南京市蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元《聲音的奧秘》全部教案（共3課時(shí)）

第三單元聲音的奧秘全部教案（共3課時(shí)）9聲音的產(chǎn)生【教材分析】本課在課標(biāo)中的位置屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，能量的表現(xiàn)形式之一聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生，課標(biāo)要求知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“聲音的奧秘”的起始課，重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的規(guī)律有一些初步的認(rèn)識(shí)和了解，為本單元后幾課打下知識(shí)基礎(chǔ)。本課的思路是先讓學(xué)生聽各種聲音，引出聲音是怎樣產(chǎn)生的問題；然后通過觀察一些物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象猜想聲音產(chǎn)生的原因；再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論。最后應(yīng)用知識(shí)，解決問題?！緦W(xué)情分析】在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定能引起學(xué)生的關(guān)注，經(jīng)調(diào)查得知85%的同學(xué)認(rèn)為摩擦、碰撞等方法是聲音產(chǎn)生的原因，還有一定的誤區(qū)，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1.了解聲音在人們生活中的應(yīng)用。2.通過觀察與比較，發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象的共同之處，知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探究：1做物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?通過運(yùn)用“求同法”，歸納物體振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和分析歸納概括實(shí)驗(yàn)事實(shí)的能力?？茖W(xué)態(tài)度：1在探究活動(dòng)中，發(fā)展認(rèn)真觀察、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1通過拓展資料，感受自然界聲音的豐富多樣，產(chǎn)生熱愛自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)生自己動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，歸納概括聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)難點(diǎn)】借助其它物體觀察發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻，音箱，氣球，水槽，音叉。學(xué)生材料：保鮮袋，直尺，鈸，裝有泡沫屑的瓶子?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課，感知聲音1.PPT播放聲音視頻同學(xué)們，上課前我們一起來做個(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫“考聽力”。敢不敢挑戰(zhàn)？（敢?。╅]上眼睛，仔細(xì)聽，你聽到了什么聲音？指名說。（口令聲、音樂聲、風(fēng)聲、水聲、國(guó)歌聲）有了聲音，大自然是多么的美妙。那聲音是如何產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課，我們一起來研究“聲音的產(chǎn)生”。（板書：聲音的產(chǎn)生）【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生感知到大自然的聲音是如此美妙，并在對(duì)聲音的感知中激發(fā)探究的欲望?！慷?、活動(dòng)體驗(yàn)，提出問題1. 出示口袋，制造聲音談話：剛才我們聽出了那么多的聲音，（出示保鮮袋），那你能利用這個(gè)保鮮袋制造出聲音嗎？請(qǐng)大家在小組里討論。提問：你們小組準(zhǔn)備用什么方法讓袋子發(fā)出聲音？你聽到了什么？看到了什么？學(xué)生交流，匯報(bào)時(shí)一人匯報(bào)方法，并展示。其余同學(xué)仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽。（板書：拍、擠、吹、彈）2.學(xué)生預(yù)測(cè)，形成假設(shè)談話：通過活動(dòng)，我們讓保鮮袋發(fā)出聲音，現(xiàn)在你覺得聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)呢？小組討論，把你們的預(yù)測(cè)寫在記錄單上。（出示記錄單）學(xué)生預(yù)測(cè)過渡：是不是真如你們預(yù)測(cè)的一樣呢？讓我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖：這組活動(dòng)意在調(diào)出學(xué)生原有概念，引發(fā)認(rèn)知沖突。為學(xué)生下面學(xué)習(xí)，通過新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用形成概念做好鋪墊?！咳?shí)驗(yàn)探究，歸納結(jié)論 1. 認(rèn)識(shí)直尺發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象我上小學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)用直尺玩彈尺子的游戲，看出示PPT你會(huì)玩嗎？指名一人示范。小組活動(dòng)，每人玩兩次，尺子發(fā)出聲音時(shí)，能看到什么現(xiàn)象呢？小組交流，請(qǐng)記錄員記下?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，這樣設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生如何去探究“聲音的產(chǎn)生”、并養(yǎng)成及時(shí)做下記錄的習(xí)慣?！