大象版一年級下科學(xué)教案.docx

.準(zhǔn)備單元 分工合作找證據(jù)【教材分析】本單元是一年級下冊的起始單元，本單元只有一課內(nèi)容，沒有具體的科學(xué)知識目標(biāo)。制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)是一年級下學(xué)期所要落實(shí)和強(qiáng)化培養(yǎng)的科學(xué)探究要素，本單元通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生感受分工合作的重要性，為后面單元有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)的探究能力作鋪墊。www.21-cn-jy.com【學(xué)情分析】一年級學(xué)生對科學(xué)充滿了好奇，同時(shí)他們年齡小，喜歡游戲，易興奮，注意力容易分散。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步有了小組意識，但對于小組分工合作學(xué)生普遍比較陌生，需要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組分工與合作。對于小組分工后自己負(fù)責(zé)的任務(wù)大部分學(xué)生不是很清晰，需要教師進(jìn)一步明確任務(wù)，小組分工還需要通過活動(dòng)多次鞏固?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。2.在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷分工合作找證據(jù)的過程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷分工合作找證據(jù)的過程。難點(diǎn)：小組分工完成任務(wù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，小組分工合作范例視頻、記錄單；包含不同腿數(shù)的4個(gè)動(dòng)物、8個(gè)動(dòng)物、12個(gè)動(dòng)物、20個(gè)動(dòng)物、30個(gè)動(dòng)物的掛圖或用于投影的圖片電子文檔各2張?！窘虒W(xué)過程】1.創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物園情境引入:（1）（PPT1顯示課題，執(zhí)教者等信息；PPT2出示場景圖及問題）不同動(dòng)物的腿的數(shù)量不同。師：科學(xué)探究小組去參觀動(dòng)物園，他們發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的腿的數(shù)量不一樣。有同學(xué)認(rèn)為動(dòng)物園里2條的動(dòng)物多，有同學(xué)認(rèn)為4條腿的動(dòng)物多，也有同學(xué)認(rèn)為6條腿的動(dòng)物多。師：究竟誰的看法正確呢？怎樣判斷？有證據(jù)嗎？（2）引出活動(dòng)目標(biāo)：觀察，找證據(jù)。師：我們要用證據(jù)來說話，今天這節(jié)課，我們一起來找證據(jù)。（板書：找證據(jù)）2.熱身活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，每種動(dòng)物有幾條腿。（1）（PPT2）依次出示8種動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說出圖片上動(dòng)物的名稱和腿的數(shù)量，重點(diǎn)數(shù)6條腿的動(dòng)物，區(qū)別觸角和腿，強(qiáng)調(diào)沒有腿的動(dòng)物。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有師；我們來看看會(huì)遇到哪些動(dòng)物？我們遇到第一種動(dòng)物是？它有幾條腿？師：請同學(xué)們伸出右手跟老師一起來數(shù)一數(shù)，七星瓢蟲有幾條腿？生：6條腿。師：頭上的這兩條是觸角，不是腿。用來支撐身體和行走的部分才叫腿。師：魚有幾條腿？生：（略）師：魚沒有腿。（2）按腿的數(shù)量把動(dòng)物分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。師：我們一起來找證據(jù)，把這些動(dòng)物分為三組統(tǒng)計(jì)一下，看看幾條腿的動(dòng)物最多。(板書：2條腿、4條腿、6條腿)21教育網(wǎng)師：2條腿的動(dòng)物有種，4條腿的動(dòng)物有種，6條的動(dòng)物有種，在這個(gè)動(dòng)物園中，數(shù)量最多的是幾條腿的動(dòng)物？【來源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】生：4條腿的動(dòng)物。師：接下來，我們一起來玩科學(xué)闖關(guān)游戲，游戲中我們將去不同的動(dòng)物園參觀，看看是不是每個(gè)動(dòng)物園都是4條腿的動(dòng)物最多。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)3游戲規(guī)則（PPT3）指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)闖關(guān)游戲規(guī)則。師：參觀前先請導(dǎo)游來跟我們講解參觀要求。（播放錄音1：歡迎同學(xué)們來挑戰(zhàn)科學(xué)闖關(guān)游戲！每一關(guān)游戲?qū)⒂^一個(gè)動(dòng)物園，參觀時(shí)間為1分鐘，當(dāng)音樂響起參觀開始，請你數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有幾條腿，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填寫在記錄單上；音樂停止后參觀結(jié)束！記得把筆放在記錄單上面，并坐端正哦！同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？）www-2-1-cnjy-com4.闖關(guān)游戲師：請同學(xué)們從抽屜里拿出記錄單，填寫第一關(guān)記錄單。先聽完導(dǎo)游的解說，音樂響起游戲才正式開始。（1）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第一關(guān)：出示4種動(dòng)物簡圖，按照腿的數(shù)量把動(dòng)物分成2組（2條腿、4條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。時(shí)間1分鐘。2-1-c-n-j-y（PPT4）播錄音2：游戲第一關(guān)！歡迎同學(xué)們來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你將遇到4種動(dòng)物，請你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫第一關(guān)記錄單。師：同學(xué)們在第一關(guān)所參觀的動(dòng)物園中，找到的證據(jù)是幾條腿的動(dòng)物最多？生：2條腿的多。師：我們一起來闖關(guān)找證據(jù)。游戲結(jié)束，全班齊答第一關(guān)游戲結(jié)果。師：我們一起來回顧大家在游戲第一關(guān)中看到的動(dòng)物，一起來找證據(jù)。(PPT5)回放第一關(guān)4種動(dòng)物，統(tǒng)計(jì)2條腿、4條腿的動(dòng)物有分別幾種,每統(tǒng)計(jì)一種動(dòng)物，在該圖片上顯示此動(dòng)物的腿的數(shù)量?！緛碓矗?1cnj*y.co*m】師：恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，給自己掌聲。（2）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第二關(guān)：出示8種動(dòng)物簡圖，按照腿的量把動(dòng)物分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。時(shí)間1分鐘。【出處：21教育名師】（PPT6）播錄音3：游戲第二關(guān)！