2019-2020年高中音樂 音樂能告訴我們什么教學設計

2019-2020年高中音樂音樂能告訴我們什么教學設計教學目標：1、知識與能力目標:通過學習，了解音樂的基本要素。2、過程與方法目標：通過對幾首音樂作品的鑒賞，知道音樂本身不能明確告訴“我們什么”。3、情感態(tài)度與價值觀目標:能認真聆聽音樂作品，體驗欣賞音樂的樂趣，從而增進對音樂的興趣和愛好。教學重點：通過想象、聯(lián)想以及對音樂要素的判斷，能概括出音樂“不能告訴”我們什么的簡單道理。教學難點：領悟音樂藝術的非語義性和非具象性，理解音樂不能明確“告訴”我們表現(xiàn)什么的道理。一、新課導入：（課前播放莫扎特C大調小提琴協(xié)奏曲，讓學生們在音樂聲中走進教室。）師：上節(jié)課我們了解到開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙。還記得哪三把鑰匙嗎？生：數(shù)學文學音樂。師：音樂能告訴我們什么？（點題）二新課教學：1、聽賞與體驗（一）（1）聽賞亂紅，思考：樂曲令你聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？生：a：清晨少女在溪邊梳頭b、表達的少女對愛人的思念c、一位大俠在草原上吹笛思念自己的愛人d、秋天飄落的花瓣等等師小結：同學們的想象很豐富，同一段音樂令我們大家聯(lián)想到了如此多的畫面，說明你們聽懂了這段音樂。當然，沒有聽懂的同學也不要泄氣，想聽懂音樂首先要懂得音樂的語言。音樂的語言有很多。音樂語言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。在表現(xiàn)不同事物時，音樂的旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色等都是不同的。比如：義勇軍進行曲激昂堅定，鏗鏘有力，進行曲的速度；菊花臺凄美婉轉，自由舒緩。當然要想聽懂音樂光靠了解音樂的基本要素是不夠的，還需要我們展開豐富的想象和聯(lián)想。(2) 聽懂音樂的方法:一、想象和聯(lián)想。二、音樂的基本要素。(3) 聽賞肖邦C小調練習曲思考：樂曲的基本情緒是什么樣的？樂曲令你聯(lián)想到了什么？(師啟發(fā)學生從音樂基本要素出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想。)生：(4) 師小結：激情澎湃的旋律，狂浪波濤般的速度，緊密的節(jié)奏。讓我們可以聯(lián)想到很多。(5) 為剛才這兩段音樂各自配一個標題。生:師：第一首標題為亂紅出自歐陽修的“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！钡诙讟祟}為c小調練習曲(革命練習曲)是1830年肖邦在維也納演出后，動身前往巴黎時，聽到華沙起義失敗的消息使他感到震驚，激起他極大的憤慨。肖邦把自己的悲憤和祖國的命運緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強不屈的意志。革命練習曲是后人給他加的一個標題。師小結：無論是有標題還是無標題的音樂，音樂本身都不能明確告訴我們什么，音樂的魅力在于能夠激發(fā)我們無限想象的空間。由于我們每個人對音樂的感受、想象、理解都是不盡相同的，所以才又各自不相同的答案。接下來，運用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來欣賞一首樂曲。2、聽賞與體驗(二)(1) 欣賞少女的祈禱。(啟發(fā)學生：從音樂的節(jié)奏、速度，力度、旋律、音色，也可以從它的情緒等方面來體驗。)提問：這樣的音樂為何“少女的祈禱”呢，這位少女是誰？她是在祈禱？還是在傾訴？或者是回憶？沉思？生回答：師小結：(2) 介紹曲作者與變奏曲式結構：芭達捷芙斯卡：波蘭女音樂家。18歲創(chuàng)作了少女的祈禱，這是舉世皆知的鋼琴小品。結構單純，淺顯淳樸，親切感人，雖略帶傷感，但又異常柔美，逼真地表現(xiàn)了一個純潔少女的美好心愿。