2019年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 文學(xué)作品閱讀（散文 小說(shuō)）散文閱讀考情分析及知識(shí)講解.ppt

一、散文閱讀考情分析,知識(shí)講解,1.散文概念散文，常用來(lái)抒寫(xiě)作者的見(jiàn)聞和感受，是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)的一種文學(xué)體裁。它通過(guò)短小的篇幅，自由、靈活的手法，表達(dá)作者對(duì)人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn)。敘事、抒情、議論常常自然融合在一起，讀起來(lái)，像走進(jìn)作者敞開(kāi)的心扉，聽(tīng)他傾訴衷腸。,2.散文特點(diǎn)(1)形散神聚。形散：表達(dá)方式多樣：以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物；表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、托物言志等；從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力。神聚：主題集中鮮明。,閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈)，要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。(2)意境深邃。散文注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者借助聯(lián)想與想象，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。,(3)語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采。所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗、生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情沁人心脾。,3.散文分類(1)記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫(xiě)景為主的散文。這類散文，還有的側(cè)重是記寫(xiě)一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。(2)抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。,(3)議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。,4.散文的表現(xiàn)手法常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情等。(1)象征：散文往往運(yùn)用象征的寫(xiě)法，象征就是托物喻義，即通過(guò)一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”“物”就是本體，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。,(2)托物言志：就是借物喻人，是散文中寫(xiě)景狀物的重要方法。也就是把所寫(xiě)的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向。(3)對(duì)比烘托：在散文中，為了突出作者所寫(xiě)的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫(xiě)法。(4)欲揚(yáng)先抑：先抑后揚(yáng)(針對(duì)文章整體而言)，先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。作用：通過(guò)先貶低事物形象，突出強(qiáng)調(diào)事物的特征。,(5)聯(lián)想：運(yùn)用聯(lián)想要有明確的目的性，要力求自然，合乎情理。(6)襯托：以他體陪襯本體的寫(xiě)作方法，本體與他體有主次之分。襯托有兩種：一是正襯，又叫陪襯，是用同類事物來(lái)襯托；二是反襯，是用相反的事物來(lái)襯托。,(7)借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的情感。作用：通過(guò)對(duì)的描寫(xiě)，表達(dá)了作者的感情，做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。(8)虛實(shí)相生：虛境指由實(shí)境誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象的空間，虛境通過(guò)實(shí)境來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)境要在虛境的統(tǒng)攝下來(lái)加工，虛實(shí)相生成為意境獨(dú)特的結(jié)構(gòu)方式。,5.散文的線索(1)什么是線索？線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象地稱之為線索，是作者選擇材料的脈絡(luò)或描寫(xiě)、記敘的脈絡(luò)。例如：藤野先生以“我與藤野先生交往的過(guò)程”和“我的愛(ài)國(guó)思想感情”為線索等。作用：使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，中心明確。,(2)常見(jiàn)的線索類型：人物線索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡。如孔乙己中的“我”，就是一個(gè)線索人物?？滓壹鹤悦甯撸煤葢凶?，迂腐麻木，而又心地善良，最后被打折了腿而死去。都是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞反映出來(lái)的。物品線索：某一有特殊意義的物品。如皇帝的新裝，以新裝為線索。,感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。