歡迎同學(xué)們來到探究小鎮(zhèn)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你將遇到8種動(dòng)物，請你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，6條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫第二關(guān)記錄單。21教育名師原創(chuàng)作品師：接下來我們來挑戰(zhàn)第二關(guān)。認(rèn)為2條腿的動(dòng)物多的同學(xué)請舉手，認(rèn)為4條腿生：（略）師：我們一起來闖關(guān)找證據(jù)。游戲結(jié)束，全班齊答第二關(guān)游戲結(jié)果。師：幾條腿的動(dòng)物多？生：2條腿的動(dòng)物多。師：我們一起來回顧大家在游戲第二關(guān)中看到的動(dòng)物，一起來找證據(jù)。(PPT)回放第二關(guān)8種動(dòng)物，統(tǒng)計(jì)2條腿、4條腿、6條腿的動(dòng)物有分別幾種, 每統(tǒng)計(jì)一種動(dòng)物，在該圖片上顯示此動(dòng)物的腿的數(shù)量。21*cnjy*com師：在第二關(guān)中，我們找到的證據(jù)是4條腿的動(dòng)物多。順利通過的同學(xué)請給自己掌聲?。?）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第三關(guān)：出示12種動(dòng)物簡圖，按照腿的數(shù)量把動(dòng)物分成3組（2條腿、4條腿、6條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。時(shí)間1分鐘。（預(yù)設(shè)：第三關(guān)少數(shù)學(xué)生會(huì)闖關(guān)失敗，在黑板上板書不同結(jié)果。）【版權(quán)所有：21教育】（PPT）播錄音4：游戲第三關(guān)！歡迎同學(xué)們來到科學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你將遇到12種動(dòng)物，請你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，6條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫第三關(guān)記錄單。21*cnjy*com師：認(rèn)為2條腿的動(dòng)物多的同學(xué)請舉手，認(rèn)為4條腿生：（略）師：我們一起來闖關(guān)找證據(jù)。游戲結(jié)束，請幾位同學(xué)說說游戲結(jié)果。把不同答案寫在黑板上。師：究竟誰的答案正確呢？我們一起來回顧大家在游戲第三關(guān)中看到的動(dòng)物，一起來找證據(jù)。(PPT)回放第三關(guān)12種動(dòng)物，統(tǒng)計(jì)2條腿、4條腿、6條腿的動(dòng)物有分別幾種每統(tǒng)計(jì)一種動(dòng)物，在該圖片上顯示此動(dòng)物的腿的數(shù)量。師：在第三關(guān)中，4條腿的動(dòng)物多。猜對了的同學(xué)請給自己掌聲！師：剛才我們也有幾位同學(xué)沒有闖關(guān)成功。接下來，我們進(jìn)入第四關(guān)。難度更大了哦。（4）指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第四關(guān)。師：進(jìn)入第四關(guān)，我們來聽一聽導(dǎo)游的解說。（播放錄音6：游戲第四關(guān)！歡迎同學(xué)們來到大科學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你將遇到20種動(dòng)物，請你找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，6條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫第四關(guān)的記錄單。）師：請翻到記錄單的背面，進(jìn)入第四關(guān)，看看誰能挑戰(zhàn)成功。播音樂，學(xué)生填寫第四關(guān)記錄單。師：這一關(guān)難度有點(diǎn)大哦，誰來說一說？生：略。師：第四關(guān)找到的證據(jù)是幾條腿的動(dòng)物多？生：4條腿的動(dòng)物多。師：但是我們還有很多同學(xué)找到的答案不同。我們來思考一個(gè)問題：怎樣才能以最快的速度闖關(guān)？生：分工合作就能快速找完。師：怎樣分工合作呀？生：一個(gè)人數(shù)一種。師：哇！一個(gè)人數(shù)一種。同學(xué)們可以試試她的方法?？纯催@樣找證據(jù)會(huì)不會(huì)更快。我們來看看這是什么場景？生：值日場景。師：我們平時(shí)值日搞衛(wèi)生的場景。在這幅圖中，他們是怎樣分工合作？生：有人掃地、有人擦桌、有人擦黑板。師：這里有幾個(gè)同學(xué)一起值日，每個(gè)人有不同的工作，這個(gè)叫做分工，一起來完成任務(wù)，叫合作。師：剛才有同學(xué)說分工合作找證據(jù)會(huì)更快，我們來看看分工合作以后會(huì)不會(huì)比原來更快更準(zhǔn)確。我們先來看看探究小組他們是怎樣分工合作的。21cnjy.com（播視頻：小組分工合作范例）師：這是探究小組他們在科學(xué)課上的分工合作，我們再來回顧一遍。這位同學(xué)是在做什么？生：她是組長。負(fù)責(zé)填寫記錄單。師：哦，她是組長負(fù)責(zé)填寫記錄單，她在填寫記錄單前還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，她負(fù)責(zé)做什么？生：分工。師：組長負(fù)責(zé)分工，比如說，安排哪位同學(xué)數(shù)2條腿的，哪位同學(xué)數(shù)4條腿的，哪位同學(xué)數(shù)6條腿的。師：再來看看這位同學(xué)負(fù)責(zé)做什么？生：數(shù)2條腿的動(dòng)物有幾種。師：那旁邊這位男同學(xué)負(fù)責(zé)做什么？生：數(shù)4條腿的動(dòng)物有幾種。師：那這位女生負(fù)責(zé)？生：數(shù)6條腿的動(dòng)物有幾種。師：現(xiàn)在考驗(yàn)我們組長的時(shí)候到了，請你把組員的記錄單收起來，然后從抽屜里面把小組的第四關(guān)記錄單拿出來。完成的小組請坐端正，看看哪一組速度最快。師：我們也要像這個(gè)探究小組一樣，進(jìn)行分工合作，先來看看組長有沒明白自己的任務(wù)。請8個(gè)小組的組長舉手，組長來說一遍你們的任務(wù)。2·1·c·n·j·y生：（組長）負(fù)責(zé)分工和填寫記錄單。師：最后，我們的記錄單有誰來填寫？生：組長。師：請你把結(jié)果小聲的告訴組長，組長來填記錄單。（5）重闖游戲第四關(guān)。師：我們先來聽聽導(dǎo)游的解說。（播放錄音7：游戲第四關(guān)！歡迎同學(xué)們重返大科學(xué)動(dòng)物園，在動(dòng)物園中你還會(huì)遇到20種動(dòng)物，有些動(dòng)物跟你剛才在第四關(guān)所遇到的不一樣哦！請小組合作，分工找一找2條腿的動(dòng)物有幾種，4條腿的動(dòng)物有幾種，6條腿的動(dòng)物有幾種，并填寫第四關(guān)記錄單。）播音樂，學(xué)生小組分工合作填寫第四關(guān)記錄單。師：誰來說說你們組找到的答案。生：略。師：我們來看看，分工合作以后會(huì)不會(huì)比原來找到的更準(zhǔn)確。一起來回顧一下。先數(shù)2條腿的。生：（略）師：哦！我們看到有很多小組正確。我們這幾個(gè)小組的同學(xué)先給自己掌聲。生：棒！棒！棒！我真棒！5.小結(jié)：分工合作找證據(jù)更快速更準(zhǔn)確。師：我們來思考一下。誰來說說你的體會(huì)。生：（略）師：分工合作是制訂計(jì)劃非常重要的一部分，我們的科學(xué)探究需要制定計(jì)劃，用證據(jù)來說話，所以需要搜集證據(jù)。今天我們體驗(yàn)了分工合作找證據(jù)。在第四關(guān)我們找到的證據(jù)是4條腿的動(dòng)物多。我們今天的科學(xué)課先上到這里，以后的科學(xué)課期待大家有更多的發(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】分工合作找證據(jù)2條腿4條腿6條腿第一關(guān)第二關(guān)第三關(guān)第四關(guān)1.1水的特征【教學(xué)分析】本課是一年級下學(xué)期第一單元第一課，這一課主要通過問題驅(qū)動(dòng)，從5瓶失去標(biāo)簽的液體中找出水，以此激發(fā)學(xué)生好奇心和探究興趣，探究、認(rèn)識水的特征。