蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊.doc

有余數(shù)的除法單元教學(xué)計(jì)劃個(gè)人初備二次備課內(nèi)容分析這單元是緊接著二年級（上冊）表內(nèi)除法安排的，教學(xué)內(nèi)容由三部分組成。第12頁初步體會(huì)余數(shù)的含義，初步認(rèn)識有余數(shù)的除法。第34頁初步教學(xué)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，懂得余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。第57頁練習(xí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，解答有余數(shù)的平均分問題。單元教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在分東西的活動(dòng)中先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念，增強(qiáng)與他人合作的意愿，培養(yǎng)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。2、指導(dǎo)有余數(shù)除法的求商方法。比較除法算式里的余數(shù)和除數(shù)，發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律，發(fā)展初步的概括能力。3、利用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生實(shí)際情況情分析計(jì)算有余數(shù)的除法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在初學(xué)試商時(shí)，出現(xiàn)一些不順利甚至錯(cuò)誤并不奇怪。要把這些不順利和錯(cuò)誤作為教學(xué)資源充分利用，讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過程中體會(huì)試商的方法和要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間安排 4課時(shí)個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第 1 課時(shí)課題教科書第13頁 有余數(shù)的除法認(rèn)識授課類 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1、經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)方 法教學(xué)手 段多媒體教時(shí)安 排教學(xué)過 程一、探究新知談話：在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都在與數(shù)字打交道，數(shù)學(xué)就在我們身邊，不信，你瞧！教學(xué)例11、提出問題（1）(教師演示)在學(xué)校組織的科技知識競賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍。老師獎(jiǎng)給豆豆10枝鉛筆，豆豆想：這10枝鉛筆可不是我一人得來的，我要分給大家，讓大家分享勝利的喜悅?？墒?，怎樣分才合理呢？（2）學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識：每人分得同樣多。（3）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？每人分2枝，可以分給幾人呢？每人分3枝，可以分給幾人呢？每人分4枝，可以分給幾人呢？我們來分一分。2、探究新知（1）分一分（出示記錄表）每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？師生共同在表格中記錄結(jié)果。自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（2）說一說學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表（1） 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 5 5 2表（2）每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝3 3 14 2 26 1 4（3）寫算式觀察表（1）提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？觀察表（2）談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：103）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！認(rèn)識與數(shù)：在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在103=31中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1觀察比較：105=2、103=31兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。（4）試一試談話：你能把表（2）中分鉛筆有剩余的其他情況，涌出發(fā)算式表示出來嗎？學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。反饋交流：104=22（枝） 106=14（枝）解決問題：豆豆一組有3人，那么他會(huì)選哪一種分鉛筆的方法呢？（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？教學(xué)例2出示例2（1）引導(dǎo)明確題意，讓學(xué)生看圖思考、說明每4根擺一個(gè)正方形，8根擺2個(gè)正方形可以怎樣列式表示，并板書算式。說明：要知道能擺幾個(gè)正方形，可以用除法，把一共的根數(shù)除以4.（2）列式、填表。引導(dǎo)：用12、13、14、15、16根小棒分別擺正方形，要用什么算式表示擺的結(jié)果？讓學(xué)生用小棒擺一擺，每次填寫算式表示結(jié)果。交流：每次擺的結(jié)果怎樣，你是怎樣填寫的？結(jié)合交流，教師邊演示擺正方形，邊板書算式并填表。用16根擺4個(gè)正方形時(shí)提問學(xué)生：為什么不等于擺3個(gè)正方形余下4根？（余下4根又可以擺1個(gè)正方形）那如果接著用17根擺，可以等于3個(gè)正方形余下5根嗎？為什么不可以余5根？追問：你覺得余下的數(shù)不可能滿幾根？為什么？引導(dǎo)：余數(shù)為什么一定小于4呢？師生小結(jié)：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)都比除數(shù)小。二、應(yīng)用拓展1、完成“想想做做”第1題讓學(xué)生獨(dú)立填空，再集體交流。2、完成“想想做做”第2題（1）讓學(xué)生獨(dú)立看圖填空，（2）將算式補(bǔ)充完整。（3）集體交流，反饋。3、完成“想想做做”第3題讓學(xué)生看圖，將算式補(bǔ)充完整，再集體交流。三、總結(jié)揭題1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？告訴你的伙伴!2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說給父母聽。