小學(xué)生常見問題及解決方法ppt課件

小學(xué)生常見不良習(xí)慣、成因分析及應(yīng)對,小學(xué)階段，重要的不是要學(xué)多少，成績要多好，而是要 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面講，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 專家認(rèn)為，312歲是兒童形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，這個階段的孩子可塑性大，容易接受成人對他們的行為訓(xùn)練，小學(xué)更是行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期。如果錯過該階段再矯正或補救，往往事倍功半，難以奏效。 許多小學(xué)生家長也意識到習(xí)慣養(yǎng)成比知識獲取更為重要，所以把孩子送到學(xué)大來，就是想通過第三方力量培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，糾正孩子的不良習(xí)慣,馬 虎 孩子馬虎是一個十分普遍的現(xiàn)象，也是一個比較嚴(yán)重的問題，主要表現(xiàn)就是不細(xì)心，敷衍了事，草率。 孩子馬虎的原因是多方面的。一般來說，有以下幾個原因： 1、態(tài)度問題 有些孩子責(zé)任心不強，應(yīng)付的成分太多，缺乏真正的責(zé)任意識,凡事敷衍了事，理解知識囫圇吞棗。 2、性格問題 有些孩子性子急，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯。 3、習(xí)慣問題 年幼時的馬虎現(xiàn)象沒有及時糾正，形成定勢。干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。 4、熟練程度上的問題 有些孩子是因為對所做的功課不熟練，加上作業(yè)太多，不快做做不完，于是匆匆忙忙，錯誤百出,針對不同的情況，要分別采取不同措施。我們主要可以從以下幾個方面去矯治孩子馬虎的毛?。?1、提高孩子對馬虎危害性的認(rèn)識 講生活中由于馬虎所造成的危害。比如說，如果宇航專家馬虎，一個數(shù)據(jù)就會造成上億元的損失；如果醫(yī)生馬虎，給病人吃錯了藥，則是人命關(guān)天的大事。如果有親友從事精密、細(xì)致的工作，不妨帶孩子去看看他們的工作情況，請親友現(xiàn)身說法，會給孩子思想以較大影響。在科技事業(yè)中，也有大量的實證材料,2、教孩子學(xué)會自檢 指導(dǎo)孩子形成自我檢查學(xué)習(xí)效果的習(xí)慣。有些孩子馬虎導(dǎo)致的作業(yè)錯誤，常常由爸爸媽媽或其他長輩給檢查出來，一一指正。這種方法對克服馬虎的毛病不但沒有好處，還可能導(dǎo)致孩子的依賴心理而更加馬虎。 正確的做法是指導(dǎo)孩子自己檢查、驗證學(xué)習(xí)效果。學(xué)管師可建議家長檢查作業(yè)時應(yīng)在孩子自己檢查之后，而且不要具體指出錯誤，而是劃定出錯范圍，讓孩子自己查證。特別要培養(yǎng)一次做對的習(xí)慣,3、培養(yǎng)孩子“不要依靠橡皮” 有些孩子學(xué)習(xí)時不認(rèn)真，寫錯了就用橡皮擦，擦了一遍又一遍，把紙都擦破了，這種學(xué)習(xí)方法不好。我們應(yīng)培養(yǎng)孩子不用橡皮，每次作業(yè)都仔細(xì)認(rèn)真，爭取做對，這是防止馬虎的重要措施。 不用橡皮有很大好處。首先，它可以培養(yǎng)孩子“三思而后行”的好習(xí)慣，每次做題前先動腦再動筆。其次，不用橡皮，寫錯了可以把錯誤留在作業(yè)本上，這是孩子思維的檔案。錯誤留下來，復(fù)習(xí)時可以有針對性有重點地進行復(fù)習(xí),4、指導(dǎo)孩子自己制訂懲罰馬虎的措施 學(xué)管可配合家長和教師制定措施。比如，由于馬虎，作業(yè)或考試出了問題，取消某項外出游玩的計劃，取消一次看電視或電影的娛樂活動，也可以罰自己背誦兩段有關(guān)講認(rèn)真、不馬虎的格言、名言，或者學(xué)講一個與之有關(guān)的故事,5、進行“細(xì)活兒”訓(xùn)練 學(xué)習(xí)、生活中有許多“細(xì)活兒”，不認(rèn)真絕對做不好。對于馬虎的孩子，通過干“細(xì)活兒”，可以克服他的毛病。例如建議家長讓孩子在家時挑豆子，計算水電費，縫扣子，動腦筋游戲等等。讓孩子有目的地去選這類事情干，經(jīng)常訓(xùn)練，就會越來越細(xì)心,二、磨蹭 孩子學(xué)習(xí)磨蹭有幾種情況： 1、學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，疲塌無奈，能拖就拖，缺乏自信，不負(fù)責(zé)任。 2、“慢性子”，行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來，任你著急催促，依然故我。 