初步認(rèn)識研究計(jì)劃，感受研究計(jì)劃的作用，按一定順序?qū)λ念伾?、氣味、味道等進(jìn)行細(xì)致觀察。學(xué)生對觀察的方法在上學(xué)期已經(jīng)有了認(rèn)識和體驗(yàn)，知道可以通過眼、鼻、耳、舌頭、手等對物體的顏色、形狀、氣味、味道、聲音、觸摸感等進(jìn)行觀察。但對于研究計(jì)劃的接觸還是第一次。本單元將用一個(gè)單元的內(nèi)容指引學(xué)生對研究計(jì)劃進(jìn)行初體驗(yàn)，幫助他們認(rèn)識到研究計(jì)劃對探究活動(dòng)的幫助指導(dǎo)。本課的實(shí)驗(yàn)材料較為簡單，都是生活中常見，容易收集的材料，老師只要注意實(shí)驗(yàn)材料的衛(wèi)生安全就可以組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知道水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質(zhì)。2. 認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行探究，初步體驗(yàn)探究計(jì)劃的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：5個(gè)透明瓶子（杯子）分別裝上水、牛奶、鹽水、醋、葡萄糖水，并標(biāo)上編號（必須是干凈可品嘗的）【教學(xué)過程】一、提出問題師：（出示五杯液體）同學(xué)們，這里有5個(gè)杯子，分別裝了不同的液體，其中只有一杯是水，你能找出來嗎？生：可以。師：說說看，你根據(jù)什么來找？生：聞一下，沒有味道的就是水。師：你說的是沒有氣味吧？我們用鼻子聞到的是氣味，用舌頭嘗到的才是味道。你的方法很科學(xué)，我們就是要根據(jù)水的特征來判斷。為了準(zhǔn)確判斷，我們先來研究一下水的特征吧。二、制訂計(jì)劃師：我們已經(jīng)學(xué)過了科學(xué)觀察的方法，小組討論討論，我們“可以用 觀察水的 ”（也可以借助學(xué)生活動(dòng)手冊連一連，研究水的特征時(shí)運(yùn)用了哪些器官）生：討論匯報(bào)交流師：老師把大家想到的整理出來，做成一個(gè)研究計(jì)劃，這樣就能讓我們按照一定順序進(jìn)行觀察，也能保證觀察更全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。（出示“水的特征”研究計(jì)劃）。在這里，老師要提醒大家，為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品，那么誰有更好的辦法呢？那么誰有好辦法呢？生：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。（老師立即作出肯定，并說這種辦法叫“扇聞法”）師：一般情況下，我們是不允許用舌頭品嘗不明物體的，有時(shí)候能判斷出來是什么物體卻不能保證安全衛(wèi)生，也不能用舌頭品嘗。所以用舌頭品嘗一定要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行！這一節(jié)課，老師會(huì)準(zhǔn)備安全衛(wèi)生的水給大家觀察，同學(xué)們可以用舌頭品嘗，不過要注意衛(wèi)生，品嘗時(shí)要把水倒進(jìn)自己的杯子里品嘗，避免交叉污染觀察的物品。三、觀察師：（用干凈的透明杯子給每個(gè)小組裝一杯干凈的溫水）下面，請大家按這個(gè)計(jì)劃表仔細(xì)、認(rèn)真地觀察水有哪些特征，每觀察完一個(gè)，在學(xué)生活動(dòng)手冊上做好記錄。小組觀察，師巡視組織學(xué)生匯報(bào)交流。師：有的同學(xué)認(rèn)為水是沒有顏色的，也有的同學(xué)認(rèn)為水的白色的。請你觀察一下粉筆是什么顏色？（白色）和水的顏色一樣嗎？（不一樣）再請你觀察一下牛奶的顏色（出示透明杯子裝的牛奶），這是什么顏色？（白色）和水的顏色一樣嗎？（不一樣）那水應(yīng)該是什么顏色？（沒有顏色）（板書：沒有顏色）師：大家都認(rèn)為水是透明的。你是怎么觀察到的？生：我們把手放到杯子后面，透過杯子和水，能看到手，說明水是透明的。生：我們在水里放了一個(gè)筆蓋，也能很清楚看到它，說明水是透明的。生：師：對，純水是透明的，加了其他東西的水就有可能不透明了。（板書：透明）師：對于水的氣味和味道，大家都認(rèn)為是沒有氣味、沒有味道的。（板書：沒有氣味，沒有味道）這就是我們一起觀察到的水的特征：（板書）水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質(zhì)。四、得出結(jié)論那么現(xiàn)在，你能分辨出來這5杯液體哪杯是水了嗎？生：不能。師：為什么？生：我們發(fā)現(xiàn)2號杯是白色的，4號是褐色的，肯定不是水，可是其他2個(gè)杯子都是沒有顏色、透明的，還需要再聞一聞、嘗一嘗才能分辨出來哪杯是水。師：好的，那就請大家再聞一聞、嘗一嘗這4杯液體，把觀察到的特征記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上。生：（觀察、記錄）師：現(xiàn)在我們能找出哪杯是水了嗎？生：1號、3號、5號都沒有氣味，但是3號是咸的，5號是甜的。所以符合水的全部特征的只有1號。師：你們太厲害了！這么難的難題都讓你們解決了。小結(jié)：這節(jié)課，我們按“水的特征”研究計(jì)劃對水的顏色、氣味、味道進(jìn)行了觀察，知道了水的特征是“沒有顏色、透明、沒有氣味也沒有味道”。我們也發(fā)現(xiàn)了按計(jì)劃進(jìn)行觀察可以更全面、更細(xì)致、更具體哦。1.2水和鹽的故事【教學(xué)分析】本課通過小紅軍巧送鹽的連環(huán)畫閱讀激發(fā)學(xué)生探究的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃探究小紅軍把鹽“藏”起來的方法，仔細(xì)觀察鹽顆粒在水中的變化過程，理解“溶解”的概念。這一課的能力培養(yǎng)要在上課認(rèn)識研究計(jì)劃的意義基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行探究，每完成一步，打個(gè)“”，進(jìn)一步體驗(yàn)研究計(jì)劃對實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意義。之前學(xué)生的觀察對象以靜態(tài)的居多，缺少觀察動(dòng)態(tài)的物質(zhì)變化的經(jīng)驗(yàn)，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)變化前后的對比，并仔細(xì)觀察整個(gè)變化過程。食鹽的顆粒比較小，觀察起來不太方便，為了使溶解前后對比更明顯，也可以考慮用稍粗的鹽粒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但也需要注意，過粗的鹽粒溶解時(shí)間會(huì)明顯變長，所以具體使用什么樣的鹽建議做好課前試驗(yàn)。一年級的學(xué)生注意力難于持續(xù)集中，食鹽溶解也不是瞬間發(fā)生的，這就需要老師巧妙引導(dǎo)。食鹽溶解實(shí)驗(yàn)所需材料簡單，只要燒杯、鹽、水就可以了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）使學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是溶解。（2）激發(fā)學(xué)生探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：燒杯、鹽、水（2）活動(dòng)場地：實(shí)驗(yàn)室【教學(xué)過程】一、閱讀提問師：同學(xué)們，鹽是我們生活的必需品，在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，敵人限制紅軍買鹽，為了能買到鹽，并送過關(guān)，小紅軍想了巧妙的方法，我們一起來看看課本插圖。想想看小紅軍把鹽藏在哪里了？生：小紅軍好像是把鹽到水里了，這樣鹽就會(huì)化到水里。生：我們看到小紅軍是穿著濕濕的衣服過關(guān)的，這衣服很可能就是浸泡了鹽水。