2019-2020年高中生物 課時(shí)19 無氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用課后練習(xí) 新人教版必修1

2019-2020年高中生物課時(shí)19無氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用 課后練習(xí)新人教版必修1 【基礎(chǔ)過關(guān)】 1. 下圖表示細(xì)胞呼吸過程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。酶1、酶2和酶3依次分別存在于 葡萄糖 酶1 '■r 丙酮酸 CCh和出0乳酸 A. 線粒體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B.線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 2. 下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是 A. 蛔蟲進(jìn)行無氧呼吸 B. 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸 C. 長跑時(shí)，人體產(chǎn)生的二氧化碳是無氧呼吸和有氧呼吸的共同產(chǎn)物 D. 馬鈴薯塊莖進(jìn)行無氧呼吸時(shí)產(chǎn)生乳酸 3. 下表是人體細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別，表中敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 選項(xiàng) 項(xiàng)目 有氧呼吸 無氧呼吸 A 呼吸場所 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) B 是否需要氧 需要 不需要 C 分解產(chǎn)物 二氧化碳、水 二氧化碳和酒精或二氧化碳和乳酸 D 釋放能量 較多 較少 4. 關(guān)于細(xì)胞呼吸的說法，正確的是 A. 無氧呼吸是一種不徹底的氧化分解 B. 水果儲(chǔ)藏在完全無氧的環(huán)境中，可將損失減小到最低程度 C. 藍(lán)藻進(jìn)行有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中 D. 無氧呼吸對(duì)生物體的生存都是有害的 5. 有關(guān)有氧呼吸與無氧呼吸的比較，正確的是 A. 有氧呼吸全過程都在線粒體中進(jìn)行 B. 無氧呼吸產(chǎn)生ATP較少 D. 都產(chǎn)生水 6. 不同種類的生物在不同的條件下，呼吸作用方式不同。若分解底物是葡萄糖，則下列對(duì)呼吸作用方式的判斷不正確的是 A. 若只釋放CO,不消耗0，則細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸 22 B. 若CO的釋放量多于0的吸收量，則細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸，也進(jìn)行無氧呼吸 22 C. 若CO的釋放量等于0的吸收量，則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸 22 D. 若既不吸收0，也不釋放CO,則說明該細(xì)胞已經(jīng)死亡 22 7. 現(xiàn)有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和CO的量如圖所示(兩種呼吸速率相等)。則在氧濃度為a時(shí) 2 18 12 6 0 q / / ，川 、 * \ CO. 一酒精 氧濃度(％) A. 酵母菌只進(jìn)行無氧發(fā)酵B.67%的酵母菌進(jìn)行無氧發(fā)酵 C. 33%的酵母菌進(jìn)行無氧發(fā)酵D.酵母菌停止無氧發(fā)酵 8. 酵母菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸消耗葡萄糖3mol，釋放二氧化碳12mol則下列說法正確的是 A.有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳一樣多 B. 有氧呼吸和無氧呼吸消耗葡萄糖一樣多 C. 有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生能量一樣多 D. 有氧呼吸和無氧呼吸合成ATP一樣多 9. 如圖表示某綠色植物的非綠色器官在不同氧濃度的環(huán)境中O吸收量和CO釋放量的 22 變化圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。 (1) 外界氧濃度在3%以下時(shí)，該器官的細(xì)胞呼吸方式主要是，判斷的理由 是。 (2) 外界氧濃度在5%15%時(shí)，該器官的細(xì)胞呼吸方式是，判斷的理 由是。 (3) 該器官CO釋放量與0吸收量兩條曲線在B點(diǎn)相交后重合為一條曲線，這表明該器 22 官在B點(diǎn)以后的細(xì)胞呼吸方式是，判斷的理由是 (4) 當(dāng)外界氧濃度為10%時(shí)，該器官C0釋放量的相對(duì)值為0.6，而0吸收量的相對(duì)值為 22 0.4。