人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 搭船的鳥

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 搭船的鳥教案3正文 第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 搭船的鳥 教案315 搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。 2.通過反復(fù)誦讀，感受翠鳥的美，體會(huì)課文情感。 過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。 2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，觀察自然、熱愛自然的美好情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受翠鳥的美，學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物。 課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片，翠鳥圖片。 生準(zhǔn)備：彩筆、圖畫本。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1.師向?qū)W生展示“鸚鵡”的圖片，從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞。（課件展示，學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。）2.鸚鵡是鳥類中很漂亮的一種鳥，它還會(huì)跟著人學(xué)說話，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫“鸚鵡學(xué)舌”，是說人說什么鸚鵡就說什么，人們也常用這個(gè)詞語(yǔ)來指一些沒有主見的人。今天我們要說的卻是另一種鳥，它比鸚鵡還要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰見的，它到底長(zhǎng)什么樣子呢？我們一起走進(jìn)課文15、搭船的鳥 3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？ 根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案： （1）是什么鳥要搭船？ （2）這只鳥是什么樣子的？ （3）這只鳥為什么要搭船？ （4）這只鳥搭船要去哪里？二、初讀課文，隨文識(shí)字1.師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 4.檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。5.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。（1）（ ）（ ）學(xué)舌、教室里靜（ ）（ ）、一（ ）當(dāng)關(guān)，萬（ ）莫開。 （2）謎語(yǔ)：一人力氣大，把天撐破了。一口吃掉天。6.脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。三、整體感知，指導(dǎo)書寫1.整體感知課文（1）師：同學(xué)們，讀通了課文，你讀懂了什么呢？文中的小朋友都觀察到了翠鳥的哪些方面？（2）指生回答課前提出的疑問，再讀相關(guān)的段落。對(duì)于有難度的問題，暫時(shí)不用解答。 “搭船的鳥”是翠鳥。文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了翠鳥的外形很好看，捕魚的身手很敏捷。 這個(gè)小朋友是怎樣觀察翠鳥的呢？我們下節(jié)課再重點(diǎn)探究。 2.指導(dǎo)生字書寫分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。如：搭答 悄消 吞吳 書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。 如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展。“翠”字的最后一橫要寫長(zhǎng)，“嘴”字的口字旁要靠左上方。四、拓展延伸回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。 板書設(shè)計(jì)：15 搭船的鳥 搭 船第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。二、再讀課文，深入品位1.師：剛才大家生字掌握得真好！上節(jié)課我們學(xué)到：翠鳥是只漂亮的鳥，它還很會(huì)捕魚。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，邊讀邊想，翠鳥美在哪里？它的捕魚動(dòng)作如何？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊讀描寫小鳥樣子的句子，一邊想象小鳥的樣子。在文中畫出表現(xiàn)翠鳥外形美的句子。（從羽毛、嘴兩方面來寫的。）讀完這段文字，翠鳥在你心中是什么樣子呢？請(qǐng)拿起筆畫一畫吧。 課件出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，并背誦這一段，積累語(yǔ)言。3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，面對(duì)這個(gè)“不速之客”，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。4.課件出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)詞感受翠鳥捕魚時(shí)的敏捷。抓住“沖”“飛”“銜”“吞”“一下子”，“沒一會(huì)兒”等詞語(yǔ)重點(diǎn)體會(huì)。師指導(dǎo)朗讀。5.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。 師小結(jié)：文中的小朋友在乘船的過程中因?yàn)榧?xì)心觀察，認(rèn)識(shí)了漂亮而能干的翠鳥。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。三、運(yùn)用拓展1.師：同學(xué)們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。家門口、上學(xué)途中、課外活動(dòng)、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個(gè)小動(dòng)作細(xì)心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)你說給大家聽。2.課外練筆：把你觀察到的一個(gè)事物或現(xiàn)象，用一段通順的話寫下來。 板書設(shè)計(jì)：15 搭船的鳥外形美 捕魚能干、敏捷第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 搭船的鳥 人教部編版搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，完成任務(wù)單。1.完成任務(wù)單投影反饋，指導(dǎo)正確、規(guī)范的書寫。2.概括課文內(nèi)容。指名說一說。二、品讀語(yǔ)句，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察事物。默讀課文，想一想，“我”對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察？你是從哪里看出來的？畫出相應(yīng)語(yǔ)句，讀一讀,然后小組合作交流。反饋預(yù)設(shè)1：（1）觀察了“雨”（板書：雨）出示有關(guān)語(yǔ)句：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。（2）特點(diǎn)：這場(chǎng)雨下得很大。（板書：大）從哪些詞語(yǔ)看出來的：大雨；沙啦、沙啦地響。（3）如何觀察：只有大雨點(diǎn)打在船篷上才能發(fā)出沙啦、沙啦的響聲，所以“沙啦、沙啦地響”能表現(xiàn)雨大，作者抓住了了下雨的聲音進(jìn)行觀察。（4）聽大雨的聲音，指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們真會(huì)讀書?！拔摇眰冇^察不但可以用眼睛看，還可以用耳朵聽。反饋預(yù)設(shè)2：（1）觀察了翠鳥的外形（板書：翠鳥、外形）“你能讀出相關(guān)語(yǔ)句嗎？”出示語(yǔ)句。“你覺得翠鳥的外形怎么樣？”（美麗）“誰再來讀一讀，試著讀出翠鳥的美麗?！保?）指導(dǎo)朗讀。（3）“如果是你在船上看到這么美麗的翠鳥，你會(huì)想些什么呢？”引出第三自然段，齊讀。過渡：“翠鳥究竟在這里干什么呢？”（捕魚）反饋預(yù)設(shè)3：（1）第4自然段的語(yǔ)句寫了翠鳥捕魚的情景。那么，“我”又通過觀察了翠鳥的什么來寫翠鳥捕魚的呢？（板書：動(dòng)作。）（2）出示第四自然段，看翠鳥捕魚視頻，指導(dǎo)朗讀。（3）完成任務(wù)單動(dòng)詞填空，感受一系列動(dòng)作的連貫。再次指導(dǎo)朗讀。（4）看翠鳥入水捕魚的慢動(dòng)作視頻，想象翠鳥沖進(jìn)水里捕魚的情景，在小組里交流，再反饋指導(dǎo)。（5）教師現(xiàn)場(chǎng)做動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)說一說。三、總結(jié)。生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課后大家可以走進(jìn)大自然去仔細(xì)看一看，認(rèn)真聽一聽，你的眼中會(huì)出現(xiàn)不一樣的風(fēng)景！板書設(shè)計(jì)：15 搭船的鳥雨聲音大外形美麗翠鳥動(dòng)作敏捷第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15搭船的鳥 人教部編版15 搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)翠鳥，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧。1.指名朗讀詞語(yǔ)。2.師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。二、再讀課文，深入品味。1.上節(jié)課大家生字掌握得真好！下面，大家一起朗讀文章的第一自然段。邊讀邊想：你從第一段中讀到了什么？我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。（交代了人物、地點(diǎn)、事件、天氣）2.默讀第二自然段，思考問題：（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗） 從哪些句子看出？