作業(yè)布 置板書設(shè) 計(jì)有余數(shù)的除法認(rèn)識103=3（人）1（支） 余數(shù)103=31 讀作：10除以3等于3余1教后反 思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第 2 課時(shí)課題教科書第45頁 除法豎式計(jì)算授課類 型教學(xué)目 標(biāo)1、經(jīng)歷探索除法豎式計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。難點(diǎn)：懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)方 法教學(xué)手 段多媒體教時(shí)安 排教學(xué)過 程一、激趣導(dǎo)入1、出示課件：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號。2、游戲：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋柶?，我就能說出它是什么顏色。不信，你考考老師？3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘！二、探究新知1、教學(xué)例3的第（1）題（1）出示例題，提問：怎樣列式？（板書：124=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問題？（分一分、算一算）（2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。（3）匯報(bào)交流。 口算。列豎式算一算談話：筆算124豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。提問：商是幾？為什么商是3，你是怎么想的？2、教學(xué)例3的第（2）題（1）出示題目：每5個(gè)放一盤，可以放幾盤，還剩幾個(gè)？（2）提問：怎么列式？怎樣計(jì)算？小組討論，再交流匯報(bào)。想法一：12個(gè)蘋果，每5個(gè)放一盤，放了2盤，所以商是2。想法二：商2，二五一十，10比12小，商3；三五十五，15比12大，所以商2。想法三：12里面最多有2個(gè)5，所以商2。提問：12的下面應(yīng)該寫幾，為什么？“10”表示什么？12個(gè)減去分掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫幾？這個(gè)“2”表示什么？（表示剩下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）提問：誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果？在上面的談話過程中逐步完成如下板書：（3）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。3、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。（1）談話：請同學(xué)們觀察73、185的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)小？如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？小結(jié)：請記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最少是幾？三、應(yīng)用拓展1、完成“想想做做”第1題（1）讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個(gè)2？還余幾？（2）生填寫豎式。（3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？第（2）題：生獨(dú)立完成，指名說試商的過程。2、完成“想想做做”第2題（1）生分組完成，指名板演。（2）生說說每題的計(jì)算過程。比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對比說說怎樣得到的商？3、完成“想想做做”第3題讓學(xué)生先將豎式補(bǔ)充完整，再填空，最后集體交流。4、完成“想想做做”第4、5題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意。（2）再獨(dú)立列出算式。（3）用豎式計(jì)算。（4）集體交流，反饋。5、揭示老師猜旗的秘密。談話：現(xiàn)在你們知道了老師為什么能很快猜出彩旗的顏色了么？如果有興趣，課后自己也猜一猜。四、全課總結(jié)說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？作業(yè)布 置板書設(shè) 計(jì)除法豎式計(jì)算124=3（盤）125=（盤）（個(gè)）教后反 思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第 3 、4課時(shí)課題教科書第6頁 練習(xí)一授課類 型教學(xué)目 標(biāo)1通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。2通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。難點(diǎn)： 理解有余數(shù)除法。教學(xué)方 法教學(xué)手 段教時(shí)安 排教學(xué)過 程一、揭示課題1、口算77 96 213 34 248 122357 47 69 488 182 5672、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商是可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）二、明確概念1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？提問：怎樣列式？通過計(jì)算，誰來說說商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？（2）10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？請學(xué)生分小棒后，列式并筆算。提問：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？2、完成練習(xí)一第1題。（出示題目后，讓學(xué)生自己弄清圖意，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？）三、計(jì)算練習(xí)1、完成練習(xí)一第2題學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。反饋時(shí)說說是怎樣想的。2、完成練習(xí)一第4題學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。反饋后，請學(xué)生比一比：每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？3、完成練習(xí)一第9、10、11題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意。（2）再獨(dú)立列出算式。（3）用豎式計(jì)算。（4）集體交流，反饋。四、全課總結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)除數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。