師：同學(xué)們都對小紅軍的妙計(jì)感到很好奇吧，好奇心是科學(xué)探究最好的動(dòng)力。讓我們一起來試試看，鹽能“化”到水里嗎？三、制訂計(jì)劃師：我們還是按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以使實(shí)驗(yàn)更有條理。請大家閱讀“把鹽化到水里”研究計(jì)劃，說說看我們第一步先做什么，第二步再做什么還有沒有什么需要注意的？（生閱讀、討論）生：第一步是先倒一杯水，然后取一小勺鹽，放進(jìn)水里，進(jìn)行觀察。師：在實(shí)驗(yàn)過程中我們要注意什么呢？生：倒水、倒鹽的時(shí)候要小心，不能撒出杯子外面。師：我們怎么才能知道放進(jìn)去的鹽有變化了呢？生：要仔細(xì)觀察，盯著看。生：鹽倒進(jìn)水里后會(huì)慢慢變少了，就是化在水里了。師：最好是只倒入一小勺很少的鹽，這樣可以讓我們更快更清楚地看到變化。留下來的鹽，正好和水里的鹽作對比，看看是不是真的變化了。四、實(shí)驗(yàn)師：我們領(lǐng)到材料后，按照計(jì)劃表，每完成一步，在學(xué)生活動(dòng)手冊的計(jì)劃表上打勾。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察，師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)及記錄。師：有的小組一不小心鹽放得太多了，最后剩下一點(diǎn)鹽一直在水里，可以再加點(diǎn)水試試。（實(shí)驗(yàn)結(jié)束）師：請同學(xué)們說說，你觀察到鹽在水里是怎樣變化的？生：鹽先是慢慢變小、變少了，最后都不見了。師：鹽是不見了還是看不見了？生：是看不見了。師：那鹽去哪里了？生：化到水里了。五、得出結(jié)論師：能不能用一句話說說鹽是怎么藏到水里的？生：鹽是化在水里的。師：對，我們也把這種現(xiàn)象稱為鹽溶解在水里看不見了。但并不所有的鹽都能化在我們這一杯水里。鹽多了，水也要更多。所以，準(zhǔn)確地說：鹽能化在一定量的水里。（板書：鹽溶解在水里看不見了）現(xiàn)在你知道小紅軍是怎樣把鹽帶過關(guān)的嗎?生：把鹽化在水里，再把衣服浸泡到鹽水里面，穿著浸泡了鹽水的衣服走過關(guān)的。師：真棒，你們和小紅軍一樣聰明。想想看這一節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？生：我知道了鹽能化在水里師：準(zhǔn)確的說鹽能化在一定量的水里。這種現(xiàn)象我們叫它做什么？生：溶解。師：你合格了！我們是怎樣知道鹽能溶解在水里的？生：做實(shí)驗(yàn)。師：我們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？生：先倒一杯水，再取一小勺鹽放進(jìn)水里，進(jìn)行觀察。師：也就是按我們的研究計(jì)劃一步一步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，對吧？研究計(jì)劃讓我們非常清楚實(shí)驗(yàn)該做什么，怎么做。我們的實(shí)驗(yàn)也變得更容易。1.3 水能溶解哪些物質(zhì) 【教學(xué)分析】水能溶解哪些物質(zhì)是本單元的最后一課。通過上一節(jié)課水和鹽的故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于“溶解”有了初步的理解，本課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對生活中的其他物質(zhì)的溶解現(xiàn)象進(jìn)行探究、比較，從而知道有的物質(zhì)（如鹽、糖、味精）等容易被水溶解，有的物質(zhì)（如食用油、沙子）不容易被水溶解。使學(xué)生對“溶解”這一概念的理解更豐富。通過前兩課的學(xué)習(xí)，對觀察與表達(dá)交流、按探究計(jì)劃進(jìn)行探究等科學(xué)技能已經(jīng)有了較豐富的體驗(yàn)，本課教師要重在指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按探究計(jì)劃自主探究，仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生重視收集客觀事實(shí)進(jìn)行表達(dá)交流，分辨客觀事實(shí)和自己的推測，不人云亦云，尊重自己觀察到的客觀事實(shí)的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)指向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】知道生活中幾種常見物質(zhì)，如白糖、味精等能溶解到水里，有的物質(zhì)食用油、沙子等很難溶解到水里。經(jīng)歷“問題猜想計(jì)劃實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的完整探究過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，用事實(shí)說話的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：燒杯、味精、白糖、紅糖、食用油、沙子、水，同時(shí)準(zhǔn)備已放入味精、白糖、紅糖、食用油、沙子的溶液各一杯。21教育名師原創(chuàng)作品【教學(xué)過程】一、提出問題師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道鹽可以溶解在水里，誰能說說看，鹽是怎么溶解到水里的？生：鹽放進(jìn)水里后，顆粒變得越來越小，鹽也變得越來越少，直到最后全部消失了。師：鹽消失不見了嗎？去了哪里？生：溶解在水里了。師：對，鹽均勻分布在水里了，只是我們?nèi)庋劭床灰娏?，我們把這種現(xiàn)象叫溶解。那你知道還有哪些物質(zhì)可以溶解在水里嗎？師：老師這里有味精、沙子、白糖、紅糖、食用油，你認(rèn)為哪些能溶解在水里，哪些不能溶解在水里呢？生：師：為什么你認(rèn)為*能溶解在水里？為什么你認(rèn)為*不能溶解在水里？二、制訂計(jì)劃師：科學(xué)需要用事實(shí)說話， 我還是一起做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想吧。同樣的，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要先有什么？生：計(jì)劃。師：對了！有計(jì)劃的研究可以保證我們實(shí)踐有序、準(zhǔn)確、科學(xué)。（出示“水能溶解哪些物質(zhì)”研究計(jì)劃，講解實(shí)驗(yàn)步驟。）在實(shí)驗(yàn)過程中我們同樣要注意對比觀察物質(zhì)放入水前后的變化，要找到能物質(zhì)能被水溶解的證據(jù)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。師：（拍手提醒）停止實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們坐好，看老師這邊。老師看到大家基本上都已經(jīng)完成了。（夸獎(jiǎng) 組做的好）。我們先按PPT的提示在小組內(nèi)交流一下你觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（PPT出示：_放進(jìn)水之前，是這樣的：_；放進(jìn)水之后，最開始，我們看到_，過一段時(shí)間后看到_，最后（現(xiàn)在）我們看到_。所以我認(rèn)為它是_被溶解的。）師：（拍手叫停）大家的交流的意見都一樣嗎？誰愿意來說說看？生：味精放進(jìn)水之前是白色的，一粒粒長條的，放進(jìn)水之后，我們看到一粒粒長條慢慢變小了，過一段時(shí)間后看到有幾粒味精已經(jīng)化了，最后味精全部都化到水里看不見了。所以我認(rèn)為味精是可以被溶解的。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有師：其他同學(xué)也都這樣認(rèn)為嗎？（是的）那我們在活動(dòng)手冊上做好記錄。（板書味精 能溶解）還有其他物質(zhì)能被水溶解嗎？生：白糖、紅糖也可以。生：紅糖不行，紅糖放進(jìn)水里后，水的顏色變了。師：我們來對比一下，紅糖放進(jìn)水之前是什么樣的？生：赤褐色的粉末師：放進(jìn)水里以后呢？生：粉末慢慢變少了，水的顏色變深了。師：現(xiàn)在還能看到粉末嗎？