（我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。）用“-”畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、 藍(lán)色 、紅色）（2）抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）（3）作者對(duì)翠鳥的描寫運(yùn)用了什么寫作順序？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)加把力?！浚?）對(duì)整體到部分的寫作順序再舉例說明，加深學(xué)生們的理解。（以介紹班級(jí)的一名學(xué)生為例）3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句。它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？你知道翠鳥到底要干什么嗎？捕魚4.找出課文中描寫翠鳥捕魚的句子，想象翠鳥捕魚的情景。我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（1）描寫翠鳥捕魚的動(dòng)詞：沖 飛 銜 站 吞（2）從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥動(dòng)作敏捷。）5.“母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。”這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。從“搭”可以看出翠鳥的聰明和對(duì)人類的信賴，這樣寫，使翠鳥有了靈性，體現(xiàn)了“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。）【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生書面寫作能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解?！咳⒖偨Y(jié)運(yùn)用，拓展延伸思考：文中，鳥與人為什么能這么親密，友好的相處呢？因?yàn)槿瞬粋B，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活地這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。所以在今后的生活中，我們要做到愛護(hù)動(dòng)物，與自然和諧相處!四、作業(yè)1、.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描寫一寫。2、把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本子上。【板書設(shè)計(jì)】15 搭船的鳥羽毛：翠綠 外形：美麗翅膀：帶點(diǎn)藍(lán)色長(zhǎng)嘴：紅色和諧相處沖 飛 銜 站 吞動(dòng)作：敏捷一下子沒一會(huì)兒 一口第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15搭船的鳥 人教部編版15 搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：課前談話：師：同學(xué)們，我們又見面了，怎么稱呼老師？生：石老師。師：和老師打個(gè)招呼吧！生：石老師好。師：真有禮貌。老師最喜歡有禮貌地孩子了。第二次見面，你發(fā)現(xiàn)老師和昨天有什么不一樣？生：老師穿的衣服不一樣。生：老師梳的頭發(fā)不一樣。生：老師昨天拉了圍巾。師：你們真是有心的孩子。老師昨天穿的是粉色的衣服，拉著紅色的圍巾。你們的留心觀察，老師給你們留下了深刻的印象，你們的留心觀察，老師更喜歡你們了。留心觀察就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的。一、由詩(shī)句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1.師:同學(xué)們,鳥是大自然的精靈,人類的好朋友,遍布在地球上的每一個(gè)角落,也常常出現(xiàn)在詩(shī)人的詩(shī)句中,“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”。正因?yàn)樵?shī)人留心觀察，精心描寫，所以他們筆下的景物才那么生動(dòng)鮮活。一只搭船的鳥讓作者和他母親尋常的探親之旅，變得不同尋常。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課搭船的鳥，伸出小手，和老師一起書寫課題。二、精讀課文，走近翠鳥1.師：這只搭船的鳥是什么樣子呢？我們一起去瞧瞧吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文找到描寫翠鳥外貌的段落。2.出示第二自然段（1）觀察外形師：找到了嗎？第幾自然段。我們一起來讀一讀，邊讀邊思考，翠鳥給你留下了什么印象？生：（美麗的）師：你呢？（我看到一只漂亮的翠鳥。）師;你是從哪些句子感受到的，讀給大家聽。師：通過這些句子你們看到了哪些色彩？師：拿起筆，圈出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）師：翠鳥身上的顏色很鮮艷。師：一只小小的翠鳥身上竟有如此豐富的色彩，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：“多么美麗啊！”