2020年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)考點(diǎn)解密 操作設(shè)計(jì)型問(wèn)題(含解析)

精品 12 0122 012 年中考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)解密年中考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)解密 操作設(shè)計(jì)型問(wèn)題操作設(shè)計(jì)型問(wèn)題同學(xué)們：同學(xué)們：一分耕耘一分收獲，一分耕耘一分收獲，只要我們能做到有永不言敗只要我們能做到有永不言敗+勤奮學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)+有遠(yuǎn)大的理想有遠(yuǎn)大的理想+堅(jiān)定的信堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)的意志，明確的目標(biāo)，相信你在學(xué)習(xí)和生活也一定會(huì)收獲成功（念，堅(jiān)強(qiáng)的意志，明確的目標(biāo)，相信你在學(xué)習(xí)和生活也一定會(huì)收獲成功（可刪除可刪除）第一部分第一部分 講解部分講解部分一專題詮釋操作設(shè)計(jì)型中考題是指與設(shè)計(jì)幾何圖案有關(guān)的問(wèn)題，它把代數(shù)計(jì)算與幾何作圖融為一體，新穎獨(dú)特，是中考試題中一道亮麗的風(fēng)景這類問(wèn)題格調(diào)清新，不但有利于考查學(xué)生的識(shí)圖能力、計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力，而且能夠充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）倡導(dǎo)的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”新課程理念二解題策略和解法精講平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、位似等圖形變換知識(shí)是解決圖案設(shè)計(jì)型問(wèn)題的重要理論工具因此，要想圓滿地解答這類問(wèn)題，必須要掌握幾種圖形變換的相關(guān)知識(shí) 解決圖案設(shè)計(jì)類問(wèn)題，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)自覺地運(yùn)用平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、位似等圖形變換知識(shí)去觀察、分析、抽象、概括所給的實(shí)際問(wèn)題，揭示其數(shù)學(xué)本質(zhì)，使實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為我們熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到問(wèn)題的解決三考點(diǎn)精講縱覽 2011 年全國(guó)各地中考題，圖案設(shè)計(jì)型問(wèn)題主要是通過(guò)兩種形式來(lái)表現(xiàn)的，一是給出設(shè)計(jì)好的圖案，讓考生指出圖案的特征或求出圖案的性質(zhì)；二是讓考生利用圖形的變換知識(shí)設(shè)計(jì)出和諧、豐富、美觀的幾何圖形考點(diǎn)一：辨別圖案的對(duì)稱類型這類中考題，給出設(shè)計(jì)好的圖案，讓考生辨別它是平移變換圖形、軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形和位似變換圖形中的哪一種圖形或哪幾種圖形這類題通常以選擇題的形式出現(xiàn)，屬于基礎(chǔ)題例 1（2011浙江）下列圖形中，既是軸對(duì)稱圖形又是中心對(duì)稱圖形的是（）.精品 1解析：根據(jù)軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的定義可知，圖案 1 是軸對(duì)稱圖形，但不是中心對(duì)稱圖形；圖案 2 和圖案 3 是中心對(duì)稱圖形，不是軸對(duì)稱圖形；圖案 4 是軸對(duì)稱圖形，又是中心對(duì)稱圖形因此本題選擇D【評(píng)析】這道中考題取材于現(xiàn)實(shí)生活中的圖案，這一極富現(xiàn)實(shí)情景的幾何圖形，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但他們能否有一雙慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵因此，教師的教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系蘊(yùn)涵豐富數(shù)學(xué)思想的現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力考點(diǎn)二：判斷圖案變換后的位置這類中考題，題面提供一個(gè)圖案，給出變換的條件，要求考生根據(jù)心智操作活動(dòng)來(lái)變換圖案，并判斷出圖案的最終位置這類題在中考試卷中通常是以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，屬于中等題例 