此時(shí)，無氧呼吸C0釋放量相當(dāng)于有氧呼吸的倍；消耗葡萄糖的量相當(dāng)于 2 有氧呼吸的倍。 【能力提升】 1. 在用酵母菌進(jìn)行家庭釀酒的過程中，從密閉的發(fā)酵罐中檢測到3種化學(xué)物質(zhì)，其濃 A.CO、CH0H、0B.CO、0、CHOHC.CH0H、0、COD.CHOH、CO、0 2252222525222522 2. 下圖中曲線a表示水稻根細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸所釋放的C0總量的變化，曲 2 線b表示有氧呼吸釋放的C0量的變化，則下圖中表示無氧呼吸釋放C0量的變化的是 22 豈農(nóng)業(yè)60 也罡遨03 21 C :茄果實(shí) ;呼吸強(qiáng) 度變化的影響。 F列有關(guān)敘述中，不正 R黑暗罰光照 1582 A. 番茄果實(shí)細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) B. 光照對(duì)番茄果實(shí)呼吸的抑制作用8°C時(shí)比15°C時(shí)更強(qiáng) C. 低溫、黑暗條件下更有利于貯存番茄果實(shí) D. 貯藏溫度下降時(shí)果實(shí)呼吸減弱，可能與細(xì)胞內(nèi)酶活性降低有關(guān) 4.下圖是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置。 丄活塞有色畀滴 (1) 關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30min后，讀取有 色液滴向(填"左"或"右")移動(dòng)的距離。 消毒的 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的 NaOH溶液5mL 橡皮塞刻度管 —容器 (2) 為了使測得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確，必須 進(jìn)行校正。校正裝置的容器和試管中應(yīng)分別放入 (3) 生活中發(fā)現(xiàn)，受到機(jī)械損傷后的櫻桃易爛。有測宦呼吸速率裝置圖 人推測易爛與機(jī)械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有 關(guān)。 請(qǐng)結(jié)合測定呼吸速率的實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高。實(shí)驗(yàn)自變量：。 ② 實(shí)驗(yàn)假設(shè)：。 ③ 實(shí)驗(yàn)步驟 第一步：按上圖安裝裝置，關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30min后，記錄有色液滴移動(dòng)距離為a。 第二步：。 第三步：。 ④ 預(yù)期結(jié)果及結(jié)論 I. 女口果a<b，說明。 II. 。 III. 。 必修1課時(shí)19無氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用 課后練習(xí)?詳細(xì)答案 【基礎(chǔ)過關(guān)】 1. C 【解析】酶1催化的反應(yīng)是細(xì)胞呼吸的第一階段，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行；酶2催化的反應(yīng)是有氧呼吸的第二、三階段，在線粒體中進(jìn)行；酶3催化的反應(yīng)是無氧呼吸的第二階段，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。 【備注】無 2. C 【解析】蛔蟲和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸；劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，不產(chǎn)生酒精和二氧化碳；馬鈴薯塊莖無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸。 【備注】無 3. C 【解析】無 【備注】無 4. A 【解析】水果儲(chǔ)藏在完全無氧的環(huán)境中，不進(jìn)行有氧呼吸，但無氧呼吸旺盛，有機(jī)物消耗較多。藍(lán)藻是原核生物，無線粒體。適當(dāng)?shù)臒o氧呼吸有利于生物體滿足在無氧環(huán)境中的能量需求。 【備注】無 5. B 【解析】有氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)完成，第二、三階段在線粒體內(nèi)完成；無氧呼吸和有氧呼吸的第一階段完全相同，都是由葡萄糖在酶作用下分解為丙酮酸和少量的［H］，釋放出少量能量；有氧呼吸第三階段產(chǎn)生水，無氧呼吸不產(chǎn)生水；無氧呼吸釋放的能量比有氧呼吸釋放的能量少，產(chǎn)生的ATP少。 