窟^渡：尺子發(fā)聲時(shí)，我們能看到尺子在動(dòng)，但有些物體發(fā)聲時(shí)卻看不到它在動(dòng)，但是我有辦法。2.認(rèn)識(shí)音箱發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象出示音箱，播放音樂（手機(jī)直接接入，播放世界杯歌曲生命之杯），學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問：你看到了什么現(xiàn)象？（氣球在隨著音樂彈跳）分析：氣球怎么跳動(dòng)起來了？（指名說）【設(shè)計(jì)意圖：選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂是讓學(xué)生便于觀察到氣球隨著音樂的節(jié)奏跳動(dòng)，從而聯(lián)想到氣球跳動(dòng)的原因來自于音箱的振動(dòng)?！?. 認(rèn)識(shí)聲帶發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象利用保鮮袋我們可以發(fā)出聲音，不利用物體，我們自己的身體也能發(fā)出聲音，比如聲帶。PPT出示：右手摸著喉嚨，發(fā)出“啊”的聲音。學(xué)生活動(dòng)。談話：手有什么感受？請(qǐng)記錄員在記錄單上記錄下你們的感受。交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4. 認(rèn)識(shí)燒瓶發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象聲帶發(fā)聲我們用手就能摸到聲帶在動(dòng)，出示放有泡沫塑料顆粒的燒瓶，對(duì)著瓶口吹，你會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？小組活動(dòng)，每人吹兩次，其他同學(xué)觀察。匯報(bào)交流：泡沫塑料在飛舞。談話：尺子發(fā)聲我們看到尺子在動(dòng)，聲帶發(fā)聲我們摸到聲帶在動(dòng)，那瓶子發(fā)聲是誰在動(dòng)呢？談話：是誰帶動(dòng)泡沫塑料在飛舞？（氣流、空氣）小結(jié)：原來瓶子發(fā)聲時(shí)是氣體在動(dòng)呀?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于塑料瓶有靜電現(xiàn)象，所以用玻璃瓶效果更明顯一些。通過與直尺和聲帶發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)泡沫塑料顆粒飛舞的原因，從而讓學(xué)生意識(shí)到是氣體的振動(dòng)帶動(dòng)了泡沫塑料顆粒的運(yùn)動(dòng)。】5.認(rèn)識(shí)音鈸發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象鈸，大家都見過，怎么讓它發(fā)出聲音？誰來試試？指名一人敲鈸，兩人分別站在兩側(cè)，用手摸敲擊后的鈸，感受物體發(fā)聲后的現(xiàn)象。追問：鈸敲響后輕按在身上，聲音怎么突然沒有了？小組討論。指名說。6.觀察活動(dòng)記錄單，思考：這些物體發(fā)聲時(shí)的共同現(xiàn)象是什么？指名說。小結(jié)：這些物體發(fā)聲時(shí)都會(huì)快速地來回往復(fù)運(yùn)動(dòng)，科學(xué)上將這種動(dòng)態(tài)稱之為“振動(dòng)”。（板書：振動(dòng)）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、 比較，你能得出什么結(jié)論？小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過一系列的實(shí)驗(yàn)操作，分析討論，讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)有序?qū)嶒?yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、嘗試分析現(xiàn)象并邏輯合理的方式歸納出結(jié)論的探究過程?！克?、運(yùn)用結(jié)論，解釋現(xiàn)象1.實(shí)驗(yàn)演示。師出示音叉，介紹音叉并敲擊音叉接近水面，問：你看到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)發(fā)聲的音叉接觸水面時(shí)會(huì)有水花飛濺起來呢，你能用今天學(xué)過的知識(shí)解釋一下發(fā)生這種現(xiàn)象的原因嗎？學(xué)生討論后指名說。2.視頻欣賞美妙的聲音總使人心情愉悅，請(qǐng)大家欣賞一段水鼓表演。（PPT展示）當(dāng)鼓聲敲響時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？你能解釋一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因嗎？指名說。3.小結(jié)：剛才我們看到的兩種現(xiàn)象進(jìn)一步證明了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。五、閱讀資料，拓展知識(shí)1.知道動(dòng)物的不同發(fā)聲方法談話：自然界中，不僅我們?nèi)藭?huì)制造各種聲音，還有動(dòng)物也會(huì)發(fā)出的各種聲音，他們聲音的產(chǎn)生也和振動(dòng)有關(guān)嗎？我們一起來看看。PPT展示圖片、文字（昆蟲、哺乳、鳥類）資料。學(xué)生閱讀，你們閱讀完得接受我的采訪。談話：現(xiàn)在我是記者，你們是生物學(xué)家，請(qǐng)問。六、總結(jié)全課，布置作業(yè)1.小結(jié)：今天我們用大量的實(shí)驗(yàn)與資料驗(yàn)證了什么？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.作業(yè)：請(qǐng)你用身邊的材料每人制造一種聲音，看看是什么在振動(dòng)？但有一個(gè)規(guī)則，不能和今天的實(shí)驗(yàn)重復(fù)。下課哨聲同學(xué)們?cè)僖?！你們課下看看口哨是咋回事。思考：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的呢？