（2）品讀句子，感受美麗師：翠鳥的顏色如此鮮艷，如此美麗，怪不得同學(xué)們一下子就關(guān)注到了！所以我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要學(xué)會(huì)觀察事物的顏色，鮮亮的顏色會(huì)讓我們筆下的事物更豐滿、更立體。師：再讀讀這段話，想一想，作者描寫了翠鳥的哪些部位呢？生：羽毛，翅膀，長(zhǎng)嘴。師：他還抓住了翠鳥身上重要的部位來描寫，抓住事物的關(guān)鍵部位或重點(diǎn)部分著重描述，這樣能給讀者留下深刻的印象，這也是一種寫作的方法。師：作者通過顏色和部位兩方面的描繪，短短的三句話便為我們勾勒出一只色彩鮮艷，惹人喜愛的翠鳥。（板書：色彩鮮艷）（3）出示翠鳥圖片師：瞧，它來了。在作者眼中，它比鸚鵡還漂亮呢！讓我們?cè)賮碜x一讀：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。3.出示第三自然段師：陰沉沉的天，灰蒙蒙的雨，漫長(zhǎng)的行程，讓人無比枯燥乏味，雨停了，一團(tuán)鮮亮的色彩映入眼簾，作者的目光完全被它吸引，心中充滿了疑問。是這樣嗎？讓我們一起走進(jìn)第四自然段。4.出示學(xué)習(xí)提示（二）（1）感受對(duì)翠鳥動(dòng)作的觀察師：用自己喜歡的方式放聲朗讀第四自然段。思考：搭船的鳥要做什么？ （捕魚） （看視頻）師：你看到翠鳥是怎樣捕魚的？（生交流）師：看看文中的作者是怎樣描寫的。我們一起來讀，想想，翠鳥捕魚的過程給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）師：你從文中哪些詞語(yǔ)看出來的？生：沖、吞。師：這個(gè)沖字真是神奇！一下子讓人感受到了翠鳥速度之快！一起來讀。吞.什么是吞？一下子，一口吃進(jìn)去就是吞，你做過這樣的動(dòng)作嗎？（生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)交流）看來，這小魚是翠鳥最喜歡的美食了，它迫不及待地把它吞到了肚子里。翠鳥連吃魚的動(dòng)作都這么快。如此快速細(xì)微的動(dòng)作，被細(xì)心觀察的作者捕捉到了。一個(gè)沖，一個(gè)吞讓我們看到了一只動(dòng)作敏捷的翠鳥。師：再找找，翠鳥還做了哪些動(dòng)作？生：飛、銜、站。師：翠鳥真是名不虛傳的捕魚能手，動(dòng)作敏捷，技術(shù)嫻熟，捕魚過程一氣呵成，這些動(dòng)作都被作者的眼睛記錄了下來。師：這精彩的一瞬間，并不是每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)，它只屬于留心生活、細(xì)致觀察的人。（2）出示第2、4自然段師：平淡的旅途，因?yàn)橛辛诉@漂亮的鳥兒，我的內(nèi)心也變得五彩斑斕了，我怎能不贊嘆呢！女孩兒。（讀第二自然段）枯燥的行程，因?yàn)橛辛诉@動(dòng)作敏捷、技術(shù)嫻熟的鳥兒，我怎能不歡喜呢！男孩兒！（讀第四自然段）三、指導(dǎo)寫字師：現(xiàn)在，就讓這只靜時(shí)美麗，動(dòng)時(shí)敏捷的翠鳥停在我們的方格本上吧。羽和翠是要求會(huì)寫的生字，仔細(xì)觀察，提醒大家，書寫時(shí)要注意什么？生：羽和翠都有相同的部件羽。生：翠的羽字頭，橫折鉤變?yōu)闄M折。跟我一起來書寫，羽，左右結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)習(xí)字組合而成。翠上下結(jié)構(gòu)，橫折鉤變?yōu)闄M折，下面卒字的第二橫要長(zhǎng)，拿起筆，看看誰本子上的翠鳥最漂亮。注意你的寫字姿勢(shì)。四、拓展延伸師：是啊，生活中太多的美好，總是與我們擦肩而過，而作者卻能將一只與眾不同、搭船捕魚的鳥呈現(xiàn)在我們的眼前，這都是因?yàn)槭裁?？生：作者留心觀察。生：作者是個(gè)熱愛生活的人，對(duì)所有的事物充滿了好奇。師：是啊，正如羅丹所言：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。師：生活中的美無處不在，它就悄悄的藏在我們的身邊每個(gè)角落，在平常的生活中，你觀察過有趣的事情或現(xiàn)象嗎？（生交流）五、總結(jié)師：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，平平常常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，它給我們的旅途增添了快樂。同學(xué)們，去姥姥家探親的路上，和家人旅游的途中，和伙伴玩耍的小樹林里，一定也有無窮的歡樂，奇妙的景物，只要我們留心觀察。當(dāng)然這些更是寫作的好素材。在積累習(xí)作素材方面，老師有個(gè)好辦法推薦給大家，做觀察記錄單。師：同學(xué)們看，小小的蘋果用心觀察，就會(huì)有大發(fā)現(xiàn)，同樣我們也可以在不同的時(shí)間段對(duì)同一個(gè)事物進(jìn)行連續(xù)觀察。這位同學(xué)想和大家分享一下他的觀察記錄單。師：這份觀察記錄單看明白了嗎，只要你細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄，一定能積累更多的寫作素材，也一定能寫出精彩的文章。