文中起什么作用？明確：除了是“綠色的海洋”，小興安嶺又是“美麗的大花園”“巨大的寶庫”。這一段是對全文的總結(jié)。（5）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)段與段之間的關(guān)系。小結(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰，開頭先概括交代了小興安嶺的樹多，然后描寫了小興安嶺四個季節(jié)不同的景色，最后總結(jié)小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。全文運(yùn)用的是“總分總”的結(jié)構(gòu)。3.朗讀美文，交流感受。（1）同桌合作，你讀一段我讀一段，直至讀完全篇。調(diào)換順序重讀一次。（2）互相評價，指出讀得好的地方或是不太好的地方。（3）指名朗讀各自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長句子。（4）選擇自己最喜歡的部分朗讀，試著讀出自己的感受。（5）教師鼓勵學(xué)生主動分享朗讀體會。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：小興安嶺美在樹木，美在四季，美在物產(chǎn)豐富。那么，在不同的季節(jié)，這里的美又會呈現(xiàn)出哪些不同的特點呢？我們剛剛通過朗讀，從整體上感受了小興安嶺的美。下節(jié)課，我們再跟隨作者的腳步，走進(jìn)小興安嶺那迷人的四季。今天這堂課，各位小游客的表現(xiàn)2.引導(dǎo)學(xué)生交流分享。（1）自由交流自己從影視作品或是其他途徑知道的小興安嶺的情況。針對自己感興趣的地方進(jìn)行討論交流。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。小興安嶺 融化 側(cè)著 欣賞 浸在 乳白色 樹梢宿舍 顯得 藥材 膝蓋 來臨 寶庫 腦袋嚴(yán)嚴(yán)實實 擋住 視線 花壇 又松又軟 刮過2.播放配樂朗誦，教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：各位小游客請注意，我們剛剛乘坐專列來到了美麗的小興安嶺?，F(xiàn)在，請大家在優(yōu)美的配樂朗讀中，共同領(lǐng)略小興安嶺的無窮魅力。3.引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受：小興安嶺給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：（1）小興安嶺是個美麗的地方，尤其是那里的樹木，四季都是那么美。（2）小興安嶺的動物真可愛呀！它們生活在森林里，一定很快活！人可千萬別去打擾?。。?）小興安嶺太迷人了！不但四季的景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富；既有珍稀的動物，又有珍貴的藥材。難怪作者在最后說：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！毙〗Y(jié)：是呀！你們真的感受到了小興安嶺的可愛和迷人。那么，作者的文字到底對我們施了什么魔法，讓我們這么有感觸呢？今天這堂課，我們要來好好讀一讀。二、研讀課文，重點探究（一）朗讀第1自然段，決定教學(xué)指導(dǎo)順序。1.學(xué)生齊讀第1自然段。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生重讀“數(shù)不清”“連成一片”“綠色的海洋”，體會小興安嶺的樹多。2.教師過渡，出示小興安嶺四季圖，根據(jù)學(xué)生喜歡季節(jié)的人數(shù)多少定教學(xué)順序。過渡：讀得真好！小興安嶺樹木成片，像綠色的海洋，一年四季的景色都很迷人，顯示出不同的風(fēng)情。（出示四季圖片）小游客們，如果讓你們自由選擇去小興安嶺的時間，你會選擇哪個季節(jié)去呢？（學(xué)生自由選擇）選擇春天去的人請舉手。選擇夏天的呢？選擇秋天去的再舉手看看。最后是想冬天去的游客請舉手。看出來了，大家喜歡的季節(jié)并不都相同。那我們就先從大家最喜歡的春天（夏天/秋天/冬天）出發(fā)吧?。ǘW(xué)習(xí)課文第2自然段，感受春天的生機(jī)。1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。思考：作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些景物來描寫？這些景物有什么特點？明確：抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿來描寫。樹木煥發(fā)了生機(jī)，積雪融化匯成了小溪，小溪漲滿了春水，小鹿在溪邊散步。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：這一段中有哪些詞語，或者句子最打動你？3.學(xué)生匯報自己喜歡的詞句，教師相機(jī)點撥重點。樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（1）思考：為什么用“抽”字？換為“長”字行不行？預(yù)設(shè)：運(yùn)用動作演示的方法了解“抽”的意思，明確“抽”字更能體現(xiàn)樹木在春天生長得非?？?，十分生動形象。