有些散文沒(méi)有中心事件和具體的故事情節(jié)，而是以作者或作品中主要人物的思想感情或思想感情的變化為線索來(lái)組織，貫穿全文。如春這篇寫(xiě)景抒情散文就以作者對(duì)春的喜愛(ài)、贊美為線索，秋天的懷念全文寫(xiě)三次看花，作者對(duì)母愛(ài)由漠視到理解。文章以我對(duì)母親的懷念和我不理解母愛(ài)的愧疚、自責(zé)為情感線索。,事件線索：中心事件。如散步以散步這一事件作為線索，文章緊緊圍繞散步這一中心事件，寫(xiě)了事情的起因(母親身體不好，要母親多走走)、經(jīng)過(guò)(散步中發(fā)生走大路或小路的分歧)、結(jié)果(母親順從孫兒，走小路)。時(shí)間線索：以時(shí)間的推移來(lái)組織材料。,(3)單線、復(fù)線：?jiǎn)尉€：文章只有一條線索。復(fù)線：有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開(kāi)的。一般情況下是兩條并行，明線、暗線(情感線索)交織。如藤野先生，明線是“我與藤野先生交往的過(guò)程”，暗線是“我的愛(ài)國(guó)思想感情”。又如智取生辰綱，小說(shuō)圍繞“生辰綱”這一中心事件，運(yùn)用了明暗兩條線索來(lái)展開(kāi)錯(cuò)綜復(fù)雜的故事情節(jié)。明線：楊志押送生辰綱。暗線：晁蓋智取生辰綱。,明暗兩條線索在“松林盤(pán)問(wèn)”這一節(jié)上相交，敵我雙方矛盾趨向高潮，到楊志允許軍健買(mǎi)酒吃，自己也喝了半瓢酒時(shí)，形成了故事情節(jié)的高潮。結(jié)尾處，補(bǔ)敘暗線，交待了七人買(mǎi)酒下藥的秘密，突出了晁蓋等人的智謀。兩條線索十分生動(dòng)地展現(xiàn)了廣闊的社會(huì)背景，人物性格也在這廣闊的社會(huì)背景中得到了充分的顯示。整篇文章更緊湊、簡(jiǎn)練，并使故事更加曲折更引人入勝，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。,(4)把握散文線索的方法與技巧：時(shí)空連“線”。在許多寫(xiě)人記事及游記類散文中常有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)如果把這些詞語(yǔ)連接起來(lái)看，就能領(lǐng)悟、把握文章的線索。如：桃花源記當(dāng)中有不少表示地點(diǎn)和方位的詞：緣溪行忽逢桃花林復(fù)前行便得一山從口入復(fù)行數(shù)十步既出，得其船，便扶向路及郡下尋向所志遂迷不復(fù)得路。這不同的處所正表明了空間的變換，由此引出了豐富多彩的記敘內(nèi)容。據(jù)此可以斷定此文的線索是：漁人的行蹤。,因物取“線”。不少敘事及抒情類的文章常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文作為行文線索以突出文章的中心思想。反復(fù)出“線”。可以通過(guò)文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語(yǔ)句或富有意味的事物去認(rèn)識(shí)、把握線索。這類線索抒情、敘事類散文都常用。如：安塞腰鼓，“好一個(gè)安塞腰鼓”一句反復(fù)出現(xiàn)了四次，表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓無(wú)限贊美的深情，是文章的抒情線索。,以情導(dǎo)“線”。上面講的三種閱讀方法都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易掌握，而感情線索常常是隱伏于記敘的內(nèi)容之中，這就需要閱讀時(shí)細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。如：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)，“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情從“不大佩服討厭不耐煩”到“空前敬意新的敬意”，由此可知本文以“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化為線索。,定“神”看“線”。閱讀文章時(shí)先從中心思想的高度去審視、把握文章的線索，這種方法適應(yīng)范圍最廣。散文最大的特點(diǎn)是“形散神不散”，不管多么復(fù)雜的文章，只要我們把握住它的“神”，那么無(wú)論有無(wú)外部標(biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志都能準(zhǔn)確地把握它的線索。,(二)散文?？碱}型及答題技巧考點(diǎn)一：整體感知，理解內(nèi)容題型1：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。答題技巧：1.概括要素法。概括要素法，就是提煉概括文章的各要素，也就是什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事，結(jié)果怎樣；或什么地方什么時(shí)間發(fā)生了什么事，結(jié)果如何。具體概括時(shí)，可適當(dāng)省略時(shí)間和地點(diǎn)。,如安徒生的童話皇帝的新裝，同樣采用提問(wèn)法：人物(主要人物)？皇帝、兩個(gè)騙子；地點(diǎn)？皇宮，大街上；什么事？?jī)蓚€(gè)騙子騙皇帝說(shuō)他們能織出世界上最美麗的衣服，皇帝舉行游行大典。據(jù)此，這篇童話的主要內(nèi)容可歸納為：一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上了一件看不見(jiàn)的實(shí)際上根本不存在的新裝，赤裸裸地舉行游行大典。使用概括要素法，需要注意把主要內(nèi)容概括成一句意思完整的陳述句。此法適用于對(duì)簡(jiǎn)單記敘文的主要內(nèi)容歸納。,2.串聯(lián)組合法。當(dāng)一篇記敘文里，所記的事不止一件時(shí)，就需要運(yùn)用串聯(lián)組合法來(lái)歸納其主要內(nèi)容了。所謂串聯(lián)組合法，顧名思義，就是把幾件不同的事或幾個(gè)不同的人，有機(jī)地組合在一起。3.中心事件提煉法。