作業(yè)布 置板書設(shè) 計(jì)練習(xí)一（1）258=3（把）1（把）425=8（段）2（米）時(shí)、分、秒單元教學(xué)計(jì)劃個(gè)人初備二次備課內(nèi)容分析本單元是在讓學(xué)生初步知道了鐘面上的時(shí)針和分針，能說出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，還能識別鐘面上的整時(shí)剛過或不到整時(shí)的時(shí)間，這些都是教學(xué)本單元可利用的資源。先編排時(shí)、分的教學(xué)，然后教學(xué)秒。把時(shí)和分結(jié)合起來教學(xué)，有利于學(xué)生感受時(shí)間。由于1小時(shí)的時(shí)間比較長，一節(jié)課的時(shí)間還不足1小時(shí)，在課堂上可以借助“分”來體驗(yàn)“時(shí)”。另外，認(rèn)識鐘面上的非整時(shí)時(shí)刻，需要綜合應(yīng)用時(shí)和分的知識。單元教學(xué)目標(biāo)1能說出鐘面上有12個(gè)數(shù)、分為12個(gè)大格，會(huì)辨認(rèn)時(shí)針和分針。2認(rèn)識整時(shí)，會(huì)讀和寫整時(shí)。認(rèn)識1時(shí)=60分。3、讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分的基礎(chǔ)上認(rèn)識更小的時(shí)間單位-秒，建立秒的時(shí)間概念，使學(xué)生知道1分=60秒4、在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)時(shí)間與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。學(xué)生實(shí)際情況情分析先編排時(shí)、分的教學(xué)，然后教學(xué)秒。把時(shí)和分結(jié)合起來教學(xué)，有利于學(xué)生感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)間安排4課時(shí)個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第 1 課時(shí)課題教科書第810頁 認(rèn)識時(shí)、分授課類 型教學(xué)目 標(biāo)1能說出鐘面上有12個(gè)數(shù)、分為12個(gè)大格，會(huì)辨認(rèn)時(shí)針和分針。2認(rèn)識整時(shí)，會(huì)讀和寫整時(shí)。認(rèn)識1時(shí)=60分。3.通過認(rèn)真觀察、小組交流、認(rèn)一認(rèn)、說一說、撥一撥、修一修等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。4.建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。5.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面上的整時(shí)和感受1小時(shí)、1分的時(shí)間長短。難點(diǎn)：建立1小時(shí)、1分的時(shí)間長短觀念。教學(xué)方 法教學(xué)手 段教時(shí)安 排教學(xué)過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話：小朋友們，今天老師帶來兩位新朋友，你們歡迎嗎？但是第一位朋友說了，大家只有猜出它出的謎語，才愿意出來和你們見面。你們敢挑戰(zhàn)這個(gè)謎語嗎？就讓我們一起來猜一猜。課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（學(xué)生可能猜出鐘表）猜對了，鐘表就是我們將要認(rèn)識的第一位新朋友。鐘表在生活中的作用可大了。這節(jié)課，我們就走進(jìn)神秘的鐘表世界，一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題：認(rèn)識鐘表）二、小組合作，自主探索1、初步認(rèn)識鐘面。（）這是一個(gè)鐘面模型，請小朋友們仔細(xì)觀察鐘面，把你知道的關(guān)于鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說，（學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)）誰來給大家介紹一下？（讓學(xué)生充分說一說）（學(xué)生可能說出數(shù)字、方格、三根針）（2）說的真好，鐘面上有個(gè)數(shù)，我們一起來數(shù)一數(shù)，看這12個(gè)數(shù)是按怎樣的順序排列的。（全班一起按順序數(shù)）（教師用課件演示12個(gè)數(shù)排列的順序）（3）對，鐘面上還有三根針。你知道他們的名字叫什么嗎？哪根是時(shí)針、哪根是分針、哪根是秒針呢？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識時(shí)針、分針、秒針。）評價(jià)：你懂的真多，我們把最長的針叫秒針，較長的針叫分針，最短的針叫時(shí)針。我們今天只與時(shí)針和分針交朋友，秒針以后再學(xué)。（板書：時(shí)針、分針）（4）比較時(shí)針和分針還有什么特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生得出：時(shí)針又短又粗，分針又長又細(xì)）（板書） （5）在你的學(xué)具鐘表上指一指，哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針，說給你的同桌聽一聽。（同桌相互指一指，再讓學(xué)生在老師的模型鐘上指一指。） （6）你觀察真仔細(xì)，鐘面分了12個(gè)大格，每個(gè)數(shù)字與數(shù)字之間就是一個(gè)大格。請大家在自己的學(xué)具鐘表上數(shù)一數(shù)12個(gè)大格。2.觀察情境圖，初步認(rèn)識整時(shí)。下面就來隆重介紹第二位新朋友，（課件出示貝貝的畫像)嗨，大家好！我的名字叫貝貝，和大家一樣，也是一年級的小學(xué)生。你們想進(jìn)一步了解貝貝嗎?下面我們就一起看一看“貝貝愉快的一天”吧！課件出示貝貝的起床、上課、做操、吃午飯、睡覺的照片：（1）貝貝每天很早就起床了，你們知道他幾時(shí)起床嗎？（學(xué)生可能說6點(diǎn)起床。）你怎么知道是6點(diǎn)呢？（學(xué)生可能說分針指著12，時(shí)針指著6，就是6點(diǎn)。）介紹得真清楚。6點(diǎn)起床，可以說成6時(shí)起床。生活中說6點(diǎn)，數(shù)學(xué)上說6時(shí).6時(shí)也可以寫成6：00（課件演示）。（2）貝貝起床后，刷了牙吃了早飯就趕緊去上學(xué)。他幾時(shí)上課？你怎么知道是8時(shí)？（指名回答）（3）說的真完整。8時(shí)還可以怎么寫？（學(xué)生口述：8：00）（課件演示）（4）上了兩節(jié)課后，學(xué)?？紤]到孩子們的身體健康，安排了做操時(shí)間.貝貝幾時(shí)做操？你是怎么認(rèn)10時(shí)的？（要求學(xué)生說出：10時(shí)做操。分針指著12，時(shí)針指著10，就是10時(shí)）（5）說的真不錯(cuò)，又上了兩節(jié)課，放學(xué)回家后媽媽已經(jīng)做好了午飯。貝貝吃午飯的時(shí)間是幾時(shí)？你是怎么看出來的呢？（學(xué)生可能說：12時(shí)吃午飯，分針指著12，時(shí)針也指著12，就是12時(shí)。）說的真好。12時(shí)是一個(gè)特殊的時(shí)間，時(shí)針和分針都指著12，它們是重合的。（6）一天緊張的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，貝貝要早點(diǎn)休息。他幾時(shí)睡覺？說理由。（指名回答）（7）通過剛才了解貝貝的生活習(xí)慣，你會(huì)認(rèn)識整時(shí)了嗎？