生：看不到了。師：那紅糖粉末去哪了？生：化到水里了。師：我們可以說也是均勻分布到水里了，但是紅糖帶有顏色，所以把水也染變色了。既然是均勻分布到水里，已經(jīng)看不到粉末了，我們可說紅糖被水溶解了嗎？生：可以。師：（板書：白糖、紅糖 能溶解）還有哪些能溶解？生：沙子有一部分可以溶解，顆粒大的不能溶解。顆粒小的可以均勻分布到水里，水變渾濁了。生：不對，顆粒小的也不能溶解，等放一段時(shí)間后，顆粒小的又會(huì)沉到水底，水還會(huì)變清的。師：真的嗎？你們現(xiàn)在再看看桌面上的沙子溶液，水比之前變清了嗎？生：好像是變清了。師：（出示提前準(zhǔn)備好的沙子、紅糖溶液）。這是老師提前做好的沙子和紅糖溶液，你覺得它們有什么不同？生：沙子全部沉到水底了，水還是沒有顏色、透明的；紅糖沒有沉到水底，水變了顏色了。師：對，有些顆粒比較小的物質(zhì)不能溶解到水里，但是一開始可能會(huì)在水里漂浮，等放一段時(shí)間后又會(huì)全部沉到水底，我們認(rèn)為這種物質(zhì)是不能被水溶解的。有些物質(zhì)像白糖，雖然會(huì)讓水的變色，但放很長時(shí)間后，也不會(huì)沉在水底，還是均勻分布到水中的，我們說它是能被水溶解的。（板書：沙子 不能溶解）那么食用油能被水溶解嗎？生：不能，它始終浮在水上面。師：對，我們平時(shí)喝湯的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)，湯上面漂著一層油，油是不能溶解的（板書：油 不能溶解）也請你完成活動(dòng)記錄四、得出結(jié)論現(xiàn)在，我們可以得出結(jié)論了，有些物質(zhì)能夠溶解在水量，如食鹽、味精、白糖、紅糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水里，如沙子、食用油等。如果我們在一杯水里放很多很多的味精、糖，全部都能被溶解嗎？生：只能溶解一部分。師：對，準(zhǔn)確的說，有些物質(zhì)能夠溶解在“一定量”的水里。并不是一點(diǎn)水能溶解很多的物質(zhì)。我們要學(xué)會(huì)盡可能科學(xué)、準(zhǔn)確得出結(jié)論。五、拓展活動(dòng)：師：除了我們做實(shí)驗(yàn)的這些材料，想一想，生活中哪些地方用到了溶解？生：洗衣服里洗衣液溶解到水里了；打針時(shí)幾種藥溶解到一起了；煮菜時(shí)，鹽溶解到菜里了師：生活中還有很多很多的溶解現(xiàn)象，給我們生活帶來了便利。你知道嗎？空氣也能溶解在水里呢！我們一起來閱讀課本第13頁的“閱讀”材料。原來氧氣也能溶解到水里??！怪不得水里還有那么多的小動(dòng)物呢！師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了幾種能被水溶解和不能被水溶解的物質(zhì)，回家以后，請你繼續(xù)觀察，看還能發(fā)現(xiàn)哪些能被水溶解和不能被水溶解的物質(zhì)，我們下節(jié)課進(jìn)行交流。下課。2.1認(rèn)識常見植物教學(xué)目的：1.植物分為種子植物和孢子植物，我們最常見的植物一般為種子植物。而大多數(shù)的種子植物都有相同的基本結(jié)構(gòu)：根、莖、葉、花、種子。2.讓學(xué)生識別種子植物所具有的結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的功能，并在最后完成一幅植物畫。教學(xué)準(zhǔn)備：1.室外活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生多觀察植物的樣子，對植物的身體有相應(yīng)的認(rèn)識。2.準(zhǔn)備23盆不同的植物；植物的圖片及其生長過程的視頻（從種子發(fā)芽到開花結(jié)果）；為每個(gè)孩子準(zhǔn)備繪畫工具；一張向日葵的擬人畫。教學(xué)過程：1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考師：你們剛剛在外面看了那么多的植物，有沒有發(fā)現(xiàn)它們和夏天還有春天的時(shí)候，有什么不一樣呢？（讓學(xué)生起來發(fā)言回答）師：對的，我們都看到秋天到了，樹上的葉子掉下來了。那我們小朋友有手、有腳丫、身體、還有嘴巴那么多部位，才構(gòu)成了我們一個(gè)完整的人，你們說，植物是不是也有很多部位呢？（邀請學(xué)生起來回答，描述自己看到的，并引導(dǎo)其說出正確的名字：根、莖、葉、花、種子。）2.主動(dòng)探究，自主建構(gòu)師：看來大家都還是十分了解植物的組成的，今天老師也請到了一位小朋友，它也是一種植物，它就是向日葵小朋友。（將事先準(zhǔn)備好的向日葵畫拿出。）師：我們小朋友吃了飯才能長大，那向日葵是不是也應(yīng)該吃東西呢？有沒有人知道向日葵小朋友是用什么吃飯的呢？都吃些什么的呢？（請小朋友回答，用根來吃飯，水、各種營養(yǎng)）師：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也請小朋友認(rèn)真觀察老師接下來給你們看的圖片。（引導(dǎo)學(xué)生；葉子是植物的鼻子，有呼吸作用；莖是輸送養(yǎng)分，是植物的手和身體；花能夠形成果實(shí)，果實(shí)里就有種子了）師：所以，一般的植物都是由根、莖、葉、花、種子組成，有些植物還能結(jié)果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么樣變成現(xiàn)在的樣子，讓我們先看看視頻，記得要好好觀察，小小種子是怎么變出大大的植物的。（播放視頻，請學(xué)生回答）3.操作實(shí)踐，加深認(rèn)識師：看來大家非常了解植物的身體了，那就請大家根據(jù)自己對植物的了解，來畫一種自己喜歡的植物吧。然后再上來和大家一起分享介紹自己的植物。（畫完后，請學(xué)生介紹指出畫上植物根莖葉等部分。）4.拓展延伸師：剛剛那棵生病的小樹，因?yàn)楸粔娜似茐牧?，還在掛點(diǎn)滴，你們掛鹽水的時(shí)候，是不是也很疼??？植物是我們的好朋友，它們不單單能在烈日下給我們 送來陰涼，還能給我們帶來新鮮的氧氣，所以我們一定要保護(hù)好植物，不要故意去摘它的葉子、花兒，用石頭扔他。我也帶來了自己的好朋友，給你們認(rèn)識。（拿出 自己帶的植物給學(xué)生看，并輕輕觸摸）植物是老師的好朋友，老師也希望你們能和它們成為好朋友，希望你們像老師一樣，要像對待我們自己的好朋友一樣對待它 們，好嗎？師：老師剛剛給你們家介紹的植物，只是植物界的一類，叫種子植物，其實(shí)還有蕨類植物、苔蘚植物，很多很多，如果你們還想了解更多的，那就回家和爸爸媽媽一起來尋找吧！2.2缺水的吊蘭【教學(xué)分析】本課科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程：“提出問題-猜想假設(shè)計(jì)劃組織事實(shí)證據(jù)得出結(jié)論”。觀察地點(diǎn)由校園引到植物角，通過長時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)問題：植物角的吊蘭怎么發(fā)蔫了？引出猜想假設(shè)：吊蘭可能跟人一樣“渴”壞了。然后根據(jù)老師的要求做好計(jì)劃組織，按計(jì)劃觀察定時(shí)定量澆水的吊蘭和不澆水的吊蘭的不同長勢，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論。從而達(dá)成知識目標(biāo)“植物需要水來維持生存和生長”。在這個(gè)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃，從而達(dá)成科學(xué)探究目標(biāo)。本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有【教學(xué)目標(biāo)】（1）本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和水”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。www.21-cn-jy.com（2）通過長期觀察，照料植物使學(xué)生認(rèn)識到植物需要水來維持生存和生長。（3）激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持長期觀察、照料植物的積極性。【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：校園植物角有長勢正常的吊蘭和快蔫了的吊蘭；水壺、鏟子等花草栽培工具。