【備注】無 6. D 【解析】動(dòng)物細(xì)胞或乳酸菌，無氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸，此時(shí)細(xì)胞既不吸收o,也不釋放CO，故 22 D錯(cuò)誤。 【備注】無 7. B 【解析】無 【備注】無 8. B 【解析】假設(shè)有氧呼吸消耗的葡萄糖為：xmol,則無氧呼吸消耗的葡萄糖為(3-x)mol，有氧呼吸釋放的二氧化碳為6xmol，無氧呼吸釋放的二氧化碳為2(3-x)=(6-2x)mol,所以6x+6-2x=12,x=1.5，即有氧呼吸和無氧呼吸均消耗1.5mol葡萄糖，而消耗等量的葡萄糖時(shí)有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳、能量和合成的ATP都不相同。 【備注】無 9. (1)無氧呼吸此時(shí)不吸收0，但有CO釋放 22 (2) 有氧呼吸和無氧呼吸此時(shí)CO釋放量大于0吸收量 22 (3) 有氧呼吸此時(shí)CO釋放量等于0吸收量 22 (4) 0.51.5 【解析】(1)根據(jù)細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式知，進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，吸收的O量與釋放的CO量相等，進(jìn) 22 行無氧呼吸時(shí)，不吸收O，但可釋放CO。分析題圖，外界氧濃度在3%以下時(shí)，不吸收O，但 222 釋放CO，說明該器官只進(jìn)行無氧呼吸。(2)外界氧濃度在5%15%時(shí)，釋放的CO量大于吸收的 22 O量，說明該器官既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸。(3)B點(diǎn)后，釋放的CO量等于吸收的O量， 222 說明該器官只進(jìn)行有氧呼吸。(4)當(dāng)CO的釋放量和O的吸收量之比為0.6：0.4時(shí)，無氧呼吸 22 釋放的CO與有氧呼吸釋放的CO之比為(0.6-0.4)：0.4=1：2,無氧呼吸消耗的葡萄糖與有 22 氧呼吸消耗的葡萄糖之比為(0.2/2)：(0.4/6)=3：2。 【備注】無 【能力提升】 1. A 【解析】在密閉的容器內(nèi)，酵母菌先進(jìn)行有氧呼吸，消耗容器內(nèi)的氧氣，產(chǎn)生：O和水，隨著氧 2 氣的消耗，酵母菌進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精和CO。在整個(gè)過程中，O減少直至消耗干凈，酒精 22 和CO都是逐漸增加，直至容器內(nèi)的葡萄糖被消耗干凈，酒精和CO不再增加。 22 【備注】無 2. B 【解析】無氧呼吸CO釋放量=CO釋放總量-有氧呼吸CO釋放量，所以O(shè)濃度為0、1、2時(shí)無 2222 氧呼吸產(chǎn)生的CO量約分別為1.5、1、0.5，描圖即得B選項(xiàng)。 2 【備注】無 3. C 【解析】果實(shí)細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸均可產(chǎn)生二氧化碳，果實(shí)細(xì)胞有氧呼吸第二階段在線粒體中產(chǎn)生二氧化碳，果實(shí)細(xì)胞無氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生二氧化碳，A項(xiàng)正確。計(jì)算“8°C時(shí)光照條件下呼吸強(qiáng)度比黑暗條件下呼吸強(qiáng)度的減少量占黑暗條件下呼吸強(qiáng)度的百分比”與 “15C光照條件下呼吸強(qiáng)度比黑暗條件下呼吸強(qiáng)度的減少量占黑暗條件下呼吸強(qiáng)度的百分比”進(jìn)行比較得B選項(xiàng)是正確的。圖示信息表明，光照條件下細(xì)胞呼吸比黑暗條件下細(xì)胞呼吸弱，所以光照條件下更有利于果實(shí)的貯存，C項(xiàng)錯(cuò)誤；溫度降低呼吸酶的活性降低，細(xì)胞呼吸減弱,D項(xiàng)正確。 【備注】無 4.⑴左 （2）與實(shí)驗(yàn)組等量的消毒的無活力（如加熱后冷卻）的櫻桃與實(shí)驗(yàn)組等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的NaOH溶液 （3）①櫻桃是否有機(jī)械損傷②機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高（或機(jī)械損傷不能引起櫻 桃呼吸速率升高）③第二步：向容器內(nèi)加入與實(shí)驗(yàn)組等量的消毒的受到機(jī)械損傷后的櫻 桃，其他處理及裝置與實(shí)驗(yàn)組完全相同第三步：記錄相同時(shí)間內(nèi)有色液滴移動(dòng)距離為 b④I?機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高II.如果a=b，說明機(jī)械損傷對(duì)櫻桃 呼吸速率沒有影響III.如果a〉b,說明機(jī)械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低 【解析】1）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30min后，由于產(chǎn)生的二氧化碳量與消耗的氧氣量相等,但二氧化碳被NaOH溶液吸收，故容器中減少的氣體量就是消耗的氧氣量，所以讀取的是有色液滴向左移動(dòng)的距離。