同桌互相說一說你是怎樣認(rèn)識整時(shí)的？（同桌互相交流認(rèn)識整時(shí)的方法。）誰來總結(jié)一下？（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）你概括的很好，像這些時(shí)間都是分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）（8）你會(huì)和老師一樣用兩種方法表示這些時(shí)間嗎？（指3名學(xué)生板演。）這樣的時(shí)間你見過嗎？在哪見過？（學(xué)生紛紛發(fā)言：在手機(jī)上、電視上、電子表上）你們真是生活中的有心人！（9）設(shè)疑：上課是8時(shí)，睡覺也是8時(shí)，是同一個(gè)時(shí)間嗎？怎么會(huì)有兩個(gè)8時(shí)？（學(xué)生會(huì)說：一個(gè)是上午8時(shí)，一個(gè)是晚上8時(shí)）師指出：真聰明，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，一天有24個(gè)小時(shí)。一個(gè)是上午8時(shí)，一個(gè)是晚上8時(shí)通過貝貝的一天，你對他有了哪些方面的了解? （學(xué)生可能說：貝貝按時(shí)吃飯;貝貝早睡早起，是個(gè)好孩子。）師小結(jié)：貝貝是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望小朋友也像貝貝那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。三、實(shí)踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋1.撥一撥。（完成“想想做做”第2題）小朋友們都會(huì)認(rèn)時(shí)間了，你會(huì)在鐘表上撥時(shí)間嗎？下面就讓我們一起來撥一撥。請小朋友拿出你的學(xué)具鐘，第一個(gè)，撥3時(shí)。第二個(gè)，撥9時(shí)。（學(xué)生利用手中的鐘表模型分別撥出3時(shí)、9時(shí)，同桌互相檢查。）第三個(gè)，撥12時(shí)。好了嗎，誰到上面來撥撥看？（指名到老師的模型鐘上撥一撥）他撥的對嗎？和他一樣的舉手。第四個(gè)，請小朋友撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)間。說說這時(shí)你在干什么？（學(xué)生都撥出自己喜歡的時(shí)間并積極發(fā)言）（教師給于適當(dāng)鼓勵(lì)，如：你真是個(gè)勤快的孩子！你是個(gè)合理利用時(shí)間的好孩子。）其他小朋友說給同桌聽一聽。（同桌交流。）2.修一修。（完成“想想做做”第3題）貝貝見小朋友們撥的真好，想請大家?guī)蛡€(gè)忙。瞧，這些鐘表都壞了，你能幫他修一修嗎？（出示5時(shí)鐘缺分針、7時(shí)鐘缺時(shí)針、9時(shí)鐘沒針，一些時(shí)針、分針）（指名讓學(xué)生到展臺上貼針）貝貝說：“謝謝大家，你們真能干！”四、總結(jié)延伸，擴(kuò)展新知1、小朋友們，今天我們和鐘表交上了朋友，你知道了有關(guān)鐘表的哪些知識？（學(xué)生各抒己見） 大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多知識，老師感到非常高興。 2、貝貝也覺得小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)很出色！他還有更難的題想考考大家?！闭n件顯示：（1）3時(shí)的前一小時(shí)是幾時(shí)？（2）9時(shí)再過一小時(shí)是幾時(shí)？（指名回答）評價(jià)激勵(lì)：這兩位小朋友回答的太精彩了，大家給他們鼓鼓掌。3、鐘表店里還有各式各樣的鐘表，（課件出示：各種鐘表的圖片）請小朋友們下去后到鐘表店看一看。五、鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生說一說，再寫出是幾時(shí)，最后集體交流。2、完成“想想做做”第4題。讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)獨(dú)立口算，再集體交流。3、完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)進(jìn)行寫字、跳繩、踢毽子，記錄個(gè)數(shù)。再集體交流。4、完成“想想做做”第6、7題。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填空，最后集體交流。六、課堂總結(jié)師：今天學(xué)習(xí)了什么新知識？你覺得自己學(xué)得怎么樣？作業(yè)布 置板書設(shè) 計(jì)認(rèn)識時(shí)、分8時(shí)寫作8：00時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。1時(shí)=（60）分教后反 思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第 2 課時(shí)課題認(rèn)識時(shí)分第二課時(shí)，教材第13、14頁授課類 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分的基礎(chǔ)上認(rèn)識更小的時(shí)間單位-秒，建立秒的時(shí)間概念，使學(xué)生知道1分=60秒2、使學(xué)生經(jīng)歷時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念的行程過程。3、在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)時(shí)間與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒教學(xué)方 法教學(xué)手 段教時(shí)安 排教學(xué)過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放“學(xué)生百米賽跑”的片段。課件出示鐘面，伴隨著滴答聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行計(jì)時(shí)。小明跑得真快，跑100米用了16秒。像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位秒。今天我們就共同來認(rèn)識這個(gè)新朋友。（板書）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識鐘面上的秒針。 你知道怎樣計(jì)算用秒做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生自主探索，共同探究。 學(xué)生反饋。秒是比分更小的時(shí)間單位。鐘面上最長最細(xì)的針是秒針，秒針走1小格是1秒。 體驗(yàn)1秒針有多長。1秒到底有多長？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽（利用時(shí)鐘的滴答聲讓學(xué)生感受）鐘表滴答一聲所經(jīng)過的時(shí)間是1秒。學(xué)生看著秒針的走動(dòng)拍手，每1秒拍1下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。比一比，哪個(gè)學(xué)生不看鐘面，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)。