小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)案例.doc

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)案例導(dǎo)體和絕緣體 下圩中心小學(xué) 五年級 葛紅武課題導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)目標1科學(xué)探究：經(jīng)歷檢測一塊橡皮的過程，能依據(jù)檢測一塊橡皮的“科學(xué)規(guī)范”計劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息進行整理與分析，并提出問題。 2情感態(tài)度價值觀：學(xué)會與人合作，形成尊重事實的實證精神、認真細致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識。 3科學(xué)知識：通過自行探究，初步學(xué)會判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念。重點有條不紊的實驗操作過程和互助合作的科學(xué)精神。難點教具開關(guān)、插座、插頭各1個，表格3張，每組1只電路檢測器、 25種檢測材料和1張記錄紙。方法教學(xué)過程一、導(dǎo)入實物投影儀中出示已剝開的電線，談話：同學(xué)們我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電線外包著塑料，里面是一根銅絲。同時可以讓電流通過，塑料不能讓電流通過。 像銅絲這樣能讓電流通過的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)閷?dǎo)體。 像電線外包著的塑料那樣不能讓電流通過的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)榻^緣體。 二、明確研究計劃 1. 出示盒子，談話：這里有25種物體，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？ 比如鐵釘是導(dǎo)體還是絕緣體呢？（絕緣體） 這是大家的猜測，用什么方法來檢測和記錄呢？（實驗、電路檢測器） 怎樣用電路檢測器來檢測鐵釘是導(dǎo)體還是絕緣體呢？請12 名學(xué)生發(fā)言，然后請一名學(xué)生上臺利用實物投影儀進行檢測。 2. 為了更好的利用電路檢測器檢測區(qū)分這25種物體是絕緣體還是導(dǎo)體，讓我們來計劃一下。 實物投影儀中出示“我們的研究計劃”。教師讀計劃。 3. 請 34 人說說研究的方法。 4. 投影“檢測方法”，請一個學(xué)生讀一讀，談話：大家想一想他們?yōu)槭裁匆@樣做？ 學(xué)生說一說自己的意見，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)。 出示“我們的檢測記錄”，以鐵釘為例說說如何記錄。 5. 出示“我們的研究計劃”，談話：我們已經(jīng)明確了研究的方法，你們四人小組怎樣來安排自己的工作呢？ 學(xué)生發(fā)表自己的不同意見。 小結(jié)：你們看這樣好不好，一個人檢測，一個人記錄，一個人拿材料，一個人放材料， 25 種材料每個人可以各做6次。 投影“組員測評”，談話：組員之間能否互助合作、不爭搶，物品擺放整齊，操作井然有序，做完后小組內(nèi)評一評，看哪一組配合得好。 三、實驗、記錄和整理1. 分發(fā)材料和認識材料。 談話：把材料輕輕的倒在桌上，看看哪些材料你不認識或不能確定是什么物體？ 學(xué)生舉手發(fā)言。 2. 分發(fā)電路檢測器和記錄紙，開始檢測。 投影“檢測方法”。 3. 記錄整理。 四、交流匯報1. 整理實驗材料，把導(dǎo)體放到小盒子里，把絕緣體放入大盒子里。哪個小組又靜又快，請他們組來匯報交流。 2. 請12組學(xué)生利用實物投影儀匯報，說說哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。其他組有不同意見怎么辦？ 3. 對不同意見的處理。 鉛筆和小刀有兩種材料組成，該怎樣記錄？（分類記錄） 鉛筆芯能不能導(dǎo)電？（上臺再測一次，可以使用兩節(jié)干電池檢測） 4. 預(yù)測中有沒有錯誤，哪幾次出錯了？ 有沒有如實記錄檢測？ 漆包線你們是怎樣預(yù)測的？(漆包線的外面包著一層漆，漆是絕緣體；里面是銅絲，銅絲是導(dǎo)體)5. 根據(jù)實驗，說一說哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體？ 五、教室中電器設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項1. 找一找教室電器設(shè)備中哪些地方使用了絕緣材料？ 學(xué)生指一指絕緣材料。 2. 談話：這些絕緣材料有什么用處，里面的導(dǎo)體有什么用處？ 小結(jié)：我們用導(dǎo)體把電送到我們需要有電的地方，用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。 3. 說說教室中要注意哪些安全用電事項？ 六、說說學(xué)了這一課你有什么想法和收獲教學(xué)后記學(xué)生在這節(jié)課中積極參與，教學(xué)過程中很好的配合了老師的教學(xué)活動，使教學(xué)任務(wù)比較順利的進行。