人教版七年級地理上冊地圖的閱讀教學設計

人教版七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖的閱讀 教學基本信息題目地圖的閱讀教學設計 學科地理年級初一教材內容人教版七年級上冊第一章第三節(jié)個人信息設計者姓名單位鄧春燕臨川大崗中學1. 教材分析本節(jié)課對應的課程標準是：在地圖上辨別方向，判讀經緯度，量算距離。運用地圖辨別方向、量算距離是地圖學習必須掌握的兩項技能，這兩項技能，學生在小學數學課本上有過接觸。本節(jié)教學幫助學生在此基礎上，通過進一步系統的學習，提高對運用地圖辨別方向、量算距離的認識。2. 學情分析七年級新生初學地理知識，對基礎知識和學習方法比較陌生。但他們接觸網絡比較頻繁，一小部學生外出旅游機會較多，對地圖有一點的興趣和了解，因而在教學過程中多結合實際生活引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，增強在獲取新知識中分析和解決問題的能力。 3. 教學目標(含重、難點)1知識目標 1通過閱讀各類地圖，使學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識。2通過計算、比較等方式培養(yǎng)學生的讀圖能力，幫助學生建立起地圖的空間概念。2、能力目標 通過活動的設置，激發(fā)學生探究的興趣，引導學生自主發(fā)現、總結、概括、歸納。使學生學會正確的閱讀、使用地圖的方法，并在今后的生活中加以應用。3情感、態(tài)度與價值觀目標 通過學習地圖方向的辨別等知識，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度?！窘虒W重點、難點】 教學重點：比例尺的相關知識、方向的辨別。教學難點：地圖上方向的辨別。4. 教學過程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖感受地圖之美導入新課師：同學們，大家喜歡旅游嗎？如果要去旅游，需要帶哪些東西呢？下面我們一起來瀏覽一些地圖，一同感受地圖的實用和美麗吧！學生回答：地圖等。學生通過課件瀏覽世界地圖、中國地圖、臨沂市地圖、景點旅游地圖等地圖圖片。用一些地圖引入新課，讓學生“感受地圖之美”，這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。探討地圖之用交流探討師：剛才看了這么多美麗的圖，那地圖有哪些用途呢？組內交流展示匯報通過探討，讓學生體會到學習地圖知識的必要性。承轉下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧！ 閱讀地圖之法識圖例（一）地圖“語言”圖例課件顯示一些常用圖例師引導點撥：圖例是對地圖各種符號和注記的說明。1嘗試對照課件或課本自學本部內容2以競賽活動的形式練習運用：寫出下列圖例所代表的地理事物。采用學生自學的形式，培養(yǎng)學生的自學能力。以競賽活動的形式，面向全體學生，激發(fā)學生的積極參與意識。閱讀地圖之法學比例尺（二）地圖“語言”比例尺多媒體出示本小節(jié)的學習問題：（1）比例尺表示_比_縮小的程度。公式= 。比例尺表示方式主要有_式、_式、_式三種。（2）乙圖中，臺灣島地圖的比例尺的表達方式為 式，轉化為數字式為 ，用文字式表達為 。（3）在臺灣地圖上，量得高雄到臺北地圖上的直線距離約是7厘米，兩地間的實地距離約 為 千米。（4）比例尺的大?。簲底直壤叩姆帜赣?，比例尺愈 ；分母愈大，比例尺愈 。師引導點撥： 強調：計算時注意單位的統一。1千米=100 000厘米歸納總結：比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。1學生對照自學提示，嘗試學本小節(jié)內容2組內質疑交流，提出未解決的問題。3找一位同學上前給大家展示比例尺的三種形式的轉換，并講解自己量算高雄到臺北間的實地距離的思路。學生講解：首先要量出圖上兩點之間的圖上距離，再根據圖上給出的比例尺進行計算，從而得出兩點間的實地距離。在教師的引導下，明確比例尺大小的比較。聯系小學時學過的知識，注重新舊知識的銜接。通過學生的講解，加深對比例尺的理解，讓學生熟練掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。