(3) 曲式結構：變奏曲式。引子一-主題-一變奏(變奏1-變奏2-變奏3-變奏4)變奏：樂曲結構原則運用各種手法將主題等音樂素材加以變化重復萬變卻不離主題。比如：對小星星的一段旋律進行變奏。小星星11丨55|66|5-|44|33|22|1-II變奏111|555|66|5-|44|331|225|1-I變奏21111|5顯|664|5-|442|33|22|1-II(4) 分段解析樂曲。引子：四個下行音階，摹擬教堂的鐘聲。主題：在一個短小的停頓之后，右手以八度音奏出三連音為主的優(yōu)美主題。為了給人加深印象，這個主題反復了一遍。穩(wěn)重的低音與和聲伴奏烘托著莊重的教堂氣氛。第一變奏：右手加有許多裝飾音，顯得十分華麗。第二變奏：是左手低音部做抒情演奏吟唱，沒有了裝飾音而顯得十分莊重和格外虔誠。第三變奏：其實旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。第四變奏：實際上是第二變奏的延續(xù)，同樣，也是演奏力度表情的變化、使華麗的琶音更加絢麗，而穩(wěn)重的低音和聲保持著虔誠莊重。(4) 完整聆聽全曲。(師在每段變奏時作簡短的提示引導。)思考：音樂告訴我們了什么？少女是一直都在祈禱，還是中間有其他變化？生回答(5) 師小結：音樂只能給我們情感上的共鳴或引起對某種場景的聯(lián)想。不可能像小說，電影一樣告訴我們具體的真實的生活畫面和思想理念。一、課堂總結音樂具有非語義性和非具象性。音樂不能明確告訴我們什么，音樂的魅力就在于讓我們產生情感的共鳴，能讓我們展開無限想象的空間。2019-2020年高中音樂音樂能告訴我們什么教案1、教學內容所屬模塊：音樂鑒賞2、年級：高一年級3、用教材出版單位：湖南文藝出版社4、所屬的章節(jié)：第一單元音樂的欣賞5、學時數(shù)：45分鐘二、教學設計一、教學步奏1、音樂導入2、音樂是什么3、音樂能告訴我們什么a、聆聽音樂，了解音樂的表現(xiàn)要素及特征b、感受與體驗音樂4、總結二、教學目的：1、并從中得到精神上的享受從而增進對音樂的興趣和愛好2、能安靜、用心地聆聽音樂，體驗與感受音樂的樂趣。3、在聽賞音樂的過程中，能說出遠韻的基本結構，通過交流、討論與實踐活動，概括“音樂不能明確告訴我們什么”。4、通過對“音樂能告訴我們什么”這一問題的探討，了解音樂藝術的魅力，感受音樂就在我們身邊。得知生活就是音樂的美。三、重點、難點1、了解音樂是什么2、音樂能告訴我們什么3、領悟音樂藝術的非語義性和非具象性（形象性）、不確定性的內涵與特征。理解音樂不能明確告訴我們什么。四、教學方法1、在教學中貫徹以聆聽為主的教學原則，引導學生逐步深入的欣賞音樂。2、在音樂欣賞過程中更加注重學生在聆聽的基礎上，開展討論、交流、比較和評論，培養(yǎng)學生多層次的思維能力和表達能。3、學生親自參與音樂活動中，能切身領悟其中的道理。培養(yǎng)學生審美能力，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，進而養(yǎng)成終生學習音樂、享受音樂的習慣等目標。從而能夠領會其他學科同樣學習方法的道理。課時安排：1課時（45分鐘）教學設備：多媒體、笛子、桌子教學過程：（一）、新課導入（2分鐘）大家下午好，今天我們探討的題目是音樂能告訴我們什么。本課分為1、音樂導入2、音樂是什么3、音樂能告訴我們什么a、聆聽音樂，了解音樂的表現(xiàn)要素及特征b、感受與體驗音樂4、總結這四個步奏來探討。同學們喜歡音樂嗎，喜歡什么類型音樂？答：流行民族現(xiàn)在，我用笛子給大演奏流行歌曲美麗的神話片段。（大家沉靜在音樂之中）（二）什么是音樂（4鐘）同學們聽了這首樂曲之后，覺得什么是音樂呢？答：1、音樂是線條2、音樂是一種美3、音樂就是音樂（都笑了）4、音樂能使聽眾舒服。你們的觀點非常好，音樂就是音樂它是別的藝術形式所不能代替的一種美。同時舒服這個詞運用的也非常妙。好的東西，大家都喜歡。因為它使我們養(yǎng)心、養(yǎng)眼、養(yǎng)腦、養(yǎng)身?？吹矫琅?