小結(jié)：剛才，我們聽到滴答一聲就是1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有些現(xiàn)代工具在這短短的1秒鐘的的時(shí)間里卻可以做很多事我們別小看了1秒鐘，它的作用可大了，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)一分一秒。2、探索分與秒之間的關(guān)系。 如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，經(jīng)過了多長時(shí)間？分針與沒有什么變化？學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生反饋。 小結(jié)：秒針走1圈，分針走了1小格，秒針走了1圈是60秒，分針走1小格式1分，所以1分=60秒3、練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘 讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。 1分鐘能做什么呢？ 讓學(xué)生畫畫，寫字，摸脈搏，體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。 讓學(xué)生舉例，說說1分鐘能干什么事？4、小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了。時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。三、鞏固練習(xí)1、想想做做第1到3題。學(xué)生自主練習(xí)，同桌之間相互比一比。2、想想做做第4題。學(xué)生自主練習(xí)，小組內(nèi)交流。3、想想做做第5題。學(xué)生自主練習(xí)，老師巡視。四、課外實(shí)踐收集有關(guān)時(shí)間的信息作業(yè)布 置板書設(shè) 計(jì)教后反 思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第 3課時(shí)認(rèn)識秒課題教科書p13-14頁：例5和想想做做第1-5題、動(dòng)手做。授課類 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1.使學(xué)生在認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分的基礎(chǔ)上認(rèn)識更小的時(shí)間單位秒，建立秒的時(shí)間觀念；知道1分=60秒。2.借助學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念的形成過程。3.在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒難點(diǎn)：建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。教學(xué)方 法教學(xué)手 段教時(shí)安 排教學(xué)過 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)鋪墊交流：同學(xué)們，我們在認(rèn)識鐘表的時(shí)候，還記得老師給同學(xué)們猜的謎語嗎？（出示謎語）提問：謎語中的“三兄弟”指的是什么呀？指針誰能來指著說一說這三根指針的名字呢？（指名說一說）追問：那謎語中提到的“哥哥慢、弟弟快”，你們知道哪根針是哥哥，哪根針是弟弟嗎？（指名說一說）2.揭示課題指出：我們知道鐘面上通常有3根針，除了我們前面認(rèn)識的時(shí)針和分針之外，還有一根又細(xì)又長的針，這根針在鐘面上也是走得最快的一根針，我們把它叫做秒針。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“秒”的知識。（板書課題）二、探究新知1.感受“秒”的作用引導(dǎo)：關(guān)于秒的知識，你知道哪些呢？（指名學(xué)生說一說）結(jié)合回答提問：你們怎么知道秒是表示時(shí)間很短的單位呢？視頻素材，體會(huì)秒的使用場合：劉翔奧運(yùn)會(huì)跨欄比賽50米自由泳比賽嫦娥火箭升空倒計(jì)時(shí)同學(xué)們的口算比賽。指名說說：通常在哪些情況下可以用秒來計(jì)時(shí)？2.教學(xué)例5示題：看，小軍在體育比賽中跑的最快，他跑完100米只花了多少時(shí)間？（16秒）說明：我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)量很短的時(shí)間，通常用比分更小的時(shí)間單位秒。觀察探究：讓我們來觀察鐘面上的秒針，除了剛才同學(xué)們提到的秒針最細(xì)最長，而且在鐘面上走得最快之外，秒針的走動(dòng)還有什么特點(diǎn)？（若學(xué)生思考有困難則提示結(jié)合分針的走法想一想）秒針和分針一樣，一小格一小格走的追問：你知道秒針每走一小格表示多長時(shí)間嗎？1秒3.建立秒的時(shí)間觀念讓我們跟著秒針一起來讀秒好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生跟著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)用“滴答”聲來讀秒） 讀出1秒：感覺怎么樣？1秒鐘能做什么？（體會(huì)1秒很短，可以眨一次眼、拍一下手、展露一個(gè)微笑并帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)） 讀出5秒：5秒長的時(shí)間能做什么？寫一個(gè)簡單的漢字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn) 讀出30秒：30秒和前面的1秒、5秒比，感覺如何？30秒能做什么？（引導(dǎo)學(xué)生先相互交流，再指名回答，根據(jù)回答帶領(lǐng)學(xué)生背一首故事、做兩節(jié)廣播體操） 根據(jù)前面讀秒的節(jié)奏，在心里默數(shù)60秒，比比誰數(shù)得最準(zhǔn)確。追問：60秒表示時(shí)針在鐘面上走了多少小格？這時(shí)時(shí)針繞著鐘面走了多長？（一圈）4.認(rèn)識1分等于60秒觀察：觀察秒針走一圈，分針走了幾小格？你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：秒針走一圈，分針走了1小格，秒針走一圈是60秒，分針走1小格是1分。提問：1分=（ ）秒追問：這個(gè)我們前面學(xué)的哪個(gè)關(guān)系式比較相同？1時(shí)=60分5.體會(huì)1分鐘（60秒）再一次帶領(lǐng)學(xué)生來感受1分鐘的長度，并提問：你覺得1分鐘能做些什么事？完成10-15道口算題、跳100多下繩、做一節(jié)眼保健操、背一遍乘法口訣（分配三組學(xué)生分別完成口算、做眼操、背口訣的任務(wù)，指名兩人跳繩，實(shí)踐1分鐘能否完成上述任務(wù)）6.認(rèn)讀帶秒的時(shí)間課件出示電子鐘的時(shí)間提問：你能正確地說出鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎么認(rèn)讀的呢？板書：8時(shí)30分34秒（帶領(lǐng)全班讀一讀）三、鞏固練習(xí)1.想想做做第4題教師計(jì)時(shí)，分別帶領(lǐng)學(xué)生一起完成，交流答案。2.想想做做第5題示題，要求學(xué)生思考后同桌互相說說答案，再指名回答。提問：為什么你認(rèn)為小強(qiáng)跑得最快？小明跑得最慢？指出：在體育比賽中，花的時(shí)間越短表示速度越快。而并非以秒數(shù)的大小來表示成績的好壞。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？五、指導(dǎo)“動(dòng)手做”教師說明制作方法，并規(guī)定在周末（天氣情況允許的條件下）完成該任務(wù)，下周來和同學(xué)老師進(jìn)行交流。