（2）教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得真棒！你們看“抽”字用得多生動啊。我們以后在寫作的時候也要學(xué)學(xué)作者，多想著使用一些生動的詞語，讓我們的表達(dá)更準(zhǔn)確、更優(yōu)美。那你們覺得這句話應(yīng)該怎么讀？（“抽”字要讀得干凈利落，整句話要讀出生機(jī)勃發(fā)的感覺。）誰來嘗試讀一讀？（指名幾位學(xué)生朗讀）來，同學(xué)們一起讀。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（1）“匯”字說明了什么？（融化的雪水都往一個方向流淌，“匯”字寫出了雪水流淌的動態(tài)。）（2）句中還有一個描寫聲音的詞，是什么詞？（淙淙。）什么意思？（流水發(fā)出的輕柔的聲音。）這個詞表明水流的什么特點？（細(xì)小、輕柔。）詞語拓展：形容水流的詞語：淙淙、潺潺、汩汩、嘩嘩、嘩啦、叮咚（3）指導(dǎo)朗讀，注意讀出輕柔的感覺。溪里漲滿了春水。預(yù)設(shè)：出示春水的圖片。引導(dǎo)學(xué)生比較“漲滿”“流淌”“貯滿”幾個詞的區(qū)別，體會“漲”字使用上的妙處?！皾q”表明冬去春來，包含著一種勢態(tài)的變化。“流淌”是一種動態(tài)，“貯滿”只是一種狀態(tài)，都沒有“變化”的意思。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（1）合作表演：小鹿在干什么？（散步，喝水，欣賞影子。）（2）想象思考：小鹿會看到什么？聞到什么？想些什么？（滿眼的綠色，新鮮的空氣，暖暖的陽光，多么悠閑、多么愜意?。。?）這里用了什么修辭手法？（擬人，把小鹿當(dāng)成人來寫，生動形象地寫出了小鹿們活動的不同，富有情味。）4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生概括小興安嶺的春天的特點。填空：小興安嶺的春天是 的。小結(jié)：這么幽靜的環(huán)境，連可愛的小鹿也不著急趕路了，在溪邊停下來欣賞起自己的影子來了，可見小興安嶺的春天多美??！讀一讀第2自然段，一邊讀一邊想象作者描述的畫面，你有什么感受？你能用一個詞語描述一下小興安嶺的春天嗎？（活力、生機(jī)勃勃）5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段，感受夏天的蔥蘢之美。1.默讀第3自然段，思考：作者寫了夏天的哪些景物？（樹木、霧、太陽、草地、野花。）2.小組討論：兩個自然段中，作者在描寫事物時有什么相似之處？明確：（1）都是先寫樹，再寫樹木周圍的美麗景色。（2）都是按照從上到下的順序進(jìn)行觀察的。3.讀一讀第一句話，圈出特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、封、擋、遮。）4.學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥重點詞語。（1）從這些詞語中，你們感覺這些樹木怎么樣？（特別茂密。）（2）你覺得哪些詞用得好，為什么？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活體驗，理解“封”字的意思。明確“封”形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，表現(xiàn)了樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”表現(xiàn)了樹木青翠、枝繁葉茂的特點。詞語拓展：形容樹木茂盛的詞語：蒼翠挺拔、郁郁蔥蔥、郁郁蒼蒼、根深葉茂、翠色欲滴、層林疊翠指導(dǎo)朗讀第一句。5.引導(dǎo)學(xué)生交流品析：在這個季節(jié)中還有讓你心動的地方嗎？6.學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。預(yù)設(shè)：這一句寫的是什么？（霧。）什么顏色？（乳白色。）你們見過什么液體是乳白色的？（牛奶。）霧濃得像乳白色的牛奶一樣，它讓森林變成了什么樣子？（浸在乳白色的濃霧里。）“浸”是什么意思？查查字典。（學(xué)生查字典，匯報）在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，從山谷里升起來，慢慢彌漫開來，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里，就像浸泡在乳白色的液體中一樣。一個“浸”字，寫出了濃霧中森林的狀態(tài)，十分確切。（換成“罩”字行不行？）不行，“罩”是自上而下，扣蓋、覆蓋的意思，沒有“浸”用得貼切。（播放濃霧浸森林的美景，深化學(xué)生體驗）太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。預(yù)設(shè)：出示陽光穿過樹梢的圖片讓學(xué)生觀察。明確這句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把陽光比作利劍，寫出了太陽金光四射，驅(qū)散濃霧，照射在地上的情景。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃色、紫的，真像個美麗的大花壇。預(yù)設(shè)：這里也運(yùn)用了比喻的修辭，寫出了夏天草地的美。