課后，請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)身邊事物的觀察，完成這頁(yè)觀察記錄單，為我們本單元的習(xí)作做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：15 搭船的鳥外貌顏色動(dòng)作留心觀察第五篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15搭船的鳥 人教部編版15 搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)翠鳥，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第二課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了搭船的鳥的這篇課文，知道搭船的鳥是翠鳥。現(xiàn)在我們繼續(xù)來欣賞翠鳥的圖片。2、播放鳥的圖片（課件出示）師：這么美麗、漂亮的翠鳥，大家喜歡嗎？生：喜歡。（過渡）3、師：這節(jié)課我們來玩一個(gè)小組登山游戲，看哪一組同學(xué)表現(xiàn)最出色，有獎(jiǎng)品喔！想拿獎(jiǎng)品嗎?二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)翠鳥的美麗。師：現(xiàn)在我們直接進(jìn)入游戲，請(qǐng)看任務(wù)一（1）任務(wù)一：請(qǐng)認(rèn)真聽讀課文，邊聽邊思考:這只鳥是什么樣子的？請(qǐng)用“”畫出來。生1：（孩子你也找到了，厲害！還有哪個(gè)同學(xué)補(bǔ)充。）生2：師：回答得很全面，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。掌聲在哪里？（2）（分析）出示第二段。1、師：大家找到和他一樣的請(qǐng)舉手。我們來讀一遍。2、師：這段話圍繞哪一句話來寫小鳥的外形？生:我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。。ò鍟和庑?，）師：這就是總寫鳥的美麗。我們用一個(gè)字概括。生：美。（板書：美）3、師：具體寫了翠鳥的哪幾個(gè)部位？請(qǐng)圈出來。生：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。師：你找到真準(zhǔn)確，上課是多么認(rèn)真、多么愛思考。愛思考的孩子我喜歡。4、師：這就是什么寫？生：分寫。5、師（看板書)：先總寫這只鳥的外形美，然后分別描寫羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。這就是總分結(jié)構(gòu)的寫法。6、師：這么美麗的翠鳥，作者認(rèn)為比什么還漂亮？生：鸚鵡。7、師：你們見過鸚鵡嗎？它美嗎？但作者說小鳥比鸚鵡還漂亮。也就說明？生：小鳥更美。（3）教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。（加上動(dòng)作）過渡：這只小鳥那么美麗，我想用我的聲音來傳播我的感受，你們邊聽邊想象翠鳥的美。師范讀，邊讀邊加動(dòng)作。（實(shí)在太美了，我情不自禁手舞足蹈。）我們讀的時(shí)候要讀好句與句之間的停頓，要讀出美的感覺。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自由練讀，可以加上動(dòng)作。師指導(dǎo)朗讀：讀好句與句之間的停頓。我根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,從節(jié)拍上加以指導(dǎo),同時(shí)注意長(zhǎng)句子之間的停頓,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)斷句。從重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上進(jìn)行指導(dǎo)。要教會(huì)學(xué)生,如何做到根據(jù)主人翁的喜怒哀樂的情緒,運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的技巧,解決好語(yǔ)調(diào)的高低、輕重、快慢的問題。我邊指導(dǎo)、邊示范,使學(xué)生知其然,知其所以然。指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊做記號(hào),在理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練情感朗讀。我要求學(xué)生做到、口到、手到、心到、眼到,指導(dǎo)學(xué)生用不同符號(hào)畫出重點(diǎn)詞句、疑難問題等。遇到難題,鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)或小組合作等形式來理解課文,在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)主人翁的情感,感悟其思想的的內(nèi)涵。1、分男女生讀。2、指名讀，讀出你對(duì)翠鳥的喜歡。3、師評(píng)：（讀得太好了!”“你太厲害了!”“真好聽,老師還想聽?！薄澳阍趺茨茏x得這么好呢?”;讀得一般時(shí)先指出優(yōu)點(diǎn),然后用“如果”鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面繼續(xù)努力;如果確實(shí)讀得不怎么樣,我就找出這位學(xué)生其他方面的特長(zhǎng)進(jìn)行遷移,告訴他只要多學(xué)多讀,朗讀也可以很好,。我覺得這只翠鳥太可愛了，我們來加上動(dòng)作讀一讀。4、看看哪一組讀得最有感情。（登山評(píng)分）（4）背誦。師：這么優(yōu)美的句子，看看哪組同學(xué)能把這段話背出來？ 