3、缺乏時間觀念、效率觀念，不知道時間對人生的重要意義。 4、孩子上課時不太用心，知識點不牢固，很多題目似懂非懂，拿起筆來不會做，天長日久，孩子每到做作業(yè)時就條件反射的發(fā)憷，所以磨蹭。 5、孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重 有的家長怕孩子學(xué)習(xí)不好，就給孩子加碼，做完作業(yè)也不讓出去玩。時間長了，孩子就會想，做快了又給作業(yè)，不如邊做邊玩，把時間拉長點，磨蹭由此產(chǎn)生,釋放能量,要克服孩子磨蹭的壞習(xí)慣，可以從以下幾方面努力 1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際，跟孩子討論磨蹭的害處，使孩子認(rèn)識到“時間就是生命，時間就是財富”的基本道理。在充滿競爭的現(xiàn)代社會中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會被淘汰，就會生活艱難。磨蹭的壞習(xí)慣，有害終生,2、加強專時專用、提高效率的訓(xùn)練 幫助孩子確定每次學(xué)習(xí)的時間、任務(wù)、目標(biāo)要求，到時完成，評價結(jié)果。每次學(xué)習(xí)，都把三者結(jié)合起來。要根據(jù)孩子的年齡特點和個性特點，三者的要求有所區(qū)別。要讓孩子嘗到提高效率、增加玩樂時間的甜頭,3、增加計時性活動 孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個方面，如吃飯、穿衣、收拾書包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手。從孩子實際表現(xiàn)出發(fā)，增加計時性活動是可行的方法。做某件事情，需要多長時間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進行。事后家長與孩子一起評價，調(diào)整要求，下一次做得更好。對低齡的孩子，如果家長跟孩子一起進行計時閱讀、計時記憶、計時答題、計時勞動的小競賽，會有更好的效果,4、讓孩子跟講效率的孩子一起學(xué)習(xí)、游戲，發(fā)揮孩子之間的影響作用。 5幫助孩子查出他學(xué)習(xí)中遇到的具體困難，并幫助孩子補上漏洞，讓孩子告別“帶病學(xué)習(xí)”狀態(tài)，輕松上陣,三、自制力差，需要有人監(jiān)督才學(xué)習(xí)。 根據(jù)心理學(xué)的研究，學(xué)生的注意力集中的時間和年齡有關(guān)系，四年級的同學(xué)上課注意力集中的時間可達(dá)1020分鐘，但卻有很大一部分同學(xué)沒有達(dá)到這個水平。有些孩子從小養(yǎng)成了讀書要人陪的習(xí)慣，結(jié)果產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴性，只要旁邊沒有人看著，孩子就隨心所欲、心不在焉了。這樣的孩子進入小學(xué)后，如果遇到班上的學(xué)生人數(shù)多，老師稍微放松一點，學(xué)習(xí)起來就顯得很吃力。 因此從小培養(yǎng)自制力是很重要的,1、協(xié)議法 例如，精彩的電視節(jié)目無論對大人還是小孩都有很大的吸引力，有的家庭有邊吃飯邊看電視的習(xí)慣，而小孩的注意分配能力差，看著電視，卻影響了吃飯。為了讓孩子好好吃飯，改變邊吃飯邊看電視的習(xí)慣，家庭成員可以達(dá)成協(xié)議：只有吃飽飯才能看電視。又如，對上街喜歡吵著買東西的小學(xué)生在帶他上街前，可以約法三章：今天上街除了買什么外，其他的東西不能買。小學(xué)生要遵守這些協(xié)議，就得學(xué)會控制自己，慢慢地提高自制力,2比賽法 比如，培養(yǎng)小學(xué)生按時寫完作業(yè)的習(xí)慣，可在自習(xí)時，安排年級相當(dāng)?shù)暮⒆幼谝黄?，?zhǔn)時完成的給予表揚和獎勵,3反問法 小學(xué)生往往看到同伴有某樣?xùn)|西時，會產(chǎn)生自己也想有或把別人的東西拿走的想法。其實他們的理由很簡單別人有的，我理所當(dāng)然也應(yīng)該有。此時，教師只要按照小學(xué)生的邏輯思路問他：“你有的東西，某某有嗎?”這種反問法，能使小學(xué)生意識到，一個人不可能擁有所有的東西，所以能給自己的意識一個信號要自我控制,4、判斷評價法 當(dāng)見到其他小學(xué)生無自控行為時，讓小學(xué)生判別那樣做是否正確，也可以通過講故事的方法，讓小學(xué)生明白，只有控制自己的不良行為，才是好的學(xué)生。經(jīng)過這樣的判別，可以增強小學(xué)生的自控意識。當(dāng)小學(xué)生表現(xiàn)出自我控制力的時候，要及時給予表揚，如小學(xué)生遵守協(xié)議，上街不吵著買東西時，應(yīng)夸獎他表現(xiàn)很好，這有利于小學(xué)生強化自我控制意識，使他們逐步養(yǎng)成自我控制的好習(xí)慣