有的記敘文所記的事比較復(fù)雜，不僅不止一件，而且比較零碎(當(dāng)然這是表達(dá)中心的需要)，但其中必有一件是中心事件。這時(shí)候，就需要以中心事件為材料來(lái)歸納主要內(nèi)容了。,4.題目擴(kuò)展法。即對(duì)題目進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí)。如散步一文，主要內(nèi)容就是：祖孫三代一家在田野里散步，展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德?！敬痤}格式】什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎樣。,題型2：根據(jù)行文思路補(bǔ)全故事情節(jié)或人物、作者的情感變化。答題技巧：1.按照開(kāi)端(起因)、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過(guò)程，理清文章思路，弄清情節(jié)的構(gòu)成。要關(guān)注核心事物、核心人物、核心話語(yǔ)，關(guān)注作者的情感或行蹤等線索，關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句，關(guān)注表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)主要事件進(jìn)行概括。,2.明確已給的情節(jié)(情感)相對(duì)應(yīng)的段落，弄清“空格”相對(duì)應(yīng)的具體段落，然后概括即可。3.要填寫(xiě)的情節(jié)(情感)，要和“空格”前后已給的情節(jié)(情感)的短語(yǔ)形式、字?jǐn)?shù)一致。,考點(diǎn)二：品析詞語(yǔ)題型3：句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？(含義及作用)答題技巧：1.根據(jù)語(yǔ)境，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)語(yǔ)境義。詞語(yǔ)的本義即其原意，詞語(yǔ)的語(yǔ)境義是在其本意的基礎(chǔ)上，通過(guò)引申、形容、比喻產(chǎn)生出來(lái)的，詞語(yǔ)置于特定語(yǔ)句或語(yǔ)境，通常與作品的整體內(nèi)容和作者思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度相一致。理解了詞語(yǔ)的本義，也就可以借助具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)推斷其在文中的含義。(方法：看語(yǔ)境)【答題格式】詞原指，這里指，起到(表達(dá))了的效果(感情)。,2.聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。它所指代的對(duì)象一般出現(xiàn)在上文，扣住上文，由近及遠(yuǎn)地去順藤摸瓜，就能準(zhǔn)確理解它的含義。(方法：看位置)3.分析比喻、借代、擬人等修辭，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的修辭義。對(duì)于此類詞語(yǔ)，要從分析本體和喻體的相似性入手，尋找本體是關(guān)鍵，同時(shí)要找準(zhǔn)原句，在詞語(yǔ)出現(xiàn)的前后找答案即可。(方法：看本體)【答題格式】該句運(yùn)用了(修辭)手法，在這里指，起到(表達(dá))了的效果(感情)。,4.把握詞語(yǔ)的感情色彩。由于文章內(nèi)容的需要或是情感表達(dá)的需要，作者會(huì)使用一些帶有感情色彩的詞語(yǔ)，有時(shí)會(huì)反用其表達(dá)效果。如藤野先生一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一般實(shí)在標(biāo)致極了”。這“標(biāo)致”究竟是褒還是貶？聯(lián)系作者的思想感情，可知作者絕非贊賞清留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲其丑態(tài)。(方法：看效果),5.理清段落層次關(guān)系、把握段落語(yǔ)脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果。有些詞語(yǔ)在文中的跨度大，僅僅依靠前后句所述內(nèi)容無(wú)法準(zhǔn)確判斷其意思，這就需要理清段落層次關(guān)系來(lái)做具體分析。這類詞語(yǔ)的作用一般有：(1)精確性作用。指詞語(yǔ)在詞類選取、表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)(主要指動(dòng)詞、形容詞)，在表意上精確、嚴(yán)密(主要指修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ))。(2)形象性作用。指詞語(yǔ)在寫(xiě)人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神等作用，一般都會(huì)采用修辭或者一些動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)。,(3)情感性作用。指詞語(yǔ)表達(dá)喜好、熱愛(ài)、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語(yǔ)的比喻義、引申義和雙關(guān)義。(4)結(jié)構(gòu)性作用。指詞語(yǔ)在全篇(或某段)中的地位以及照應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用?！敬痤}步驟】理解詞語(yǔ)的本義揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義分析詞語(yǔ)在此處的表達(dá)效果。,題型4：句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去？【答題格式】(1)回答“可以”或“不可以”(一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí))。