師（評(píng)價(jià)）這一組同學(xué)的記憶力強(qiáng)！（登山評(píng)分）師：這么優(yōu)美的句子，看看哪位同學(xué)能把這段話背出來？看哪位是背書高手?（5）投影出示問題任務(wù)二：（過渡）看到這樣一只美麗的小鳥站在船頭，你有哪些想法？1、（學(xué)生分組說一說，組長(zhǎng)收集組內(nèi)學(xué)生的想法。（討論）2、分組匯報(bào)。3、教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小作者的想法讀一讀。4、老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的欲望。師：那你來讀一讀，讀出你的好奇。生讀：師：聽了你的朗讀讓我感受到了，你是一個(gè)非常好奇的孩子！師：那你來讀一讀，讀出你的自信。生讀：師：你真是一個(gè)很有自信的孩子。三、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥。（一）認(rèn)識(shí)翠鳥的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第四自然段。1、談話過渡：翠鳥搭我們的船是干什么的？2、課件出示任務(wù)三：文中第幾自然段描寫翠鳥捕魚的？請(qǐng)找出有關(guān)翠鳥捕魚的動(dòng)作的詞。）3、指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（板書：動(dòng)作：沖、飛、銜、站、吞）4、哪些詞語(yǔ)能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活？生答：然后出示：一下子、沒一會(huì)兒。我們用一個(gè)字概括：快。（板書）5、朗讀。師:翠鳥捕魚的動(dòng)作那么快，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀讀這段話？（生：輕快）師：現(xiàn)在聽老師來范讀。（加上動(dòng)作）師：現(xiàn)在你們自由練讀，邊讀邊想像翠鳥捕魚的情景。師：小組讀、男女讀、個(gè)人讀。師：孩子你們讀得多動(dòng)聽呀，看你們能把這段話背出來嗎？（小組背、個(gè)人背?？粗鴪D片背。）6、我把這些動(dòng)詞去掉，你會(huì)覺得怎么樣？不那么流利、生動(dòng)。師： 是的，文中這幾個(gè)動(dòng)詞用得更加準(zhǔn)確、巧妙?，F(xiàn)在我們來練一練。如何運(yùn)用動(dòng)作的詞語(yǔ)使文章更加生動(dòng)。任務(wù)四：巧用動(dòng)詞。師：課件出示，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上填一填。師：你的理解能力很強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也很棒。掌聲？四、感悟翠鳥的靈性。（1）談話過渡：這么美麗的小鳥搭我們的船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀！你覺得這樣的小鳥怎么樣?（很聰明）所以我們要保護(hù)它，不能去傷害它。師：現(xiàn)在我們來讀讀課文最后一段話。教師小結(jié)：（板書總結(jié)）作者為什么把翠鳥寫得這么美麗生動(dòng)，因?yàn)樗J(rèn)真觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。我們要不要向作者學(xué)習(xí)呀？要。（2）任務(wù)五：我是小作家。過渡：現(xiàn)在我們來認(rèn)真觀察小白兔，（出示小白兔的圖片）先說后寫。小白兔怎樣？生：很美麗，很可愛。你打算抓住哪些部位寫這么美麗、可愛的小白兔？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來做一做小作家。師：請(qǐng)小組合作完成圓形圖，你們組想抓住小白兔哪幾個(gè)部分來寫，先寫在圓形圖里，然后按一定的順序再寫幾句話。小組內(nèi)選出最佳的作品展示給我們看。小白兔真美麗啊！1、展示2、評(píng)價(jià)師：老師相信你以后一定會(huì)成為一名會(huì)成為一名出色的作家。師：寫得太好了！你將會(huì)成為一名美女小作家。師：你在寫作方面挺有天分的嘛！五、總結(jié)全文，加深對(duì)翠鳥的認(rèn)識(shí)。任務(wù)六：師總結(jié)：孩子們，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們知道了只要細(xì)心觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在就你們談一談：1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？和同學(xué)們一起分享吧！2.學(xué)生分組說一說，然后指名回答。師：你的分享很有獨(dú)到之處，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。師：你的分享不錯(cuò)，請(qǐng)繼續(xù)努力！師：你的語(yǔ)言組織得這么好，可見你的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)。師：你的分享真讓人感動(dòng)，老師最喜歡了，希望你繼續(xù)保持下去。六、課后作業(yè)。（結(jié)束語(yǔ)）師：孩子們，時(shí)間過得真快，你們的收獲滿滿的。來，為我們的成功鼓掌！你們通過努力成功了，祝賀你們！27