六、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題p7板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識秒 時(shí)針、分針秒針（最細(xì)、最長、走得最快） |秒計(jì)量很短的時(shí)間 1分=60秒（比分更小的時(shí)間單位） 作業(yè)布 置板書設(shè) 計(jì)教后反 思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)練習(xí)二課題教科書p15-17頁：練習(xí)二第1-8題、思考題。授課類 型練習(xí)課教學(xué)目 標(biāo)1. 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)、分、秒的知識，掌握時(shí)間單位的不同用法以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)時(shí)間單位間的簡單換算。能熟練地解決簡單的時(shí)間問題。2. 通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的過程，培養(yǎng)交流合作的學(xué)習(xí)能力。3. 在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)正確的時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)充分體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)間單位間的關(guān)系。時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換。教學(xué)方 法教學(xué)手 段教時(shí)安 排教學(xué)過 程一、復(fù)習(xí)回顧1.復(fù)習(xí)整理 提問：上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了哪個(gè)時(shí)間單位？秒這個(gè)單位有什么特點(diǎn)呢？指出：和時(shí)、分比，秒是用來計(jì)量比較短的時(shí)間單位，如1秒鐘可以眨一次眼，拍一次手，5秒鐘可以做一次深呼吸，算一道口算題等。提問：如果給你5秒鐘，你能刷一次牙嗎？為什么不能？那么刷牙的話通常可以用什么時(shí)間單位呢？補(bǔ)充健康教育知識：為了保證牙齒的健康，牙膏刷牙的時(shí)間至少要保持3分鐘以上，所以我們刷一次牙差不多要用4、5分鐘的時(shí)間追問：那如果給你5分鐘，夠不夠你睡個(gè)午覺呢？為什么不夠？說明：我們發(fā)現(xiàn)，要描述做一件事情所花的時(shí)間，要合理地選擇時(shí)間單位，而不能隨意亂用。2.揭示課題今天，讓我們用前面所學(xué)的知識，一起來解決有關(guān)時(shí)間的問題，進(jìn)一步掌握時(shí)、分、秒的知識。（板書課題）二、鞏固練習(xí)1.練習(xí)二第1題示題：請學(xué)生獨(dú)立思考，在書上填空。指名回答時(shí)提問“為什么你選著這個(gè)時(shí)間單位？”結(jié)合第（2）小題說明脈搏是什么，怎樣可以摸到自己的脈搏，并指導(dǎo)學(xué)生搭一下自己的脈搏，體會(huì)一下脈搏跳動(dòng)的感覺。補(bǔ)充： 老師批改一本作業(yè)大約用1（ ） 同學(xué)們每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過6（ ） 小明學(xué)游泳時(shí)，在水里一次可以憋氣40（ ） 看一場電影要用2（ ）2.練習(xí)二第2題指導(dǎo)：通過剛才的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們知道時(shí)、分、秒這三個(gè)時(shí)間單位不能亂用，因?yàn)樗麄兇聿煌臅r(shí)間長度。提問：誰能來說說時(shí)、分、秒之間的關(guān)系？（結(jié)合回答教師板書）示題：根據(jù)時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系，你能判斷這三組時(shí)間的長短嗎？請你按題目要求比較一下，填上正確的符號。學(xué)生獨(dú)立完成，并指名回答，要求說說是怎么判斷的，集體訂正。3.練習(xí)二第3題引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的知識，我最重要的就是要學(xué)會(huì)看時(shí)間，接下來讓老師來考考大家學(xué)得如何。示題：讓學(xué)生每人選擇兩個(gè)問題相互說一說答案。指名回答，并提問是怎么想到答案的？啟發(fā)：在教學(xué)認(rèn)識幾時(shí)幾分時(shí)，老師交給同學(xué)們一個(gè)什么好辦法呀？再請學(xué)生來介紹一下。小結(jié)：要知道現(xiàn)在是幾分，必須仔細(xì)觀察分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，分針從12開始經(jīng)過了幾小格就表示經(jīng)過了幾分鐘；如果分針剛好指著某個(gè)數(shù)字，可以想5的口訣來快速計(jì)算現(xiàn)在是幾分，如分針指著7，可以想五七三十五，來得到答案。特別要注意的是分針指著10的時(shí)候可以想5個(gè)十是50；分針指著11的時(shí)候，可以想比60分少5分是55分。4.練習(xí)二第4題示題，要求學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。指名4人板演，集體訂正。強(qiáng)調(diào)：第4個(gè)鐘面是9時(shí)05分，注意不要寫出9:5這樣的答案。追問：根據(jù)我們前面學(xué)過的知識，哪幾個(gè)鐘面上的時(shí)刻可以用“大約幾時(shí)”來描述？5.練習(xí)二第5題引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，要知道鐘面上是幾時(shí)幾分，必須要仔細(xì)觀察時(shí)針和分針的指向，所以這兩根針是缺一不可。提示：下面的四個(gè)鐘面都少了一根針，你知道少了哪根針嗎？請學(xué)生獨(dú)立畫出分針。強(qiáng)調(diào)：畫出來的分針要比時(shí)針細(xì)，比時(shí)針長。同桌相互檢查答案，教師選擇幾個(gè)同學(xué)的答案投影并指導(dǎo)訂正。引導(dǎo)觀察：這四個(gè)鐘面的時(shí)間都不是整點(diǎn)時(shí)刻，請同學(xué)們觀察一下，時(shí)針是不是剛好指著數(shù)字？提問：為什么1:15的時(shí)針很接近數(shù)字1呢？為什么7:50分的時(shí)針更接近數(shù)字8呢？為什么9:30的時(shí)針剛好在9和10之間呢？6練習(xí)二第6題請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫下表。指名幾人交流。對填寫有困難的學(xué)生要求其回家向父母尋求幫助，明確自己的作息時(shí)間。7.練習(xí)二第7題先情學(xué)生相互讀一讀鐘面上的時(shí)間。指名說說這四個(gè)時(shí)間點(diǎn)我們都在做什么？8.練習(xí)二第8題示題，讓學(xué)生明確圖中的內(nèi)容，再獨(dú)立連線。集體訂正，指名說說連線的理由。三、指導(dǎo)思考題引導(dǎo)：同學(xué)們先把前面三個(gè)鐘面的時(shí)間寫出來，再仔細(xì)觀察這三個(gè)時(shí)間的變化規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，并要求說出怎么想的。