【板書設(shè)計(jì)】9聲音的產(chǎn)生拍、吹、揉、搖聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的【課后反思】10.聲音的傳播【教材分析】本課是第三單元第二課，與第一課的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系，在知道聲音由振動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)聲音的傳播，同時(shí)，本課中的耳朵結(jié)構(gòu)以及鼓膜的作用為下一節(jié)課保護(hù)聽力的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教材順應(yīng)學(xué)生思考、探究知題的線索，按探究主要步驟設(shè)計(jì)了以下不同的活動(dòng)讓學(xué)生來進(jìn)行研究:第一、提出問題，作出假設(shè)與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生把握位于校園各處都能聽到鈴聲的現(xiàn)象。聚焦聲音是怎么傳播的問題，并由此作出自己的解釋。第二、實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論在教師指導(dǎo)下，做聲音在真空中、水中、空氣中、固體(桌子)中傳播的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述，交流討論，得出結(jié)論聲音可以通過固體、氣體、液體傳播聲音，在真空中不能傳遞聲音。 第三、觀察振動(dòng)傳遞，類比認(rèn)識(shí)人耳以類比來認(rèn)識(shí)人耳鼓膜的作用。教材以圖文結(jié)合的形式，表現(xiàn)了人耳的基本構(gòu)造，并以卡通圖像形象地描繪出聽覺產(chǎn)生的過程，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察振動(dòng)的傳遞引起其它物體振動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鼓膜因外部聲音引起振動(dòng)而使人聽到聲音，第四、制作活動(dòng)，拓展應(yīng)用制作土電話并用所學(xué)概念解釋王電話的原理。【學(xué)情分析】從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲，并且聲音的傳播一課很貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生對(duì)這一課非常感興趣。經(jīng)過幾年科學(xué)課及課外書的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)周圍的聲音有一定的感受，同時(shí)對(duì)于聲音的傳播也有一些簡(jiǎn)單的了解，但還不明確，所以需要實(shí)驗(yàn)來親身探究得出準(zhǔn)確的結(jié)論。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法，但學(xué)生的活動(dòng)也不能完全自主，需要教師適當(dāng)?shù)刂敢?，從而使其充分地感受科學(xué)探究的價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂。【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定四維目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：1知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播，不能在真空中傳播。2知道聲音的傳播方向是向四面八方。3了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎樣聽到聲音的?？茖W(xué)探究：1比較觀察、在空氣、水和固體中聲音的傳播現(xiàn)象，理解聲音可以在氣體、液體、固體中向各個(gè)方向傳播。2通過閱讀材料，知道我們是怎么聽到聲音的，并借助“紙屏”實(shí)驗(yàn)理解鼓膜的作用?？茖W(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，探究聲音能在氣體、液體、固體中傳播。2能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過閱讀材料，知道我們是怎么聽到聲音的，并借助“紙屏”實(shí)驗(yàn)理解鼓膜的作用?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1制作土電話，并用所學(xué)概念解釋“土電話”的原理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播。【教學(xué)難點(diǎn)】比較觀察、在空氣、水和固體中聲音的傳播現(xiàn)象，理解聲音可以在氣體、液體、固體中向各個(gè)方向傳播?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：水，小鼓?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師：上課鈴響了，校園里各處的同學(xué)都能聽到鈴聲走向教室，這說明了什么？生：各處的同學(xué)都能聽到聲音。2師：那說明聲音傳播的方向是怎樣的？（板書:方向）3師：四面八方。（板書:四面八方）設(shè)計(jì)意圖：通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開門見山的引起學(xué)生思考聲音傳播的方向，并得出結(jié)論。2、 聲音能在氣體、液體、固體中傳播1播放一段視頻，提問學(xué)生：你聽到了鈴聲了嗎？2師：聲音到你耳朵這段距離上，是通過什么傳播的？（揭示課題，板書聲音的傳播）生：空氣（板書:空氣）3師：原來空氣可以傳播聲音，誰能來說一說生活中還有哪些情況是通過空氣聽見聲音的？ 生：聽見老師說話的聲音，上課鈴聲等等。4師：這么多情況聲音都是通過空氣傳播的，那如果在月球上，沒有空氣，是真空，還能聽見聲音嗎？5師：那我們聽一個(gè)實(shí)驗(yàn)，為什么是聽實(shí)驗(yàn)?zāi)?？一是需要一個(gè)安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細(xì)聽聲音有沒有變化。有沒有信心接受這個(gè)聽力的挑戰(zhàn)？