“各種各樣”的野花競相盛開，聚集在一起，真像趕集一樣熱鬧！7.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生概括小興安嶺的夏天的特點。填空：小興安嶺的夏天是 的。小結(jié)：夏天的小興安嶺枝繁葉茂，濃霧給它增添了神秘，陽光給它帶來了熱情，野花給它送來了熱鬧，真讓人感到一種強(qiáng)大的生命力。如果從文中選擇一個最能體現(xiàn)夏天小興安嶺的特點的詞語，你會選擇哪一個？（蔥蔥蘢蘢。）你自己還會填什么詞語？（活力四射）8.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段。（四）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1.教師過渡，出示學(xué)習(xí)方法。過渡：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了春、夏兩個季節(jié)小興安嶺的景物特征，都是通過一定的方法來感受季節(jié)之美的。（出示課件）（1）讀段落，看看作者都描寫了這個季節(jié)的哪些事物？（2）作者是按照什么順序來觀察的？（3）描寫每一種事物時，為突出事物的特點，作者用到了什么詞？運(yùn)用了什么修辭手法？（4）談?wù)勛约旱母惺?，把握季?jié)的特點。2.教師小結(jié)，介紹閱讀方法。方法拓展：在閱讀一段話時，我們通常先把段落大體地讀一遍，形成一個總體印象，初步感知其內(nèi)容。然后找一找自己是從哪些語句中讀出這種感覺的，抓住句中運(yùn)用的生動別致的詞語，或是使用的修辭手法，具體談一談這種感受。最后，帶著感情朗讀段落，再次加深印象。注意，作者的用詞也好，優(yōu)美的語句也好，都是為表現(xiàn)事物或季節(jié)的特點服務(wù)的。（五）引導(dǎo)學(xué)生分小組自學(xué)第4、5自然段，感受秋、冬之美。過渡：現(xiàn)在，老師也想要去小興安嶺游玩，可是不知道該秋天去還是冬天去。你們覺得哪個季節(jié)去好呢？接下來，老師會把大家分成兩組，一組叫“秋天小分隊”，另一組叫“冬天小分隊”，各組隊員在一起討論討論，怎樣說服老師，讓老師決定秋天去或是冬天去。1.引導(dǎo)“秋天小分隊”自學(xué)第4自然段。（1）如果我來到這兒，會看到什么？會有什么有趣的體驗活動？（2）在第4自然段的描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？（3）想象描述：根據(jù)課文中的描述，想辦法用生動的語言說服我冬天去那兒旅游吧。2.引導(dǎo)“冬天小分隊”自學(xué)第5自然段。（1）如果我冬天來到小興安嶺，會有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)？（2）你能介紹介紹這里的小動物們是怎樣過冬的嗎？哪一種你覺得最有趣？（3）想象描述：根據(jù)課文中的描述，想辦法用生動的語言說服我秋天去那兒旅游吧。3.學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)點撥要點。感受秋天：（1）秋天里的事物：樹木（白樺、櫟樹、松柏）、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳和人參等。（2）描寫樹木：顏色變黃，更蒼翠；動態(tài)落葉飛舞。描寫物產(chǎn)：動詞獻(xiàn)（寫出了森林的熱情、慷慨，富有情意。）形容詞酸甜可口、又香又脆、鮮嫩、名貴（寫出了物產(chǎn)的不同特點。）（3）想象的事：賞景，參與見證豐收的活動。感受冬天：（1）冬天里的事物：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠等。（2）描寫雪花：順序空中、樹上、地上（自上而下）狀態(tài)飛舞，積滿，厚厚的、又松又軟、沒過膝蓋描寫天氣：西北風(fēng)呼呼地刮（冷）描寫動物：紫貂捕到美餐黑熊舔腳掌松鼠靠松子過日子，枝頭散步盼春來（3）想象的事：賞雪景，玩雪，和動物嬉戲游玩。（六）學(xué)習(xí)課文第6自然段。過渡：經(jīng)過了這一番時空穿梭，我們在小興安嶺感受到了春天的活力與生機(jī)之美，感受到了夏天的蓬勃與蔥蘢之美，感受到了秋天的快樂與豐收之美，感受到了冬天的別致與期盼之美。不同的季節(jié)有不同的美，所以作者才會說（出示最后一個自然段，齊讀）1.思考：為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？明確：說小興安嶺是“美麗的大花園”，是因為小興安嶺一年四季景色美麗、誘人；說它是“巨大的寶庫”，是指小興安嶺的樹木多，物產(chǎn)豐富。2.再次齊讀，讀出贊嘆、熱愛的情感。三、拓展延伸，互動交流1.思考交流：如果到小興安嶺去旅游，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么會選擇這個季節(jié)去？提示：（1）先說說這個季節(jié)給你留下的總體印象。（2）再抓住這個季節(jié)的景物特點，說說這個季節(jié)的美麗景色和豐富物產(chǎn)。（3）最后還可以發(fā)揮想象，說一說自己去那兒想做的事情。2.出示課后“選做”題目，教師點撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。選做：你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。