(2)結(jié)合句子分析用該詞強(qiáng)調(diào)突出了(限制、說(shuō)明、修飾了)，更能形象(恰如其分)地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)。(3)刪去后，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象性或與事實(shí)不符或太絕對(duì)等。,題型5：句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能換成另一詞？【答題格式】(1)回答“可以”或是“不可以”(一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí))。(2)解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別：原詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了，換了后就變成。(3)用原詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密性，調(diào)換后，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象性或與事實(shí)不符或太絕對(duì)等。,題型6：某兩個(gè)詞的順序能否調(diào)換？【答題格式】不能。因?yàn)椋?1)與人們認(rèn)識(shí)事物(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))的規(guī)律不一致；(2)這兩個(gè)詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；(3)這兩個(gè)詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。,考點(diǎn)三：賞析句子題型7：分析句子在文中的作用。(品析下列句子的含義。)答題步驟：1.從結(jié)構(gòu)上看作用。處在文章不同位置的句子，其作用不同，一般情況下：統(tǒng)領(lǐng)句起總起下文的作用；過(guò)渡句起前后照應(yīng)，承上啟下的作用；結(jié)尾句起到總結(jié)全文、照應(yīng)題目(開(kāi)頭)、首尾呼應(yīng)的作用。,2.從內(nèi)容上分析含義。緊扣文章主旨、寫(xiě)作背景及作者的思想傾向理解語(yǔ)句：記敘類文章中的議論、抒情語(yǔ)句往往直接揭示文章主旨，因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章主旨對(duì)表達(dá)作者感悟的句子進(jìn)行拓展，明確表述所透露的意思。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從它帶給你啟迪的角度品味。3.從藝術(shù)手法上看表達(dá)效果?？梢詮男揶o手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式角度入手去分析一個(gè)句子。,答題思路：結(jié)構(gòu)上的作用內(nèi)容上的作用藝術(shù)手法答題技巧：散文中常用來(lái)賞析的句子一般有：(1)運(yùn)用修辭的句子。(2)人物描寫(xiě)的句子。(3)景物描寫(xiě)的句子。(4)富有深意的哲理句、主旨句。,對(duì)句子的賞析從以下幾個(gè)角度入手：1.從修辭角度賞析。答題四步：(1)判斷采用了什么修辭手法；(2)寫(xiě)出該修辭手法的一般作用；(3)結(jié)合具體句子分析含義；(4)表現(xiàn)了什么/表達(dá)了什么感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。,如朱自清的春：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展地，笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去?！边@段話運(yùn)用比喻、排比的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天的新、美、力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，運(yùn)用排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。,【答題格式】這句話運(yùn)用了的修辭手法，生動(dòng)形象(修辭格作用)地刻畫(huà)了(表現(xiàn)了、描寫(xiě)了)，表現(xiàn)了(人或事物)的特征，表達(dá)了作者(或文中人物)對(duì)某某事物的的感情，給讀者留下了深刻的印象。,2.從人物描寫(xiě)的角度賞析。答題五步：(1)判斷運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法。(2)結(jié)合具體句子分析其內(nèi)容。(3)表現(xiàn)了人物什么心理(心情)；(4)突出了人物什么性格(精神品質(zhì))；(5)突出了文章什么主旨。,如莫泊桑的我的叔叔于勒：“母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?！边@句話通過(guò)對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，寫(xiě)出母親確認(rèn)那個(gè)水手就是于勒后的憤怒，突出了母親冷酷、惟利是圖的性格，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。【答題格式】這句話是對(duì)人物的描寫(xiě)，寫(xiě)出了(內(nèi)容)，表現(xiàn)了心理(心情)，突出了人物(性格、精神品質(zhì))，揭示了(主旨)。,3.從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，通過(guò)對(duì)其語(yǔ)境意義的把握來(lái)理解句子的含義。如魯迅孔乙己：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)大約孔乙己的確死了?！边@句話中的“大約”與“的確”是關(guān)鍵詞?！