（視頻：重復(fù)播放鬧鐘消聲的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的假設(shè)）6師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？（真空不能傳聲）7師：目前我們知道了氣體能傳播聲音，那么固體能傳播聲音嗎？8我們將通過下面的活動(dòng)來進(jìn)行研究，ppt出示書本上固體傳播聲音的實(shí)驗(yàn)，思考：你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意什么來保證實(shí)驗(yàn)的效果。敲擊桌面時(shí)要輕輕敲擊。屏息傾聽，用手勢(shì)交流。9圍繞問題進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫助。10討論交流，得出結(jié)論：固體可以傳播聲音。11師：氣體和固體都可以傳播聲音，那液體能傳播聲音嗎？ 生：作出猜測(cè)12師：我們進(jìn)行一個(gè)大膽的嘗試，把播放音樂的手機(jī)放到密封袋中，然后放在水里，如果還能聽見音樂，說明什么？如果不能聽見音樂，說明什么？13演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，得出結(jié)論：聲音可以通過液體傳播聲音。14師：我們看見有人在釣魚的時(shí)候，都要靜悄悄的就是因?yàn)椋?生：聲音可以通過液體傳播聲音。設(shè)計(jì)意圖：通過自主實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)穿插進(jìn)行，讓學(xué)生能有松有馳的研究完成三個(gè)問題，在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上的歸納總結(jié)結(jié)論的能力。三、我們是怎么聽到聲音的1師：通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道聲音通過固體、液體、氣體傳播，那我們通過哪個(gè)器官聽到聲音的呢？（板書課題生答：耳朵。)2師：關(guān)于耳朵你知道些什么？3活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造。師：看來同學(xué)們對(duì)耳朵有一定的了解，老師帶來了一個(gè)耳朵模型，我們一起來完整的認(rèn)識(shí)下耳朵的結(jié)構(gòu)。耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)大腦師：根據(jù)這個(gè)模型和ppt圖片，我們一起簡(jiǎn)單畫一畫耳朵的結(jié)構(gòu)好不好？先是我們能看見的耳廓然后是小管道（外耳道）像鼓面一樣（鼓膜）然后是我們?nèi)梭w最小的骨頭，由三塊骨頭組成（聽小骨）然后像蝸牛形狀的（耳蝸）最后就是聽神經(jīng)，傳遞給我們的大腦。（老師在黑板上板書，學(xué)生在記錄單上畫）師：這些結(jié)構(gòu)都有什么作用呢？我們用視頻來了解一下。4活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)鼓膜的作用師：視頻中說鼓膜有什么作用？生：回答師：因?yàn)楣哪ぴ诙淅?，我們看不見，那我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，模擬下耳膜，這是一個(gè)紙屏，上面還有一個(gè)泡沫小球，一個(gè)小鼓，請(qǐng)你拎起小鼓，鼓面對(duì)準(zhǔn)紙屏，連續(xù)敲擊，觀察紙屏和小球的變化。生：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：小球的跳動(dòng)。師：為什么小球會(huì)跳動(dòng)？總結(jié)：其實(shí)這個(gè)紙屏相當(dāng)于我們耳朵的鼓膜，耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理是一樣的。（課件出示）設(shè)計(jì)意圖：在分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在現(xiàn)象中建立因果關(guān)系，通過類比認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解看不見的鼓膜的振動(dòng)作用。3、 制作土電話1師：老師這個(gè)有個(gè)玩具（出示土電話），你知道它是怎么玩的嗎？2生：找兩名同學(xué)演示3師：它為什么能聽見對(duì)方的聲音呢？4生：棉線能傳播聲音。5師：你想不想也有一個(gè)你自己的土電話呢？我們來看段視頻，了解土電話的制作方法，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，課下完成，下節(jié)課我們一起分享你的制作。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手制作土電話，這樣的技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生體會(huì)到“做”的成功和樂趣，并養(yǎng)成通過“動(dòng)手做”解決問題的習(xí)慣【板書設(shè)計(jì)】10聲音的傳播【課后反思】11不同的聲音【教材分析】本節(jié)課是新蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元聲音的奧秘中最后一課。這節(jié)課是在前三節(jié)基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生了解了聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，知道了聲音傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，以及我們是如何聽到聲音的。本課是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音有更完整的認(rèn)識(shí)，即讓學(xué)生感受到聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別，能用實(shí)驗(yàn)證明聲音強(qiáng)弱，音調(diào)高低具體和什么因素有關(guān)，知道噪音的危害以及如何防止噪音?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)上了半學(xué)期的科學(xué)課，視野有所打開，但是科學(xué)素養(yǎng)和課堂行為習(xí)慣還待有所提升。