讓學(xué)生獨(dú)立在書上畫出第4個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針。四、課堂總結(jié)今天我們練習(xí)了什么知識？對于學(xué)好時(shí)分秒的知識，你有信心嗎？五、你知道嗎課件出示“你知道嗎”，讀一讀。六、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題p8板書設(shè)計(jì)：時(shí)、分、秒的練習(xí) 時(shí)、分、秒1時(shí)=60分 1分=60秒 學(xué)生板演第4題作業(yè)布 置板書設(shè) 計(jì)教后反 思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第 1課時(shí)課題認(rèn)識東、南、西、北 教科書第18-19頁授課類 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1. 結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東南西北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨別其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2. 在辨認(rèn)、描述、交流物體所在的方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到的方位的知識；探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3. 能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識的作用和價(jià)值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向難點(diǎn)：體會(huì)東南西北四個(gè)方向之間的關(guān)系教學(xué)方 法教學(xué)手 段教學(xué)光盤、投影、東南西北標(biāo)牌、校園平面示意圖教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過 程一、激趣導(dǎo)入1. 聽故事、猜一猜有一天，貪玩的機(jī)靈狗跑到森林去玩，不知不覺它越走越遠(yuǎn)，玩得完全忘記了時(shí)間，直到天色漸漸暗下來了，機(jī)靈狗才發(fā)現(xiàn)自己在森林里迷失了方向，該往哪里走呢？它顯得不知所措，心想家里爸爸媽媽肯定要著急了，就這樣一直到晚上，機(jī)靈狗仰望著天上的星星正在犯愁，突然它好像發(fā)現(xiàn)了什么，一下子辨別出了方向，找到了回家的路。小朋友們來猜一猜，它是怎么辨別出方向成功回家的呀？天上的北斗七星或北極星指出：同學(xué)們可真聰明，北極星，顧名思義，一直在北面的天空閃耀，所以機(jī)靈狗找到了北面，就自然而然地分辨出了方向。追問：除了北面，你還知道其他方向嗎？東、南、西、北2.揭示課題提問：如果只知道北面在哪里，如何來確認(rèn)東面、南面和西面呢？今天，就讓我們一起來認(rèn)識東、南、西、北。（板書課題）二、探究新知1.教學(xué)例1示題，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：有沒有同學(xué)知道，如何來確定東面呢？指名回答，引出“太陽從東面升起”。追問：那么你知道太陽從哪面落下嗎？ 引導(dǎo)：由于太陽升起的方向是始終不變的，所以早晨面對太陽站立的話，前面是東。那么后面就是？西（板書：西 東）出示例1填空：要求學(xué)生試著填一填，交流答案。提問：為什么“右面是南？”說明：東西是兩個(gè)相對的方向。南北也是一組相對的方向。齊讀例3的結(jié)語。 北（板書： 南 ）2.體驗(yàn)活動(dòng)全班起立，面向東面，帶領(lǐng)學(xué)生以順時(shí)針方向依次向右轉(zhuǎn)，明確教室的東、南、西、北面。全班面向東面，用手指一指：南面、西面和北面在哪里。教師隨機(jī)說方向，學(xué)生集體指一指。教師在教室墻面上貼上東南西北的標(biāo)牌。帶領(lǐng)學(xué)生完成試一試。同桌相互說一說，自己的東南西北面分別是哪位同學(xué)或教室設(shè)施。再指名幾人說一說。三、鞏固練習(xí)1.想想做做第1題指名讀題，讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答。引導(dǎo)：先明確前面是西，那后面就是東。面向東面的話左面是北，右，面是南。但是現(xiàn)在小紅是剛好相反，面向西面，那么她的左面和右面分別是什么方向呢？提問：如果面向北面，怎樣很快確定其他方向呢？學(xué)生討論后指名回答，教師整理面向北面，后面是南，左面是西，右面是東。我們可以用一個(gè)八字訣來辨別東南西北四個(gè)方向：上北下南左西右東。說明：上北可以理解為面向北面，下南則表示后面是南面。通常在地圖或路線圖上經(jīng)常用到這八字訣來幫我們辨認(rèn)方向。2.想想做做第3題示題，讓學(xué)生獨(dú)立思考。指名回答，說說是怎么想的。3.出示學(xué)校平面圖，想想做做第4題讓學(xué)生明確學(xué)校操場的具體位置，并確定操場東面。提問：你能正確地說出操場的南面、西面、北面分別是哪個(gè)方向嗎？閉上眼睛回想一下操場，指名說說操場的東、南、西、北面各有什么。4.小游戲聽口令做動(dòng)作全班起立：教師喊口令，學(xué)生做轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)。向南轉(zhuǎn)、向西轉(zhuǎn)、向東轉(zhuǎn)搶位子游戲規(guī)則：將班級里學(xué)生分成若干組，每組人數(shù)6人，每人有三次搶位子的機(jī)會(huì)。教室東南西北各放2張椅子（共8張），教師隨機(jī)確定其中一個(gè)方向?yàn)闁|面（掛好標(biāo)牌），學(xué)生自行判斷其他三個(gè)方向并繞著教室轉(zhuǎn)，聽到教師喊到某一個(gè)方向時(shí)學(xué)生去搶該方向的座位坐下，沒搶到的學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)，直到3輪口令喊完，搶到座位的學(xué)生為優(yōu)勝，剩下的學(xué)生則失敗。改換標(biāo)牌再繼續(xù)進(jìn)行。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？面對東面，怎么判斷南面、西面和北面？面對北面呢？作業(yè)布 置板書設(shè) 計(jì)認(rèn)識東、南、西、北太陽從東面升起，西面落下面對太陽，前面是東，后面是西；左面是北，右面是南。 北西 東 上北下南左西右東 南教后反 思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第 2課時(shí)課題認(rèn)識簡單的路線圖 教科書第20-22頁授課類 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1. 讓學(xué)生能在地圖上辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。2. 通過生活情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，培養(yǎng)方向的判斷和辨別能力。3. 借助數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并運(yùn)用這些詞語來描述物體所在的方位。難點(diǎn)：能用四個(gè)方位詞描述簡單的行走路線。教學(xué)方 法教學(xué)手 段教學(xué)光盤、東南西北標(biāo)牌、校園平面示意圖教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了什么？