（2） 活動(dòng)場地：校園植物角?！窘虒W(xué)過程】一、 激趣引入，回顧認(rèn)識常見植物：小朋友們，我們植物角里的植物可真不少，通過上一課的認(rèn)識常見植物的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識這些植物嗎？2-1-c-n-j-y生：鳳仙花的花朵特別漂亮。（老師補(bǔ)充：對，花朵有粉紅色的有玫紅色的。）生：吊蘭不開花但是葉子很長，也漂亮。（老師補(bǔ)充：吊蘭也開花，有的開黃花，有的開白花，等它們開花了，我們仔細(xì)觀察好嗎？）21·cn·jy·com二、提出問題、猜想假設(shè)。師：大家還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有的吊蘭蔫了？ 師：觀察得真仔細(xì)！那我們猜想一下，吊蘭為什么蔫了？生：吊蘭是不是渴壞了？我口渴的時(shí)候就蔫了。生：是不是長蟲子了？（教師補(bǔ)充：大家看看吊蘭身上有蟲子嗎？沒有，排除它長蟲子的原因。）三、計(jì)劃組織、做吊蘭與水的對比試驗(yàn)。1、師：我們怎么救活這些吊蘭呢？生：我們可以多澆水。 生：我們給它們捉蟲子師：好，那么我們選兩盆蔫的差不多的吊蘭。一盆澆水，一盆不澆水，看看它們能不能救活好嗎？生：好。師：觀察吊蘭可是個(gè)馬拉松長跑賽，需要大家堅(jiān)持觀察，大家能做到嗎？（能。）2、爭當(dāng)小園丁游戲。那現(xiàn)在我們來爭當(dāng)小園丁的游戲吧？看老師給大家制訂的觀察計(jì)劃，每人選擇自己的任務(wù)，在表中填上自己的名字。2·1·c·n·j·y“植物和水”研究計(jì)劃1號盆2號盆澆水次數(shù)每天1次不澆水澆水時(shí)間每天10點(diǎn)澆水量每次1勺組長澆水觀察記錄 21cnjy.com四、搜集事實(shí)證據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這個(gè)觀察過程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察，將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來。通過搜集的證據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)每天澆水的吊蘭活過來了，但是不澆水的吊蘭死去了。得出結(jié)論：吊蘭生長需要大量的水分。【來源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】五、拓展活動(dòng)：水養(yǎng)吊蘭把吊蘭的長得茁壯的吊蘭用剪刀剪了下來,放在陽臺(tái)上一個(gè)裝滿水的杯子里, 幾天后,會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長出了一根根白色的跟根。而杯子里的水位會(huì)下降很多。這說明吊蘭的生長需要大量的水分。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)2.3陽光和鳳仙花 【教學(xué)分析】本課科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程：提出問題-猜想假設(shè)計(jì)劃組織事實(shí)證據(jù)得出結(jié)論。通過觀察植物角的植物發(fā)現(xiàn)問題：為什么陽臺(tái)的鳳仙花綠綠的、粗粗的，而植物角的鳳仙花卻矮矮的、黃黃的？引入后面的猜想假設(shè)：植物角的鳳仙花可能缺少陽光。根據(jù)老師的要求做好計(jì)劃組織，按照制訂的“植物和陽光”研究計(jì)劃，進(jìn)行對比試驗(yàn)。長時(shí)間觀察陽臺(tái)上的鳳仙花和紙箱內(nèi)的鳳仙花的不同長勢，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論。從而達(dá)成知識目標(biāo)“植物生長需要陽光來維持生存和生長”。在本課學(xué)生的探究參與度增加，多了討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。本課要探究的核心問題是按照老師制訂的“植物和陽光”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。【教學(xué)目標(biāo)】（1）按照老師制訂的“植物和陽光”的計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。（2）通過長期觀察，照料植物使學(xué)生認(rèn)識到植物需要陽光來維持生存和生長。（3）激發(fā)學(xué)生長期堅(jiān)持觀察、照料植物的積極性。【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：長勢差不多的鳳仙花，陽臺(tái)上有長勢很好的鳳仙花和在陰影中又瘦又黃的鳳仙花；水壺、鏟子等花草栽培工具，紙箱。（2）活動(dòng)場地：校園植物角【教學(xué)過程】一、觀察植物角，猜想假設(shè)：小朋友們，教室里真香??！原來是美麗的鳳仙花開花了。仔細(xì)觀察，鳳仙花開的花顏色有粉紅色的，有玫紅色的，真漂亮！哎，老師發(fā)現(xiàn)這些鳳仙花長得不一樣。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？生：有的長得好，有的長得不好。師：對啊，為什么不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想假設(shè)。生：是不是又忘了澆水了？（生補(bǔ)充：值日生每天都澆。）師提醒：看看它們放的地方有什么不同？長得好的放在哪里？生：我發(fā)現(xiàn)長得好的都在陽臺(tái)上，角落里太暗了，陽光照不到。（師補(bǔ)充：那是不是說明鳳仙花的生長需要陽光？）我們像上一節(jié)課一樣，做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧？二、計(jì)劃組織、做陽光和鳳仙花的對比試驗(yàn)。1、師：我們選取長得都很好的同種類的鳳仙花來做對比實(shí)驗(yàn)。這樣更準(zhǔn)確。我們還需要注意什么呢？小組討論交流。生：我們按時(shí)澆水。（對，跟上次實(shí)驗(yàn)一樣。） 生：我們把一盆鳳仙花放陽臺(tái)上，一盆放暗的地方。老師補(bǔ)充：為了試驗(yàn)更明顯，我們把另一盆用紙箱罩上，讓它住在完全黑暗的地方。注意紙箱上留兩個(gè)孔，讓鳳仙花可以像我們一樣呼吸。（老師操作）2、爭當(dāng)小園丁游戲。那現(xiàn)在我們來爭當(dāng)小園丁的游戲吧？看老師給大家制訂的觀察計(jì)劃，每人選擇自己的任務(wù)，在表中填上自己的名字?！爸参锖完柟狻毖芯坑?jì)劃1號盆2號盆放置地點(diǎn)陽臺(tái)上不透光的紙箱里澆水次數(shù)每天1次每天1次澆水時(shí)間每天10點(diǎn)每天10點(diǎn)澆水量每次1勺每次1勺組長探探三、搜集事實(shí)證據(jù)，這個(gè)觀察過程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察，將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來。長時(shí)間觀察陽臺(tái)上的鳳仙花和紙箱內(nèi)的鳳仙花的不同長勢，并做好觀察記錄，最后得出結(jié)論：植物生長需要陽光來維持生存和生長。四、交流討論：小朋友，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得植物的生長離不開什么？五、補(bǔ)充資料鳳仙花的葉子平展、交叉生長是為了最大限度地接受陽光的照射進(jìn)行光合作用。3.1太陽和我們 【教學(xué)分析】教材圍繞“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱嗎？”這一問題，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)觀察和體驗(yàn)活動(dòng)：太陽下戴上太陽帽和不戴太陽帽、摸一摸向陽處和背陰處地面和摸一摸向陽處和背陰處塑料袋中的水，這些活動(dòng)簡單有趣，學(xué)生利用多種感官以及簡單的工具，觀察到了向陽處和背陰處是不同的，從而建構(gòu)太陽能夠發(fā)光發(fā)熱的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“人們這樣做與太陽有什么關(guān)系”，使學(xué)生形成“人類生活離不開太陽”的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）通過體驗(yàn)活動(dòng)和觀察討論知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，人類生活離不開太陽。