（2）為了使測得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正，應(yīng)設(shè)置對(duì)照組,按照等量原則和單一變量原則，校正裝置的容器和試管中應(yīng)分別放入與實(shí)驗(yàn)組等量的消毒的無活力（如加熱后冷卻）的櫻桃、與實(shí)驗(yàn)組等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的NaOH溶液。（3）本實(shí)驗(yàn)的目的是探究機(jī)械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高，因此實(shí)驗(yàn)自變量應(yīng)為櫻桃是否有機(jī)械損傷，實(shí)驗(yàn)假設(shè)可以是〃機(jī)械損傷能引起櫻挑呼吸速率升高〃或〃機(jī)械損傷不能引起櫻桃呼吸速率升高〃。 【備注】無 2019-2020年高中生物課時(shí)2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性導(dǎo)學(xué)案新人教版必修1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。 2. 說出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。 3. 分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。 4. 認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。 【自主梳理】 1. 高倍鏡的使用步驟: 選野冃標(biāo) ① 使用的物魏： ② 目掠在視野中的位，置:_換用倍物攪 ① 轉(zhuǎn)幼的部隹I— ② 轉(zhuǎn)動(dòng)站黒1移泄低儁物鏡*険.上高倍物鏡調(diào)節(jié)站度期節(jié)光孤—.鏡 赫，調(diào)節(jié)成物像諸昵 2. 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞 (1) 根本區(qū)別:細(xì)胞內(nèi)有無以為界限的細(xì)胞核,有的為纟田胞，沒有的為 細(xì)胞。 (2) 常見的原核生物: 名稱: 組成:①為+⑥為核糖體 生活方式:因其細(xì)胞內(nèi)含有 ，所成能進(jìn)行光合作用. 為生物 組成：®r④ 和⑥ 生活方式忌大診數(shù)対營 坐活的_生物 3. 細(xì)胞學(xué)說的建立者：主要是和 4. 細(xì)胞學(xué)說的建立過程： 時(shí)間 科學(xué)家 重要發(fā)展 1543年 比利時(shí)的維薩里、法國的比夏 揭示了人體在和水平的 結(jié)構(gòu) 1665年 英國的虎克 用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)并命名 19世紀(jì) 德國的、 是構(gòu)成動(dòng)植物體的基本單位 1858年 德國的 細(xì)胞通過產(chǎn)生新細(xì)胞 5. 細(xì)胞學(xué)說的意義：揭示了細(xì)胞的和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。 【提醒】細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，但并不能說細(xì)胞是一切生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 6. 細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容： (1) 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由發(fā)育而來，并由所構(gòu)成。 (2) 細(xì)胞是一個(gè)的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起 作用。 (3) 新細(xì)胞可以從中產(chǎn)生。 【預(yù)習(xí)小測】 1. 判斷正誤：真、原核細(xì)胞中都有DNA，且都與蛋白質(zhì)結(jié)合在一起形成染色體。 2. 判斷正誤：調(diào)節(jié)顯微鏡視野亮度的結(jié)構(gòu)是反光鏡和光圈。 3. 判斷正誤：換用高倍物鏡后，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距。 4. 判斷正誤：高倍鏡下看到的物像比低倍鏡下看到的物像大、數(shù)目多。 5. 判斷正誤：顯微鏡視野中物像移動(dòng)方向與實(shí)際物體移動(dòng)方向相反。 6. 判斷正誤：顯微鏡鏡頭臟了，可用干凈的紗布輕輕擦拭。 7. 判斷正誤：真、原核細(xì)胞最根本的區(qū)別是有無以核膜為界限的細(xì)胞核。 8. 判斷正誤：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于原核生物。 