誰能來說一說我們教室的東、南、西、北面分別是哪面？2.導(dǎo)入還記得上節(jié)課我們一起辨認(rèn)了操場的東、南、西、北面嗎，誰能來說一說？（指名回答）3.揭示課題同學(xué)們說的真好，今天就讓我們利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，一起來認(rèn)識簡單的路線圖。（板書課題）二、探究新知1.教學(xué)例2出示校園平面圖讓學(xué)生觀察。提問：以操場為中心，它的東、南、西、北面各有什么建筑物？追問：如果要將我們剛才回答的結(jié)果在圖上表示出來，可以怎么畫呢？（要求學(xué)生相互討論一下，再指名說說）整理：地圖或平面圖通常是按上北、下南、左西、右東繪制的，所以我們可以先明確向上是北面。板書：北引導(dǎo)：既然是以操場為中心，那么我們就在中心寫上操場。根據(jù)北面，來確定東、南、西面分別在哪里。示圖： 北操場指名說說東、南、西面分別在哪里，要求學(xué)生在書上把另外三個(gè)方向標(biāo)出來，再獨(dú)立填寫四個(gè)方向的建筑物。展示學(xué)生的平面圖，集體訂正。三、鞏固練習(xí)1.想想做做第1題指出：能在平面圖上確定方向之后，就可以通過看圖來確定行走路線或建筑物的方位了，讓我們一起來試一試。示題：要求學(xué)生觀察圖意，說說從圖上你知道了什么？按上北下南左西右東來畫的圖、小朋友的位置在十字路口中心、十字路口往北走是百貨大樓、往南走是新華書店，往東走是人民公園強(qiáng)調(diào)：我們可以先在平面圖上寫出東南西北四個(gè)方向，然后根據(jù)題意來回答問題。2.想想做做第2題示題。指名讀題，并指名說說從圖上能看到哪些建筑物？引導(dǎo)回答第一個(gè)括號，提問：以什么為中心進(jìn)行觀察的？食堂指出：問題要求說出“食堂”的哪面是教學(xué)樓，所以要想像自己是站在食堂的位置去觀察教學(xué)樓，它在食堂的右面，即東面。要求學(xué)生獨(dú)立思考第二個(gè)括號，相互說一說答案和想法。指名回答并提問：思考這一題的答案時(shí)，要以什么為觀測點(diǎn)？引導(dǎo)：觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)樓在食堂的下面，所以就該填南面。指導(dǎo)最后一個(gè)括號：誰能完成的說一說這題問的是什么在花壇的（ ）面？實(shí)驗(yàn)樓追問：這題和前面兩問有什么不同？說明：最后一問不是以食堂為中心，而是以花壇為中心進(jìn)行觀察判斷。指出：實(shí)驗(yàn)樓在花壇的上面，也就是北面。提問：上面三個(gè)問題還可以怎么提？引導(dǎo)：教學(xué)樓在食堂的（ ）面也可以說成食堂的（ ）面是教學(xué)樓。讓學(xué)生換一種說法說說另外兩問。3.想想做做第3題同學(xué)們已經(jīng)能根據(jù)簡單的平面示意圖說出某些建筑的方向了，真棒，現(xiàn)在老師提高難度，看看同學(xué)們能不能回答。示題：指名說說從圖上能獲得哪些信息？出示第一問：題目要求我們說出從哪里到哪里的走法？學(xué)生相互討論后指名回答。指名照樣子描述從彩虹橋出發(fā)到櫻花園和兒童樂園的路線。提問：你還能提出什么問題？學(xué)生提問，教師整理并要求學(xué)生回答。4.想想做做第4題示題：讓學(xué)生獨(dú)立思考并填空。指名回答時(shí)，強(qiáng)調(diào)可以先在圖上標(biāo)好東南西北四個(gè)方向，再進(jìn)行判斷。集體訂正。5.想想做做第5題示題，說明題意。解釋圖中標(biāo)數(shù)字的為房間號，緊急出口即樓梯，灌輸遇到火災(zāi)或地震等緊急危險(xiǎn)情況時(shí)，絕對不能從電梯通行。讓學(xué)生相互說說自己的想法，再指名回答，集體訂正。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)好認(rèn)識東南西北方向的知識，對你有什么幫助？ 五、你知道嗎？課件出示讀一讀。作業(yè)布 置板書設(shè) 計(jì)認(rèn)識簡單的路線圖地圖或平面圖通常是按上北、下南、左西、右東繪制的 北教后反 思個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第 3課時(shí)課題認(rèn)識東北、東南、西北、西南 教科書第23-25頁授課類 型新授課教學(xué)目 標(biāo)1. 結(jié)合具體情境使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用一個(gè)給定的方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識源于生活，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3. 能積極參與探究物體所在的方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位知識的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。難點(diǎn)：體會(huì)認(rèn)識方向的相對性。教學(xué)方 法教學(xué)手 段教學(xué)光盤、校園平面示意圖教時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過 程一、情境導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：你們聽說過“四面八方”這個(gè)成語嗎？誰知道“四面”指的是哪四面呢？教室的哪一面是東面，你怎么知道的？（指名回答）追問：教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？出示學(xué)校平面圖：說說學(xué)校的東南西北各有什么？東面是教室辦公室、南面是大門、西面是多功能教學(xué)樓、北面是操場。2揭示課題提問：藝術(shù)樓在學(xué)校的什么位置呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，到底在西面還是在北面）。啟發(fā)：我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)樓的位置很特殊，有一部分靠著西面，一部分靠著北面，到底該用哪個(gè)方位詞來描述呢？今天，就讓我們一起來認(rèn)識新的方向東北、東南、西北、西南。（板書課題）二、探究新知1.認(rèn)識東北、東南、西北、西南看到這個(gè)課題，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“東北”這個(gè)方位詞可能和哪幾個(gè)方向有關(guān)？ 北板書：西 東 南指名學(xué)生上黑板畫一畫東北可能在哪個(gè)區(qū)域？（引導(dǎo)判斷，明確答案）說明：我們把東面和北面之間的區(qū)域方向稱為“東北”討論：東南、西北、西南這三個(gè)方向詞你能對號入座嗎？指名回答，并說說是怎么想的。教學(xué)手臂方向操：以上北為標(biāo)準(zhǔn)，依次用左右手臂來指出東、南、西、北和東北、東南、西北、西南八個(gè)方向。做一做（想想做做第1題）：帶領(lǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南面。2.教學(xué)例3出示平面圖讓學(xué)生觀察。提問：以學(xué)校為中心，它的東、南、西、北面各是什么地方？追問：剩下的四個(gè)地方分別在學(xué)校的什么方向呢（要求學(xué)生相互討論一下，再指名說說）整理：我們可以說學(xué)校的東面是少年宮，也可以說成少年宮在學(xué)校的東面。要求學(xué)生用兩種不同的說法，選擇汽車站、火車站和電影院中的一個(gè)相互說一說。指名分別用兩種不同的說法說一說人民橋、超市、公園和體育場的方向。(注意指導(dǎo)要求學(xué)生表述語言的規(guī)范性)三、鞏固練習(xí)1