承轉在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應該如何辨別呢？ 閱讀地圖之法辨方向（三）地圖“語言”方向方法一：一般定向法，動手指一指課件展示 ：地平面上的八個方位。提出趣味問題：在教室里，我的座位在某某同學的什么方向？方法二：指向標定向，動手畫一畫師引導點撥：在有指向標的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時可采用繪圖法（指向標平移法）。歸納總結：畫出指向標的步驟:即在需要判斷方向的兩點中任選一點,順指向標畫出其正北方向,再分別畫出東、南、西三個方向方法三：經緯線定向，動手找一找課件顯示：A、C兩點不在同一條經線上，如何確定這兩者之間的相對位置？辨別下列各點間的方向B 在A的 方向，B在C的 方向C在A的 方向。拓展提問：在以極點為中心的圖上，怎么辨別方向呢？傾聽學生發(fā)言，及時鼓勵、評價學生自學，并結合課件明確地平面上的八個方向，并用手指出任意方向。通過學生自由發(fā)言，熟練掌握一般定向法。1學生嘗試自學2小組內交流自己的方法，歸納總結組內最好的方法。3各組說出自己總結的最好的方法，班內評比。某日，小明和同學正在玩耍，一位司機路過，問到臨沂怎么走，他手邊正好有一幅地圖，讀圖回答：從此處去臨沂，應該先向_方，在前方甲處再轉向 方向。4轉換不同方向的指向標，學生動手畫圖辨別方向。1學生分小組，利用手中的地球儀，明確辨別方向的方法。2學生合作交流，在有經緯網的地圖上辨別方向的方法。3找1名學生上前指圖講解：在有經緯網的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯。然后在圖上確定城市的位置，最后辨別方向。通過討論得出：在有經緯網的地圖上，無論經線、緯線怎樣彎曲，在同一經線上，任何一點總是位于另一點的正南或正北方向；在同一緯線上，任何一點總是位于另一點的正東或正西方向。結合地球儀的演示，讓學生找到極點，再辨別方向，組內交流。實踐運用：完成課本P18頁活動。本部分重點在于，訓練學生在實際生活及地圖上辨別方向的技能讓學生多練習幾次，加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學習地理的興趣。這一部分教學通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力。把利用地球儀辨別方向，和在經緯網地圖上辨別方向的方法，結合起來，學會學習方法的遷移。結合地球儀，直觀形象。繪制地圖之樂兩項活動，任選其一：挑戰(zhàn)一：根據你所學的地圖知識，嘗試為我們的學校繪制一張平面圖。挑戰(zhàn)二：以“我浪費時間了嗎”為主題，畫一條從你家到學校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的站名，分析自己上學的路線是否最為簡捷。學生根據自己的選擇，自由畫地圖。給全班同學展示自己畫的地圖。通過學生練習畫地圖，加深對所學內容的理解，體會繪制地圖的樂趣。課堂小結地圖是我們日常生活以及學習地理所必需的重要工具。通過本節(jié)課的學習，咱們了解了地圖的“語言”，也希望地圖能成為同學們生活、學習的良師益友。學生嘗試以畫思維導圖的形式，總結本節(jié)所學內容，暢談自己的收獲。讓學生對本節(jié)課學習內容有個系統了解，養(yǎng)成在生活、學習中使用地圖的習慣。課外拓展拓展方法：野外迷路了，動手搜一搜假如我們在野外迷路了，怎樣才能走出困境？學生利用互聯網，搜集整理在野外辨別方向的方法。培養(yǎng)學生利用網絡，搜集整理信息的能力，同時也讓學生開闊視野，增加知識面。5板書設計1地圖 2種類3地圖的語言（1）圖例（2）比例尺（3）方向6教學活動設計（含師生對話設計）1教師準備 地圖、多媒體課件2學生準備 課前預習；通過報紙、上網或觀察生活等形式讓學生搜集有關當前地圖的材料；通過圖書館或網絡了解有關地圖的知識 7.教學反思地圖的閱讀一節(jié)中，在不同類型的地圖上辨別方向是本節(jié)課的難點，因此在教學中采用了不同的方法，如一般定向，動手找一找；指向標定向，動手畫一畫；經緯線定向，動手指一指，既動腦又動手，輕輕松松突破難點。通過親自動手畫地圖，加深了學生對所學知識的理解，也培養(yǎng)了學生在生活和學習中正確使用地圖的習慣。