9. 思考問題：單細(xì)胞生物一定是原核生物嗎？ 10. 思考問題：用高倍物鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，能否調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋？ 知識(shí)拓展?探究案 【探究一高倍顯微鏡的使用】 1. 高倍顯微鏡的操作特點(diǎn) (1) 由低倍物鏡換成高倍物鏡前，為什么需要將物像移至視野中央？ (2) 由低倍物鏡換成高倍物鏡后，物像(數(shù)目和大小)、視野(范圍和亮度)有什么變化？結(jié)合下表進(jìn)行歸納 頃目 觀野 大小 數(shù)目 范圉 低倍物鍛 小 多 真 大 2. 顯微鏡的成像特點(diǎn) (1) 若用顯微鏡觀察寫有字母〃b〃的玻片，觀察到的物像是什么？由此說明顯微鏡的成像有什么特點(diǎn)？ (2) 若向上、下、左、右四個(gè)不同方向稍微移動(dòng)玻片，視野中的物像分別會(huì)向哪個(gè)方向移動(dòng)？試總結(jié)物像移動(dòng)方向與玻片移動(dòng)方向之間的關(guān)系。 3. 顯微鏡放大倍數(shù)的應(yīng)用：利用目鏡為5X、物鏡為10X的顯微鏡觀察畫有小圓圈的玻片，視野內(nèi)圓圈個(gè)數(shù)如圖所示。 <64<-> (1)請(qǐng)?jiān)谙聢D中繪出換用40X的物鏡后，視野內(nèi)的圓圈數(shù)量。 （8傘） (2)根據(jù)以上計(jì)算歸納，視野內(nèi)所觀察到的物像數(shù)目與顯微鏡放大倍數(shù)之間具有怎樣的關(guān)系? 【典例精析】 甲 ①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋 A.①③④⑤ ②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋③調(diào)節(jié)光圈④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器⑤移動(dòng)玻片 B.④③②⑤ C.⑤④③② D.①④⑤③ 【探究二原核細(xì)胞和真核細(xì)胞】 4. 常見真核生物和原核生物(連線) 類別 實(shí)例 ①原核生物 a. 發(fā)菜 b. 顫藻 C.動(dòng)物 d. 綠藻 e. 細(xì)菌 f.酵母菌 ②真核生物 5.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同點(diǎn)：分析圖中的幾種細(xì)胞，回答有關(guān)問題。 糧飆&沖阿細(xì) 細(xì)胞卑—細(xì)胞膠 細(xì)胞膠 期胞樓 擬核 ⑴哪些細(xì)胞為原核細(xì)胞？哪些細(xì)胞為真核細(xì)胞？判斷的依據(jù)是什么？ (2)分析圖示總結(jié)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性和差異性體現(xiàn)在哪些方面。 【典例精析】 在下圖中圖A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，圖B為水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題。 (1) 與水綿細(xì)胞相比較，藍(lán)藻細(xì)胞由于沒有，因而屬于原核細(xì)胞；水綿細(xì)胞由于具 有［］，因而屬于真核細(xì)胞。 (2) 在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中，共有的結(jié)構(gòu)包括［］和［］、［］和 ［］、［］和［］，這體現(xiàn)了不同類型細(xì)胞之間的。 (3) 由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用，因而都屬于生物。 【探究三細(xì)胞學(xué)說的建立】 6. 細(xì)胞學(xué)說中的〃一切動(dòng)植物〃能否改為〃一切生物〃？ 7. 細(xì)胞學(xué)說主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？ 8. 通過分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點(diǎn)? 【典例精析】 下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的敘述，正確的是 A. 英國科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，也是細(xì)胞學(xué)說的主要提出者 B. 細(xì)胞是構(gòu)成一切生物的基本單位 C. 細(xì)胞之間相互獨(dú)立、沒有聯(lián)系 D. 細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 【隨堂自測】 1. 用光學(xué)顯微鏡觀察玻片時(shí)，下列操作正確的是 A. 將物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔 B. 