不同的聲音我專門設(shè)計(jì)了有趣味游戲、動(dòng)手又動(dòng)腦的操作實(shí)驗(yàn)，又動(dòng)腦又思考的探討問題，就是要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1能夠感受人嗓音有強(qiáng)弱、高低和音色的不同。2能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。3. 能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的高低與哪些具體的因素有關(guān)。4知道如何防止噪音科學(xué)探究：1通過比較、感受人嗓音有強(qiáng)弱、高低和音色的不同。2能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。2能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作討論自制一個(gè)樂器?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1聲音是客觀存在的，人隨時(shí)隨地生活在聲音的世界里，它是自然科學(xué)組成部分之一?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】區(qū)分音調(diào)和音量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、音叉、視頻、音頻。學(xué)生材料：能發(fā)出聲音的物體；無蓋空盒子、長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的橡皮筋；一些粗細(xì)相同但長(zhǎng)短不同的習(xí)慣、剪刀、橡皮泥?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1猜一猜：是誰的聲音？請(qǐng)幾位名同學(xué)出來，讓他們分別用自己正常的嗓音說一句話。讓其他同學(xué)猜一猜是誰發(fā)出的聲音？并說說他們的聲音有什么不同？（強(qiáng)弱、高低、音色三方面比較）2今天，我們就來研究“不同的聲音”。板書課題。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，讓學(xué)生直觀感知，聲音強(qiáng)弱、高低、音色三方面比較。2、 研究聲音的音量1教師用大小不同的力敲擊皮鼓，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。2學(xué)生討論探究：皮鼓在什么情況下會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？3匯報(bào)交流4小結(jié)：不改變物體的任何方面，用力大，物體振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)；反之，用力小，物體振動(dòng)的幅度小，聲音弱。聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”。5學(xué)生實(shí)驗(yàn)：可以敲擊三角鐵，比較音量的強(qiáng)弱。6想一想：聲音的強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)？（力的大?。┰O(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感知，用大小不同的力敲擊物體，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。三、研究聲音的音調(diào)1 教師選擇一首歌曲，在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生跟著節(jié)奏擊掌。2教師用同樣大小的力敲擊盛水量不同的瓶子，發(fā)出高低不同的聲音。學(xué)生討論探究：玻璃瓶在什么情況下會(huì)發(fā)出高低不同的聲音？3讓學(xué)生敲擊長(zhǎng)短不同的管子，想一想音調(diào)的高低與什么有關(guān)？4匯報(bào)交流5小結(jié)：用同樣大小的力敲擊大小不同的相同材料物體，物體會(huì)發(fā)出高低不同的聲音。聲音的高低叫做“音調(diào)”。6學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生敲擊鋁片琴，找出最高音和最低音7想一想：音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)？（物體的大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短）8發(fā)出高音的物體有什么相同點(diǎn)？發(fā)出低音的呢？設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)觀察用同樣大小的力敲擊大小、長(zhǎng)短不同的物體，發(fā)出高低不同的聲音。四、動(dòng)手操作小組同學(xué)利用長(zhǎng)短不同的塑料管，試著敲擊合奏出一首樂曲。五、認(rèn)識(shí)噪音噪音是聽起來讓人感受到不舒服的聲音。汽車的喇叭聲、機(jī)器的轟鳴聲、輪船的汽笛聲，都可能讓人聽著不舒服。長(zhǎng)期遭受噪音侵?jǐn)_，人就容易得病。噪聲和廢氣、廢水一樣被列為主要環(huán)境污染因素。1哪里有噪音？2噪音的危害？3噪音的防治？各個(gè)小組可以選擇自己喜歡的問題進(jìn)行研究，可以選擇一個(gè)問題，也可以選擇兩個(gè)或三個(gè)問題，只要你喜歡，都可以研究。研究的結(jié)果記錄在“科學(xué)研究記錄簿”上。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探討，讓學(xué)生了解噪音的危害，知道如何保護(hù)自己的耳朵。五、總結(jié)與拓展1通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到;聲音的強(qiáng)弱取決于聲源的振幅和距離;聲音的音調(diào)與振動(dòng)物體的松緊、長(zhǎng)短、粗細(xì)有關(guān)，還了解到如何保護(hù)自己的耳朵。2利用手邊的材料，試做一件小樂器，試著彈奏一番?！景鍟O(shè)計(jì)】11不同的聲音 聲音的大小不同叫音量。 與發(fā)聲力度有關(guān) 聲音的高低不同叫音調(diào)。 與發(fā)生體形體有關(guān)蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 第三單元 聲音的奧秘 - 13