（2）利用多種感官及簡單的工具，增強(qiáng)搜集證據(jù)的意識和能力。（3）激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：每小組兩頂太陽帽，兩個(gè)塑料袋，水，秒表。（2）活動(dòng)場地：在室外，選擇有向陽處和背陰處的地方?！窘虒W(xué)過程】（1）謎語激趣，聚焦問題師：小朋友們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(ppt展示)：早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。你猜出謎底是什么了嗎？21教育網(wǎng)生：太陽！師：非常正確，謎底就是太陽。你都知道哪些關(guān)于太陽的知識呢？生：太陽能夠發(fā)光。生：太陽還能發(fā)熱。（學(xué)生還可能會(huì)說出來其他的有關(guān)太陽的知識。）師：同學(xué)們知道的真多！通過上個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們都知道植物的生存和生長離不開太陽的光，說明太陽能夠發(fā)光。老師還有一個(gè)疑問（ppt展示）：太陽真的能夠發(fā)熱嗎？怎樣證明太陽能發(fā)熱呢？生思考后回答。師：這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題（ppt展示課題：太陽與我們），剛才同學(xué)們說出了一些方法，老師給大家做一下補(bǔ)充和總結(jié)，我們可以用以下方法證明太陽是否發(fā)熱（ppt展示）：1.在太陽下戴上太陽帽和不戴太陽帽，對比一下感覺有什么不同。2.摸一摸向陽處和背陰處的地面，對比一下感覺有什么不同。3.同時(shí)分別放在向陽處和背陰處的兩個(gè)塑料袋中的水，過一段時(shí)間，摸一摸它們有什么不一樣。大家聽明白了嗎？生：聽明白了！師：此時(shí)，外面的陽光非常燦爛，就讓我們走出教室，走到室外，開始我們的實(shí)驗(yàn)吧?。?）親身體驗(yàn)，尋找證據(jù)帶領(lǐng)學(xué)生有序走到室外一處既有向陽處又有背陰處的開闊地方。師：（拿出事先準(zhǔn)備好的裝有同樣多水的兩個(gè)黑色塑料袋），同學(xué)們，這兩個(gè)塑料袋中裝有一樣多的水，我們把這兩個(gè)塑料袋分別放在向陽處和背陰處，10分鐘后我們再來觀察。把兩個(gè)塑料袋分別放在向陽處和背陰處，用秒表計(jì)時(shí)。師：每組兩頂太陽帽，大家都站在陽光下，每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)一下戴太陽帽和不戴太陽帽，感覺有什么不一樣，注意不要直視太陽，以免傷害眼睛。分組活動(dòng)開始?；顒?dòng)結(jié)束，組織同學(xué)們排好隊(duì)，來到向陽和背陰交界處，開始下一個(gè)活動(dòng)。師：請每個(gè)同學(xué)都用手摸一摸向陽處的地面和背陰處的地面，感覺一下有什么不同。生排隊(duì)有序用手感覺。活動(dòng)結(jié)束，組織同學(xué)們排好隊(duì)，來到放塑料袋的地方。師：（出示秒表）時(shí)間已經(jīng)過去了十分鐘，就讓我們來感受一下這兩個(gè)塑料袋里的水有什么不同。生排隊(duì)有序用手感覺?；顒?dòng)結(jié)束，帶領(lǐng)同學(xué)們回到教室。（3）總結(jié)拓展 加深印象師：說一說你在剛才的活動(dòng)中都有什么發(fā)現(xiàn)。生：不戴帽子很熱，戴上帽子后不是那么曬了。生：向陽的地面熱乎乎的，背陰的地面不那么熱。生：向陽的塑料袋里面的水比背陰的塑料袋里的水溫一點(diǎn)。師：通過這些活動(dòng)，能證明太陽能夠發(fā)熱嗎？生：能！師：我們剛才做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是你站在陽光下體驗(yàn)戴上太陽帽和不戴太陽帽感覺有什么不同，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了戴不戴太陽帽這一點(diǎn)不同之外，其他條件都一模一樣；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是你用手摸一摸向陽處和背陰處的地面感覺有什么不同，在這實(shí)驗(yàn)中，除了向陽和背陰這一點(diǎn)不同之外，其他條件都一模一樣；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是用手感覺向陽處和背陰處的水有什么不同，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了向陽和背陰這一點(diǎn)不同之外，其他條件都一模一樣，比如都是黑色塑料袋，都是一樣多的水，都放置了10分鐘。像這樣除了一個(gè)因素不同之外，其他的因素都一模一樣的實(shí)驗(yàn)就是對比實(shí)驗(yàn)，對比實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兊慕Y(jié)論更有說服力。如果我們不做對比實(shí)驗(yàn)，我們的結(jié)論還有說服力嗎？生：沒有！師：對比實(shí)驗(yàn)是一種很重要的搜集證據(jù)的方法，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)經(jīng)常用到對比實(shí)驗(yàn)這種方法。PPT顯示總結(jié)：太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖片（PPT展示書26頁圖片），說一說，人們這樣做與太陽有什么關(guān)系？生自由回答。師總結(jié)（PPT展示）：人類的生活離不開太陽的光和熱。3.2太陽對動(dòng)植物的影響【教學(xué)分析】本節(jié)教材在承接上一節(jié)“太陽對人類影響”的基礎(chǔ)上，提出“太陽對動(dòng)植物的影響”這一問題，對此學(xué)生們基于生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識能夠回答，但事實(shí)證據(jù)的意識較弱，教師需借助一系列生動(dòng)的例子引發(fā)學(xué)生思考和嘗試嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)。本節(jié)課沒有實(shí)驗(yàn)展示的環(huán)節(jié)，大多時(shí)間用在師生對話中，教師的啟發(fā)性提問和追問就尤為關(guān)鍵，教師對課堂上的生成性問題也要有預(yù)估。接龍游戲的設(shè)計(jì)是為了深化學(xué)生對“太陽對動(dòng)植物的影響”的認(rèn)識和理解，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)“提出問題事實(shí)證據(jù)結(jié)論”的思維習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知道太陽對動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心和探究興趣。掌握運(yùn)用多種形式搜集證據(jù)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：太陽對動(dòng)植物的影響的圖片或錄像資料等。（2）活動(dòng)場地：接龍游戲活動(dòng)需要比較大的空間，為了減少小組之間相互干擾，建議在學(xué)校禮堂、餐廳或體育館進(jìn)行，也可以安排在室外進(jìn)行，可以根據(jù)學(xué)校條件靈活處理。【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)舊知，討論引入師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對人類生活有著重要的影響。那么，對于同樣生存在地球上的其他動(dòng)物（出示常見動(dòng)物圖片）和植物（出示花、草等植物圖片），它們和人類一樣需要太陽嗎？太陽對它們來講，有什么樣的作用？誰來說說你的想法？