先用高倍物鏡觀察，后用低倍物鏡觀察 C. 移動(dòng)玻片可確定污物在物鏡上 D. 使用高倍物鏡時(shí)，用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié) 2. 顯微鏡觀察到如圖所示動(dòng)物細(xì)胞，下列對(duì)由視野A轉(zhuǎn)換到視野B的說法錯(cuò)誤的是 A. 裝片應(yīng)向右移動(dòng) B. 如不調(diào)節(jié)反光鏡，要保證相同的亮度應(yīng)選用較大的光圈 C. 需調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰 D. 換高倍物鏡需轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 3. 藍(lán)藻細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞最明顯的區(qū)別是 A. 有無核物質(zhì)B.有無成形的細(xì)胞核 C.有無DNAD.有無核糖體 4. 某單細(xì)胞生物，體內(nèi)不具有葉綠體但有葉綠素，它最有可能是 A.真核生物B.異養(yǎng)生物C.無核膜的生物D.有線粒體的生物 5. 下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說建立過程的敘述，不正確的是 A. 英國科學(xué)家虎克觀察木栓組織，發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞 B. 荷蘭著名磨鏡技師列文虎克觀察紅細(xì)胞、細(xì)菌等，并命名細(xì)胞 C. 施萊登和施旺提出細(xì)胞是動(dòng)植物的構(gòu)成單位 D. 魏爾肖提出細(xì)胞分裂產(chǎn)生細(xì)胞 6. 下圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織的圖像，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。 ABCD (1) 科學(xué)家依據(jù)細(xì)胞內(nèi),把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類，屬 于原核細(xì)胞的是(填標(biāo)號(hào))。 (2) 圖中能進(jìn)行光合作用的是(填標(biāo)號(hào))，A、B細(xì)胞都有的細(xì)胞器是。 (3) 地球上最基本的生命系統(tǒng)是，圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是(填標(biāo) 號(hào))。 (4) B、D兩類生物的主要區(qū)別：B類生物是(填〃自養(yǎng)〃或〃異養(yǎng)〃)生物。 【探究歸納】 和血 — H」IX'.ii] 樣性 和統(tǒng) 一性 1. 教材提煉: 尺卩/主婆特循：有捜腮〕屯型阪莎「務(wù)訊卄i物?「抽好］ r｛創(chuàng)工背：他壟總.旋吐〕細(xì)昶學(xué)說J■伽審「晁祁廠］ 2. 高倍顯微鏡的使用: "移:移動(dòng)玻片,選取觀察冃標(biāo) 一換:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換用高借物鏡 L便用步驟丿三調(diào)：調(diào)節(jié)反光鏡或光IBL選擇合適的視野亮度■囲節(jié)細(xì)唯撫撇腕、使物俾清晰.悶觀眾:抵朋耍求仔細(xì)觀察 [實(shí)質(zhì):狡大的倍數(shù)是揩物體的寬度或也度的 2■咸大倍數(shù)-[ 放大倍數(shù) 汁算公式:放大桔數(shù)=目鏡放大倍數(shù)X物鏡 啟大倍數(shù) [■曲像特點(diǎn);顯微鏡T戒的像是倒立的虛像, 3.成懺規(guī)律＜ 即與實(shí)物相比上下、左右都是旌倒的物像和實(shí)物的移動(dòng)規(guī)俺：在顯微鏡視野中 WSM哪實(shí)物移向哪 「若物像在視野內(nèi)呈一行排列，則視野內(nèi)所 4相關(guān)計(jì)算 觀癥到的物像數(shù)目與放大倍數(shù)成反比若物像均勻充滿整個(gè)覘野.則視野內(nèi)所觀察 到的物像數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反甩 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 細(xì)胞壁 有細(xì)胞壁（支原體除外） 植物細(xì)胞、真菌細(xì)胞有；動(dòng)物細(xì)胞沒有 細(xì)胞膜 有 有 細(xì)胞器 只有核糖體 有眾多的細(xì)胞器 細(xì)胞核 擬核（環(huán)狀DNA分子） 有成形的細(xì)胞核 染色體 無 有 實(shí)例 細(xì)菌、藍(lán)藻 動(dòng)物、植物、真菌 3.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別 4.原核生物與真核生物的判斷: -真核生物’酵母歯、每閑及作用菌I「菌”婁- —佩核生物：繭字前血有“桿”FT■及 14螺艇”的一般是細(xì)菌 一瓏核主物:藍(lán)瀑類.