2(2011內(nèi)蒙古烏蘭察布)將正方體骰子（相對(duì)面上的點(diǎn)數(shù)分別為1 和 6、2 和5、3 和 4）放置于水平桌面上，如圖 1在圖 2 中，將骰子向右翻滾 90，然后在桌面上按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 90，則完成一次變換若骰子的初始位置為圖 1 所示的狀態(tài)，那么按上述規(guī)則連續(xù)完成10 次變換后，骰子朝上一面的點(diǎn)數(shù)是（）向 右 翻 滾逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90圖 1圖 2 A6 B5 C3D2解析：根據(jù)骰子的變換規(guī)則，骰子每次變換后朝上一面的點(diǎn)數(shù)的變化是這樣的：3（開始）5 6 3 5 6 3 這就是說(shuō)，連續(xù)變換 3 次后，朝上一面的點(diǎn)數(shù)就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，而10 3 31，所以 10 次變換后骰子朝上一面的點(diǎn)數(shù)是5【評(píng)析】這道中考題設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，以骰子的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)為載體，將變換的規(guī)律（三次變換為一周期）蘊(yùn)含其中當(dāng)然學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)，不可能在考場(chǎng)上實(shí)際操作實(shí)物來(lái)完成，只能通過(guò)心智操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行圖形的變換操作，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論本題考查了學(xué)生的閱讀理解能力和空間想象能力，具有很強(qiáng)的探索性和創(chuàng)造性，能較好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望這道新穎而不怪癖的中考題，為我們編制試題提供了一種切實(shí)可行的方案精品 1考點(diǎn)三：探求設(shè)計(jì)的圖案性質(zhì)這一類中考題，通常是先描述一個(gè)圖案的設(shè)計(jì)過(guò)程，然后讓我們根據(jù)圖案的設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)探求它蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)性質(zhì)這類試題一般難度不太大，但具有一定的綜合性，屬于中等難度題例 3（2011 山東聊城）將兩塊大小相同的含 30角的直角三角板（BACBAC30）按圖方式放置，固定三角板 ABC，然后將三角板 ABC 繞直角頂點(diǎn) C 順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)角小于 90）至圖所示的位置，AB 與 AC 交于點(diǎn) E，AC 與 AB交于點(diǎn) F，AB 與 AB相交于點(diǎn) O（1）求證：BCEBCF；（2）當(dāng)旋轉(zhuǎn)角等于 30時(shí)，AB 與 AB垂直嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由解析：（1）因BB/，BCB/C，BCEB/CF，所以BCEBCF；（2）AB 與 AB垂直，理由如下：旋轉(zhuǎn)角等于 30，即ECF30，所以FCB/60，又BB/60，根據(jù)四邊形的內(nèi)角和可知BOB/的度數(shù)為 360606015090，所以 AB 與 AB垂直【評(píng)析】解決此類問(wèn)題首先要弄清圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，明白它是經(jīng)過(guò)怎樣的圖形變換得到的，然后根據(jù)變換前后圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及發(fā)生變化的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題在操作活動(dòng)中展開探究，是一種基本的、也是重要的研究問(wèn)題的方法，它越來(lái)越受到中考命題者的青睞考點(diǎn)四：利用變換設(shè)計(jì)圖案所謂設(shè)計(jì)圖案，就是讓考生利用圖形的平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、位似等變換知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)和諧、豐富、美觀的組合圖形這類試題綜合性較強(qiáng)，題型以作圖題為主，具有一定的開放性和靈活性，此類問(wèn)題近年來(lái)倍受中考命題者的崇拜例 