生：動(dòng)物也離不開太陽，它們也要光和熱。師：說的很好，想想很多同學(xué)家里養(yǎng)的寵物狗、貓，它們冬天時(shí)候也喜歡曬太陽，白天也需要光才能活動(dòng)。對于植物呢？生：植物也要陽光，才能長得好。師：你怎么發(fā)現(xiàn)的？生：家里的花草都放在陽臺(tái)上專門讓它們曬太陽。師：你真是個(gè)善于觀察的孩子，并且能將觀察到的事實(shí)用來支撐自己的觀點(diǎn)，其他小朋友都要向他學(xué)習(xí)。啟發(fā)提問，引導(dǎo)搜集證據(jù)的意識師：對于“太陽對動(dòng)植物的影響”，剛才大家發(fā)表了很多自己的看法，有的是自己猜測的，有的是自己觀察到的，老師提醒同學(xué)們注意的是，要想讓別人信服自己的觀點(diǎn)，就一定要找到事實(shí)證據(jù)，比如舉一些大家身邊的例子或是查到的科學(xué)圖書雜志、觀看的科普電影電視等。那么現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師出示的線索圖片，用2分鐘的時(shí)間想一想，你在生活中有類似的發(fā)現(xiàn)嗎？完善你剛才的表達(dá)？（出示教材27-28頁圖片或校園中動(dòng)植物圖片）師：都想好了嗎？誰先來說說植物的生長和太陽有什么關(guān)系？生：小苗要想長高長大，需要太陽光。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：道路兩旁的樹長得很茂密。師：對，大部分植物在陽光充足的地方要比缺乏陽光的地方長得更好。還有誰要補(bǔ)充嗎？生：植物生長也離不開太陽給的熱。師：這個(gè)你怎么知道的？生：冬天太陽不好，道路兩旁的樹很多都凍死了。為了防止樹木被凍死，園丁給有的樹木穿上了厚厚的“衣服”。師：處處留心皆學(xué)問啊，你可真細(xì)心。的確，冬天為了保護(hù)樹木，很多樹干都被裹上了一層保護(hù)衣，用來防止低溫。還有就是現(xiàn)在種植水果、蔬菜很常見的塑料大棚（出示圖片），棚內(nèi)的溫度冬天要比室外高，可以起到保護(hù)植物、促進(jìn)植物生長的作用。也正因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在我們能吃上各種反季節(jié)的蔬菜和水果。那對于動(dòng)物你有什么想法？動(dòng)物的生存與太陽有什么關(guān)系？生：動(dòng)物跟人一樣，也需要太陽提供光和熱。比如很多動(dòng)物和人一樣，都是白天活動(dòng)。師：對，動(dòng)物需要借助白天太陽發(fā)出的光，才能方便地活動(dòng)，晚上沒有了光線，也就睡覺了，想想你家養(yǎng)的小狗是不是這樣，那么誰有不同意見嗎？生：狼就是晚上活動(dòng)，說明它不需要太陽。師：你懂得可真多！的確，自然界有很多動(dòng)物是專門晚上活動(dòng)的（播放短視頻），如蝙蝠、貓頭鷹還有像狼這樣的食肉動(dòng)物，因?yàn)榘滋焯柼峁┝顺渥愕墓饩€不利于它們隱蔽起來捕捉獵物，所以選擇晚上出來活動(dòng)，但這恰恰說明太陽對它們的活動(dòng)也有著重要的影響，只是和大多數(shù)動(dòng)物或人類的作息時(shí)間是相反的。因而，我們可以發(fā)現(xiàn)，太陽對動(dòng)植物的影響是多方面的，具體到每一種動(dòng)植物，太陽的影響方式是不同的。小組活動(dòng)，接龍游戲師：看來同學(xué)們雖然年齡小，但非常注意觀察生活，那么我們現(xiàn)在就來進(jìn)行一個(gè)接龍游戲，把你知道的分享給大家，你說的不夠充分和準(zhǔn)確的也讓大家一起來幫你完善。我看到很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那么同學(xué)們先聽清老師的要求（出示“游戲要求”），首先我們分好組，然后每個(gè)小組按照一定的順序每人說出一個(gè)例子，證明太陽對動(dòng)物或者植物或者人類生活有著重要影響，能準(zhǔn)確說出來的同學(xué)可以得到一朵小紅花，說不出來或說得不正確的學(xué)生這一輪不能得到小紅花，大家要指出他舉例的錯(cuò)誤之處。到游戲結(jié)束時(shí)比一比誰得到的小紅花最多。我請一個(gè)小組先來做個(gè)示范。（一組學(xué)生做示范，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出的例子要真實(shí)有依據(jù)，并指出如果大家意見不一致時(shí)應(yīng)如何處理。10分鐘學(xué)生小組活動(dòng)，老師巡視、參與）師：好，游戲時(shí)間到了。老師看到大家剛才游戲進(jìn)行得熱火朝天，也很有秩序，值得表揚(yáng)，我們也給每組最后的勝利者鼓鼓掌吧。那么剛才有個(gè)小組發(fā)生了爭執(zhí)，請老師當(dāng)裁判，大家一起看看應(yīng)該如何處理？有個(gè)同學(xué)說，爸爸每天早上都讓他把家里的蘭花搬到露臺(tái)上曬太陽，可另一個(gè)同學(xué)說，他家的蘭花一般都是放在房間里，不讓它曬太陽，這是怎么回事呢？（生答不出來，搖頭）師：老師想要告訴大家的是，太陽對動(dòng)植物的作用是很復(fù)雜的。以蘭花為例，一般說來是喜歡陰涼的，太強(qiáng)的陽光會(huì)把蘭花曬傷。但適當(dāng)?shù)墓庹找彩呛苡斜匾?，因此我們可以早上讓它曬一小?huì)兒太陽。所以，只有掌握了光照對蘭花的影響方式，才能養(yǎng)好蘭花。（總結(jié)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽對動(dòng)物、植物有著重要的影響。但是太陽對動(dòng)植物的影響方式又是多種多樣的，比如有的動(dòng)物喜歡白天活動(dòng)，有的動(dòng)物喜歡晚上活動(dòng)；有的植物喜歡陽光，有的植物喜歡陰涼。我們只有充分尊重這些自然規(guī)律，才能更好地保護(hù)各種動(dòng)物，才能讓各種植物更好地生長。課下，也請同學(xué)們繼續(xù)留心搜集一些太陽影響動(dòng)植物的例子，回來和大家分享。3.3多變的月亮【教學(xué)分析】本課以猜謎語的形式，引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生針對“我們都見過什么樣子的月亮”進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過說一說、畫一畫、剪一剪，表達(dá)出對月亮的已有認(rèn)知，再對照教師準(zhǔn)備的月相圖，比一比自己看到的月亮像哪一個(gè)？誰剪出的月亮在圖中沒找到？學(xué)生通過觀察、比較、分析、總結(jié)等方法，來探究自然現(xiàn)象，認(rèn)識月相的變化現(xiàn)象，并在探究自然現(xiàn)象的過程中，使科學(xué)探究能力得到提升。本課要探究的核心問題是認(rèn)識月相的變化，按照老師要求的觀察方法，選擇安全的觀察地點(diǎn)、合適的觀察時(shí)間，并在觀察活動(dòng)中做好觀察記錄。【教學(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)生通過說月亮、畫月亮、剪月亮、比月亮，認(rèn)識月相的變化現(xiàn)象。（2）學(xué)生通過課后堅(jiān)持長期觀察月亮，進(jìn)行記錄，知道月相是不斷變化的。（3）激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備材料有白紙、鉛筆、剪刀；教師準(zhǔn)備材料有月相的圖片，月相觀察記錄表。（2）活動(dòng)場地：分組活動(dòng)在教室內(nèi)進(jìn)行；課外觀察活動(dòng)在家進(jìn)行?！窘虒W(xué)過程】引入活動(dòng)：猜謎語師：同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語，大家來猜一猜?！坝袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀?！?1世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有生：月亮。師：同學(xué)們猜的完全正確！這條謎語里都提到了月亮有哪些形狀？生：圓形和鐮刀形。師：（出示圓形和鐮刀形月相圖片）月亮是不是只有這兩種形狀呢？生：不是！月亮有很多種形狀！師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)“多變的月亮”。（2）表達(dá)交流：我們都見過什么樣子的月亮師：同學(xué)們，想一想我們都見過什么樣子的月亮呢？生：我見過彎彎的