提示：家鄉(xiāng)最美的季節(jié)是哪個季節(jié)？在這個季節(jié)里，有哪些景物特別吸引人？這些景物有什么特點，是什么樣子的？按照一定的順序，用上積累的詞語，把景物的樣子寫下來。3.指名讀話，集體評議。4.交流前期觀察記錄。提示：（1）按照相同或相似的美景進(jìn)行歸類分組。（2）小組內(nèi)成員相互交流對景物樣子的觀察所得。（3）相互學(xué)習(xí)、借鑒好的觀察方法和描述方式，完善自己的觀察記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。四、課后延伸，作業(yè)設(shè)計1.課后任選一項任務(wù)完成。（1）背。有感情地朗讀課文，試著背誦其中一段話。（2）畫。選一個最喜歡的季節(jié)，按照課文的描述把這個季節(jié)的景物畫出來。（3）寫。繼續(xù)修改、完善自己的小練筆，并讀給爸爸媽媽聽一聽。（4）做。搜集與小興安嶺有關(guān)的知識，結(jié)合課文內(nèi)容，出一期以小興安嶺為主題的手抄報。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。品析詞句，感受春天的生機(jī)勃勃。師：請大家默讀第2自然段，想想都寫了哪些事物，你感覺哪一句寫得最美，可以圈圈畫畫。（學(xué)生默讀，教師巡回指導(dǎo)后集體交流）師：誰先來說一說？生：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”我覺得這句話真有趣！師：寫了什么？（小鹿。）它們在干什么？（有的在喝水，有的在欣賞自己的影子。）從哪里你覺得很有趣？（欣賞自己映在水里的影子。）像人一樣，覺得自己的影子很美，對嗎？（對。也可能是覺得影子跟著自己動，很好玩。）哇，你說出了小鹿的心里話??！師：還有誰想說一說？生：我覺得“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”最美。師：噢，寫了什么？（樹木。）美在哪兒？（抽出新的枝條。）哦，樹木抽枝長芽了，美嗎？（美。）那如果我這樣說：“春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！保ǔ鍪菊n件）和原句相比，換了一個詞，看出來了嗎?（“長”字換成了“抽”字。）師：有什么不同？生：我覺得“抽出”新的枝條更有生機(jī)勃勃的樣子，運(yùn)用“抽”字更恰當(dāng)一些。師：是這樣嗎？誰有不同意見？生：我覺得“抽”呢，它不像“長”那樣得一點一點慢慢地長出來，“抽”比“長”的速度要快。“長”只描繪出樹木長出了枝條，但是長得快還是慢呢，我們不知道。師：哦，我明白了，也就是說“抽”形象地寫出了新枝條生長得很快的樣子，而“長”沒有這樣的效果。（對全班同學(xué)）你們同意嗎？生：（齊聲）同意！師：那還等什么呀，給兩位同學(xué)一些鼓勵?。。◣ь^鼓掌。）真棒！那在讀的時候我們就應(yīng)該讀出那種生機(jī)與活力。誰來讀一下？賞析：在教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感知了小鹿“欣賞自己映在水里的影子”的情趣，比較了詞語“抽出”和“長出”的差別，體會到文章語句和用詞的生動、精準(zhǔn)，這對學(xué)生品詞造句有很大的幫助。此外，教師根據(jù)學(xué)生的體驗創(chuàng)設(shè)品讀情境，鼓勵學(xué)生在課堂上暢所欲言，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。成功之處：一、情感朗讀，引領(lǐng)探討。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我首先想到的是讓學(xué)生自己去體會小興安嶺的美。為了達(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀，在讀中品味，從讀中找景，讀與評相結(jié)合，使學(xué)生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。二、抓住詞句，質(zhì)疑深探。如第1自然段的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側(cè)著腦袋”都用得十分到位，動靜結(jié)合，把整個春天展現(xiàn)在了讀者面前。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時，我用換詞語的方式引導(dǎo)學(xué)生體會“抽出”比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感，從而讓學(xué)生知道文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺生機(jī)勃勃的春景。而第3自然段中“封”“浸”“千萬縷”“利劍”把夏天的特點寫得十分準(zhǔn)確，同時又體現(xiàn)出小興安嶺獨特的魅力。不足之處：本次教學(xué)設(shè)計對文本的分析、理解透徹，但課外發(fā)散稍顯不足。在今后的教學(xué)中要以課本為載體，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生查閱有關(guān)的文字資料或圖片資料，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累。