、帥哥就是養(yǎng)眼，遇到喜事就是養(yǎng)心。（都活了）辭海曰：音樂是憑借聲波振動而存在、在時間中展現(xiàn)、通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術門類。我覺得音樂是一種流動的生活音響（旋律、節(jié)奏、和聲等）。此背景就是漁夫劃船的畫面。現(xiàn)在我用笛子演繹劃船的勞動場景春到湘江。（頓時大家掌聲響起）（三）音樂能告訴我們什么（2分鐘）先請同學們思考、交流一下。（畫面是望廬山瀑布音樂是歸來的馬聲音很小）F面請同學們帶著以下問題仔細聆聽遠韻。笛子演奏馬迪作曲（25分鐘）1、這首樂曲有幾段組成2、該曲表現(xiàn)了怎樣的音樂情緒3、欣賞此曲你聯(lián)想到了什么聆聽遠韻CD（7分鐘）請大家相互討論2分鐘。答：1、4段、5段2、思鄉(xiāng)、悲傷、憤怒、憂慮、凄美3、a、表現(xiàn)了作者事業(yè)不順b、表現(xiàn)了作者生活困窘c、表現(xiàn)了作者愛情受挫（同學們哈哈大笑）大家的發(fā)散性思維很強，也非常貼近生活。我想跟大家講蘇武牧羊的故事。太初四年（前101）冬，蘇武出使匈奴，被扣的匈奴使者蘇武不愿受辱，自殺未成。蘇武堅持數(shù)日不死。匈奴以為神，就將他流放到邊遠的北海（今貝加爾湖）無人煙的地方，放牧羝羊。，始元六年（前81），蘇武等9人由漢使迎接回國。他在匈奴持節(jié)不屈，被后世視為堅持民族氣節(jié)的典范之一。該曲就是根據(jù)這個故事而作曲的。它有4段組成1、引子茫茫草原2、望月思鄉(xiāng)3、寒風瑟瑟4、尾聲仰天長嘯分別把四段的樂譜貼出來，然后用（G大調）演奏各段開頭部分。樂段之間很明顯。下面請大家再次欣賞馬迪先生演奏遠韻視頻。（7分鐘）1、你認為音樂有涵義嗎2、你能用語言把這種涵義說清楚嗎答：1、有2不能（異口同聲）（四）下面我們一起來演奏一段節(jié)奏，它能表現(xiàn)怎樣的音樂形象。（10分鐘）該段節(jié)奏由兩個聲部（高音聲部、低音聲部）組成。首先我教同學們打節(jié)奏，把難點切分部分學會，然后再分為兩組。低音部敲桌子的腹部，高音部擊掌。同學們學的非常快,5分鐘左右就完成了，其次要求同學們演奏這段節(jié)奏，我根據(jù)節(jié)奏表演（少爺、小偷）兩位不同的角色形象。大家看著我表演，激情四溢，非常激動。下面我想請根據(jù)這個節(jié)奏通過速度，力度的變化扮演各種角色。同學們很踴躍，有的扮演青春少女，有的扮演老爺，有的扮演日本鬼子，有的扮演英雄人物等等。（同學們捧腹大笑）大家舒服嗎？舒服?。ó惪谕暎┩瑢W們真是太有才了，你們把各種人物形象演義的很到位。通過親身體驗知道一段節(jié)奏可以演義各種人物形象。節(jié)奏也是音樂的組成部分，它也是音樂。同時也說明音樂來源于生活，我們可以用身邊的物體（桌子、碗、勺子、盆、肢體，石頭等非常規(guī)樂器來演繹音樂。所以說音樂來源于生活。（五）結束語（2分鐘）這是我個人的觀點：由于音樂藝術的非語義性和非具象性、不確定的內涵與特征。我們只能感悟音樂語的美，在心靈上引起強烈的共鳴，卻無法用言語來表達或用言語描述清楚。也正于此，音樂才給予我們豐富、多元的聯(lián)想和想象。這是其融音響、時間與空間藝術于一體的獨有魅力所在。所以音樂不能確切地告訴我們什么。作業(yè)：下課后請同學們自己欣賞少女的祈禱這部作品，看一下音樂能明確告訴我們什么？（六）教學反思本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，主題突出，以聆聽為主，充分挖掘學生的潛能，讓學生知道音樂來源于生活，同時感受與體驗音樂的精髓。培養(yǎng)學生審美能力，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，進而養(yǎng)成終生學習音樂、享受音樂的習慣等目標。從而能夠領會其他學科同樣學習方法的道理。體現(xiàn)新課改的教學理念。不足之處，我認為遠韻這首樂曲有點難和深。對于高一年級的學生來說有一定難度，我以后在這方面要多加注意。