按蠹s”是一個(gè)表推測(cè)的詞語(yǔ)，文章結(jié)尾處，即小伙計(jì)敘述故事的時(shí)候，一直沒(méi)有再見(jiàn)到孔乙己，也沒(méi)有人談起孔乙己死的消息，孔乙己是社會(huì)上可有可無(wú)的人，他的死當(dāng)然無(wú)人知曉，只能靠推測(cè)；“的確”表示肯定的語(yǔ)氣。,用“的確”來(lái)表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。因?yàn)槭缿B(tài)炎涼，孔乙己又無(wú)人照料，而“我”又長(zhǎng)久沒(méi)有看見(jiàn)他，在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里，孔乙己的悲慘下場(chǎng)又是注定的。所以賞析這個(gè)句子可以抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)分析：這句看似矛盾的話深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡，流露出“我”的同情，控訴了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。,4.從句式角度賞析。(1)疑問(wèn)句：吸引讀者，制造懸念。(2)設(shè)問(wèn)句：提醒注意，引發(fā)思考，使文章波瀾起伏有變化。(3)反問(wèn)句：加強(qiáng)語(yǔ)氣。(4)感嘆句：抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。,5.從表達(dá)方式的角度賞析。(1)議論句：揭示的道理，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。(2)抒情句：抒發(fā)作者的思想感情，使文章具有強(qiáng)烈的感染力，引起讀者共鳴。,考點(diǎn)四：標(biāo)題的含義及作用題型8：理解標(biāo)題含義。答題技巧：(1)分析標(biāo)題的關(guān)鍵字詞。就是從理解標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。(2)分析標(biāo)題的指代義。標(biāo)題的指代內(nèi)容一定在文中?？梢越Y(jié)合文章內(nèi)容、人物特點(diǎn)、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，歸納為一個(gè)短語(yǔ)或一句話。,(3)分析標(biāo)題的修辭義。有些文章題目中運(yùn)用了修辭手法，這就要先將標(biāo)題運(yùn)用的修辭還原后再作分析，從而理解文章標(biāo)題的含義。(4)分析標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題含義要從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析。(5)分析標(biāo)題的象征義。如高爾基的海燕以“海燕”為題，象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象?！敬痤}格式】標(biāo)題的表層意思是，深層含義是,題型9：分析標(biāo)題作用。答題技巧：(1)交代文章寫(xiě)作對(duì)象。如藤野先生。(2)概括文章主要內(nèi)容。如散步智取生辰綱。(3)交代行文線索，文章的情節(jié)都圍繞此展開(kāi)。如背影。(4)點(diǎn)明或暗示文章主旨。(5)運(yùn)用修辭，形象而又有詩(shī)意，更能吸引讀者的閱讀興趣。,(6)奠定感情基調(diào)。(7)設(shè)置懸念，引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(8)點(diǎn)明中心事件(關(guān)鍵人、物)，突出人物的形象或品質(zhì)。題型10：分析標(biāo)題妙處。答題思路：含義作用。,題型11：補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。答題技巧：要求：新穎、簡(jiǎn)潔、凝練、概括、個(gè)性，能吸引人的眼球。(有字?jǐn)?shù)限制)(1)找文章線索，以線索為題。(2)明確中心，以點(diǎn)明中心的短語(yǔ)為題。,(3)反復(fù)研讀開(kāi)頭和結(jié)尾，用其關(guān)鍵短語(yǔ)為題。(4)關(guān)注反復(fù)出現(xiàn)的句子，選擇重要短語(yǔ)為題。(5)抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物為題。(6)把握作者情感，用表達(dá)作者情感的短語(yǔ)為題。,考點(diǎn)五：辨析段落作用題型12：分析第X段在文中的作用。(第X段能不能刪去，為什么？)答題技巧：?？级温湟话銥槭锥?、尾段和中間段。1.首段作用。(1)環(huán)境描寫(xiě)：點(diǎn)明故事發(fā)生的背景；渲染氣氛；引出下文；為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。,(2)非環(huán)境描寫(xiě)：開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；點(diǎn)明中心，總領(lǐng)全文，引出下文；設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的思考和閱讀興趣；欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，和下文形成對(duì)比；為下文做鋪墊，埋下伏筆，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等等。,2.尾段作用。(1)內(nèi)容方面：點(diǎn)明中心，畫(huà)龍點(diǎn)睛；深化中心；蘊(yùn)含深意，給讀者留下想象的空間，讓讀者回味無(wú)窮；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者深思。(2)結(jié)構(gòu)方面：總結(jié)全文；照應(yīng)開(kāi)頭(前文)，使全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。解開(kāi)懸念。3.中間段作用：承上啟下，引出下文；轉(zhuǎn)換表達(dá)方式或轉(zhuǎn)換記敘方法。,