2021六三制新青島版五年級科學(xué)上冊20《保溫》教案
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2021六三制新青島版五年級科學(xué)上冊20《保溫》教案
課題:保溫技術(shù)教學(xué)時間: 課時教材分析:本課分為三部分,第一部分:準(zhǔn)備部分,提供帶蓋紙杯和棉花等材料。第二部分:三個探究活動,活動一、探究棉衣保溫的原理;活動二、探究保溫瓶的保溫設(shè)計(jì);活動三、生產(chǎn)、生活中的保溫技術(shù)。第三部分:拓展活動,設(shè)計(jì)冬暖夏涼的房子,體會科學(xué)知識對生活的影響。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 知道通過減緩熱量散失能保溫的原理。2、 通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證棉花有保溫效果。3、 樂于合作探究,并將保溫技術(shù)應(yīng)用到科學(xué)制作的設(shè)計(jì)中。教學(xué)準(zhǔn)備: 搜集信息教學(xué)過程: 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、引入課題:1.出示圖片:園林工人給樹穿“外衣”,你發(fā)現(xiàn)了什么?2.真的可以保溫嗎?這節(jié)課我們就探究保溫技術(shù)。二、探究活動活動一、蓋棉被、穿棉衣為什么會暖和?1.出示圖片:睡覺蓋棉被、冬天穿棉衣。提出科學(xué)問題:蓋棉被、穿棉衣為什么會暖和?2、出示材料:帶蓋紙杯、棉花。能試著用這些材料驗(yàn)證你的猜想嗎?3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。4.出示注意事項(xiàng):A裝入等量相同溫度的水。記錄初始溫度。B對照組蓋蓋子,放在水平桌面上;實(shí)驗(yàn)組蓋蓋子,杯身包裹棉花;C間隔2分鐘測量水溫。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果6.小結(jié):棉被和棉衣里有棉花,棉花的導(dǎo)熱性差,而且棉花的縫隙里充滿了空氣,空氣也不容易導(dǎo)熱。棉衣傳到身上后,可減緩人體熱量的散失,從而起到保暖的效果?;顒佣?、保溫瓶的保溫設(shè)計(jì)1、出示保溫瓶,提出問題:保溫瓶的哪些設(shè)計(jì)起到了保溫作用?觀察保溫瓶的結(jié)構(gòu)后猜測。2、出示保溫瓶的剖面圖,學(xué)生匯報(bào)。3、出示思維導(dǎo)航,引導(dǎo)學(xué)生交流資料。A為什么用玻璃做保溫瓶的瓶膽?B為什么用木頭做瓶塞?C瓶膽為什么設(shè)計(jì)成兩層并抽真空?D為什么在瓶膽上鍍銀?4、總結(jié)活動三、保溫技術(shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用1、 出示圖片:房頂,水管,大棚等2、 說說保溫技術(shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用三、拓展活動1、這節(jié)課你有哪些收獲?2、你能應(yīng)用這節(jié)課的知識設(shè)計(jì)冬暖夏涼的房子嗎?學(xué)生提出自己的疑問。學(xué)生猜測:能夠減少熱量散失;能夠產(chǎn)生熱量學(xué)生猜測板書設(shè)計(jì):課堂檢測:教后反思: