天津市寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《故鄉(xiāng)》（第2課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

故 鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析人物形象，理解對(duì)話描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)的作用。2.理解課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析人物形象，理解對(duì)話描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)的作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。課前小測(cè)聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)生字詞教學(xué)過(guò)程一、自主探究，合作交流：1提問(wèn)：閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫(xiě)了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)完成下邊的表格對(duì)比內(nèi)容少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度小結(jié)：小說(shuō)成功地塑造了閏土這個(gè)典型農(nóng)民形象。少年閏土： ；中年閏土： 。二、課堂研討1提問(wèn)：閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？2提問(wèn)：楊二嫂也是作者著力刻畫(huà)的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析一下楊二嫂變成一個(gè)什么樣的人。3提問(wèn)：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？三、總結(jié)小說(shuō)塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們?cè)诙嗄昀锇l(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。四、堂堂清1二十余年之后，閏土見(jiàn)到了童年的好朋友“我”時(shí)，應(yīng)該是“歡喜”的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？2閏土見(jiàn)到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？分析確切的一項(xiàng)是（ ）A因?yàn)樗肿鹁础拔摇盉因?yàn)樗浅：ε隆拔摇盋因?yàn)樗芏Y貌D因?yàn)樗蟹饨ǖ燃?jí)觀念3他“仿佛石像一般”表現(xiàn)了閏土（ ）A生性沉默寡言B苦難生活磨煉得人意志堅(jiān)強(qiáng)C農(nóng)村人見(jiàn)不慣生人D生活磨難使人變得麻木4文中閏土說(shuō)話時(shí)有許多省略號(hào)，刻畫(huà)出他說(shuō)話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說(shuō)明他哪方面的情況？分析確切的一項(xiàng)是（ ）A天生口吃，說(shuō)不出話B處境悲哀，有口難言C心里害怕，不敢說(shuō)話D生活平淡，無(wú)話可說(shuō)5下面對(duì)“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了”一段文字的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A“非常難”指的是孩子多，總是吃不夠B“又不太平什么地方都要錢”表明戰(zhàn)亂頻繁，兵匪騷擾，給百姓帶來(lái)了深重災(zāi)難C“挑去賣，總要捐幾回錢”表明苛稅繁多，百姓苦不堪言D“不去賣，又只能爛掉”表明生活困苦，又找不到別的出路6文中所指“可悲的厚障壁”是指 ，這是用的 _修辭。五、作業(yè)通過(guò)對(duì)比的手法了解人物形象課后反思：