4（2011浙江溫州）七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造，用它可以拼出多種圖形，請(qǐng)你用七巧板中標(biāo)號(hào)為的三塊板（如圖1）經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)拼成圖形（1）拼成矩形，在圖 2 中畫出示意圖精品 1（2）拼成等腰直角三角形，在圖3 中畫出示意圖注意：相鄰兩塊板之間無(wú)空隙，無(wú)重疊；示意圖的頂點(diǎn)畫在小方格頂點(diǎn)上的20、（本題 8 分）如圖，AB 是O 的直徑，弦 CDAB 于點(diǎn) E，過(guò)點(diǎn) B 作O 的切線，交AC 的延長(zhǎng)線于點(diǎn) F 已知 OA=3，AE=2，（1）求 CD 的長(zhǎng)；（2）求 BF 的長(zhǎng)圖 1圖 2圖 3解析：可剪出類似于形狀的三塊紙片，通過(guò)實(shí)際拼圖后在圖中畫出示意圖（答案不唯一）【評(píng)析】本題融閱讀理解、幾何作圖、方案設(shè)計(jì)于一身，具有一定的綜合性、開放性和靈活性同時(shí)，七巧板中隱含著豐富的數(shù)學(xué)藝術(shù)之美，所以學(xué)生解答這類問(wèn)題，可以讓學(xué)生在賞心悅目的氣氛中輕松答題另外，這類作圖題不同于傳統(tǒng)的尺規(guī)作圖，它具有一定的開放性和靈活性，是近年來(lái)中考試題中考查幾何作圖知識(shí)的熱點(diǎn)之一四真題演練題目 1（2011四川重慶）下列圖形中，是中心對(duì)稱圖形的是().ABCD題目 2（2011 廣東廣州）如圖所示，將矩形紙片先沿虛線AB 按箭頭方向向右對(duì)折，接著將對(duì)折后的紙片沿虛線CD 向下對(duì)折，然后剪下一個(gè)小三角形，再將紙片打開，則打開后的展開圖是（）AACCBBDB(A)D精品 1ABCD題目 3（2011山東菏澤）如圖所示，已知在三角形紙片ABC 中，BC=3，AB=6，BCA=90，在 AC 上取一點(diǎn) E，以 BE 為折痕，使AB 的一部分與 BC 重合，A 與 BC 延長(zhǎng)線上的點(diǎn) D 重合，則 DE 的長(zhǎng)度為（）A6B3DBCDEAC2 33【答案】題目一：B；題目二：D；題目三：C第二部分第二部分 練習(xí)部分練習(xí)部分練習(xí) 1（2011河北）將圖 21 圍成圖 22 的正方體，則圖 21 中的“紅心”標(biāo)志所在的正方形是正方體中的（）A面 CDHEB面 BCEFC面 ABFGD面 ADHGH HG GA A圖圖2 21 1圖圖2 22 2E EF FB BC CD D練習(xí) 2（2011浙江義烏）下列圖形中，中心對(duì)稱圖形有（）.A4 個(gè)B3 個(gè)C2 個(gè)D1 個(gè)練習(xí) 3（2011四川宜賓）如圖，在ABC 中，AB=BC，將ABC 繞點(diǎn) B 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)度，得到A1BC1，A1B 交 AC 于點(diǎn) E，A1C1分別交 AC、BC于點(diǎn) D、F，下列結(jié)論：CDF=，A1E=CF，DF=FC，AD=CE，A1F=CE其中正確的是_（寫出正確結(jié)論的序號(hào)）精品 1練習(xí) 4（2011浙江杭州）在平面上，七個(gè)邊長(zhǎng)均為 1 的等邊三角形，分別用至表示(如圖)從組成的圖形中，取出一個(gè)三角形，使剩下的圖形經(jīng)過(guò)一次平移，與組成的圖形拼成一個(gè)正六邊形(1)你取出的是哪個(gè)三角形？寫出平移的方向和平移的距離；(2)將取出的三角形任意放置在拼成的正六邊形所在平面上，問(wèn)：正六邊形沒(méi)有被三角形蓋住的面積能否等于5?請(qǐng)說(shuō)明理由2練習(xí) 5（2011安徽）如圖，在邊長(zhǎng)為1 個(gè)單位長(zhǎng)度的小正方形組成的網(wǎng)格中，按要求畫出A1B1C1和A2B2C2：(1)將ABC 先向右平移 4 個(gè)單位，再向上平移 1 個(gè)單位，得到A1B1C1；(2)以圖中的點(diǎn) O 為位似中心，將 A1B1C1作位似變換且放大到原來(lái)的兩倍，得到A2B2C2CBAO【答案】練習(xí) 1：A；練習(xí) 2：B；練習(xí) 3：；練習(xí) 4：（1）當(dāng)取出的是時(shí)，將剩下的圖形向上平移1（如圖 1）；當(dāng)取出的是時(shí)，將向上平移 2（如圖 1）精品 135 3，五個(gè)小等邊三角形的面積和為，正六邊443 35 353 35形的面積為，而，所以正六邊形沒(méi)有被三角形蓋住的面積能等于24222（2）能每個(gè)小等邊三角形的面積為練習(xí) 5：如圖：C2C1CA2ABA1OB1B2