如念珠泌’頗 2.類蕭、發(fā)菜等 +真核生物:綠藻.紅藻、福藻等 5. 污物存在位置的判斷: 宵勒移功 污物不動(dòng) i ¥ 在冃鏡匕 ［鋰物鏡上 6. 生物種類的判斷 有無細(xì) 胞結(jié)構(gòu) 必修1課時(shí)2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 詳細(xì)答案 課前預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)案 【自主梳理】 1. 低倍物鏡中央轉(zhuǎn)換器反光細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 2. (1)核膜真核原核 (2) 藍(lán)藻擬核藻藍(lán)素和葉綠素自養(yǎng)鞭毛細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁細(xì)胞膜腐生或寄生異養(yǎng) 3. 施萊登施旺 4. 器官組織細(xì)胞施萊登施旺細(xì)胞魏爾肖分裂 5. 統(tǒng)一性 6. (1)細(xì)胞細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物(2)相對(duì)獨(dú)立(3)老細(xì)胞 【預(yù)習(xí)小測】 1. X 2. V 3. V 4. X 5. V 6. X 7. V 8. X 9. 原核生物一定是單細(xì)胞生物，但單細(xì)胞生物不一定是原核生物，如單細(xì)胞的原生動(dòng)物(草履蟲、變形蟲等)、單細(xì)胞的藻類(衣藻等)、真菌(酵母菌等)都是真核生物。 10. 不能，轉(zhuǎn)換成高倍物鏡后，物鏡鏡頭與載玻片的距離較近，若調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，可能會(huì)損壞鏡頭。 知識(shí)拓展?探究案 【探究一高倍顯微鏡的使用】 1. (1)高倍物鏡下觀察到的視野范圍小，若不先將物像移至視野中央，換用高倍物鏡后有可能找不到物像。 ⑵大少暗小 2. (1)物像是〃q〃。顯微鏡成的像為倒立的虛像，即上下、左右是顛倒的。 (2) 物像分別向下、上、右、左方向移動(dòng)。物像移動(dòng)方向與玻片移動(dòng)方向是相反的。 3. ⑴如下圖所示。 (2)①若物像在視野內(nèi)呈一行排列，則視野內(nèi)所觀察到的物像數(shù)目與顯微鏡放大倍數(shù)成反比。②若物像均勻充滿整個(gè)視野，則視野內(nèi)所觀察到的物像數(shù)目與顯微鏡放大倍數(shù)的平方成反比。 【典例精析】 C 【解析】與圖甲相比，圖乙的特點(diǎn)是：被觀察的目標(biāo)在視野的中央，觀察的范圍變小，物像變大，也就是由低倍物鏡下觀察轉(zhuǎn)換為高倍物鏡下觀察的過程。因此，操作的順序應(yīng)是：移動(dòng)玻片使被觀察的目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡，調(diào)節(jié)光圏以增大視野亮度，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰。 【備注】高倍顯微鏡下所觀察到的物像大、視野范圍小、亮度暗。在換成高倍物鏡前，應(yīng)先將物像調(diào)至視野中央，選用大光圈或凹面反光鏡。顯微鏡下成的像為倒立的虛像，玻片移動(dòng)的方向與物像移動(dòng)的方向相反。 【探究二原核細(xì)胞和真核細(xì)胞】 4. ①一a①一b①一e②一c②一d②一f 5. (1)圖甲、圖乙細(xì)胞為原核細(xì)胞，圖丙、圖丁細(xì)胞為真核細(xì)胞。判斷依據(jù)是圖甲、圖乙細(xì)胞中無以核膜為界限的細(xì)胞核，而圖丙、圖丁細(xì)胞中有細(xì)胞核。 (2)統(tǒng)一性：兩者都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(其中都含有核糖體)和DNA。 差異性：原核細(xì)胞內(nèi)沒有以核膜為界限的細(xì)胞核，也沒有染色體，細(xì)胞質(zhì)中只有核糖體一種細(xì)胞器；真核細(xì)胞內(nèi)有以核膜為界限的細(xì)胞核，有染色體，細(xì)胞質(zhì)中有核糖體、線粒體等多種細(xì)胞器。 【典例精析】 (1) 核膜⑧成形的細(xì)胞核 (2) ③⑩細(xì)胞壁④⑨細(xì)胞膜⑤⑥細(xì)胞質(zhì)統(tǒng)一性 ⑶自養(yǎng) 【解析】本題主要考查真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的差異性和統(tǒng)一性。水綿屬于真核生物，藍(lán)藻屬于原核生物，二者最主要的區(qū)別是水綿細(xì)胞中具有以核膜為界限的細(xì)胞核，而藍(lán)藻細(xì)胞中則沒有，但二者都可以進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，因?yàn)樗鼈兌加心懿东@光能的色素，但分布場所不同。 【備注】無 【探究三細(xì)胞學(xué)說的建立】 6. 不能。例如，病毒是生物，但不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 7. 主要闡明了生物界的統(tǒng)一性。 8. (1)科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家共同參與、共同努力的結(jié)果。 (2) 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術(shù)的支持。 (3) 科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。 (4) 科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個(gè)不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。 【典例精析】 D 【解析】英國科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者，德國科學(xué)家施旺和施萊登是細(xì)胞學(xué)說的主要建立者。病毒是生物，但是不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)。細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。 【備注】細(xì)胞學(xué)說的建立過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。細(xì)胞學(xué)說闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，說明生物之間存在一定的親緣關(guān)系。 【隨堂自測】 1. A 【解析】用顯微鏡觀察時(shí)，應(yīng)先用低倍物鏡再用高倍物鏡；移動(dòng)玻片時(shí)，根據(jù)視野變化的特點(diǎn)可以確定污物是否在玻片上，但并不能據(jù)此確定污物是在物鏡上還是在目鏡上；使用高倍物鏡時(shí)，要用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)。 【備注】無 2. A 【解析】A項(xiàng)錯(cuò)誤：顯微鏡下觀察到的是倒立的像，依據(jù)透鏡成像原理，要想讓甲成在視野的中央，裝片應(yīng)左移；B項(xiàng)正確：使視野變量可調(diào)劑反光鏡，也可調(diào)劑光圈；C項(xiàng)正確：高倍鏡下只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；D項(xiàng)正確：由低倍鏡換高倍鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器來實(shí)現(xiàn)。 【備注】無 3. B 【解析】藍(lán)藻是原核生物，洋蔥是真核生物，真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的最明顯的區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核。 【備注】無 4. C 【解析】葉綠體存在于真核細(xì)胞中；具有葉綠素而不具有葉綠體的生物能進(jìn)行光合作用，因而屬于自養(yǎng)生物；無核膜的生物為原核生物，它們沒有復(fù)雜的細(xì)胞器結(jié)構(gòu)，可能只含有葉綠素而不含有葉綠體，如藍(lán)藻。 【備注】無 5. B 【解析】荷蘭著名磨鏡技師列文虎克用自制的顯微鏡，觀察到不同形態(tài)的細(xì)菌、紅細(xì)胞等，但并沒有將其命名為細(xì)胞。 【備注】無 6.(1)有無以核膜為界限的細(xì)胞核B、D (2) B、C核糖體 (3) 細(xì)胞B、D ⑷自養(yǎng) 【解析】(1)劃分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的依據(jù)是細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核。原核細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核，圖中B是藍(lán)藻細(xì)胞，D是細(xì)菌細(xì)胞，都是原核細(xì)胞。 (2) 藍(lán)藻細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素，能夠進(jìn)行光合作用；圖中的C是高等植物細(xì)胞，含有葉綠體，葉綠體中含有與光合作用有關(guān)的色素，能夠進(jìn)行光合作用。真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都有的細(xì)胞器是核糖體。 (3) 地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圏，圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是B、D。 (4) 圖中B是藍(lán)藻細(xì)胞，能進(jìn)行光合作用，是自養(yǎng)生物；D是細(xì)菌細(xì)胞，細(xì)菌中的絕大多數(shù)種類是營腐生或寄生生活的異養(yǎng)生物。 【備注】無