小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案.docx

.第一單元 猜 猜 猜 教學(xué)要點 初步嘗試猜想與假設(shè)了解科學(xué)家猜想的途徑。 教學(xué)目標(biāo) 1. 能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。 2. 能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。 3. 培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動。 教學(xué)過程 1. 大膽猜想 同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個為什么?并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。 下面我們來做一個小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題,另一組則對這些問題迚行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。游戲活動。 2. 討論猜想的依據(jù) 在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對問題起因的猜想，還是對問題結(jié)果的猜想，以及對過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。 3. 閱讀科學(xué)家猜想的途徑 閱讀海洋變成了高山。 全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。 第一單元第2課教學(xué)目標(biāo) 1、利用實驗驗證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一致。 2.學(xué)會使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。 3.培養(yǎng)重視實驗和證明的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點 了解猜想、假設(shè)和事實的區(qū)別。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生重視實驗和證明的科學(xué)態(tài)度。 實驗器材 酒精燈、鐵架臺、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團(tuán)、紙條等。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。課件出示謎語 1.上邊毛、下邊毛、中間一個黑葡萄。生、眼睛。 2.麻屋子、紅帳子、里面住著白胖子。生、花生。 3.身體生來瘦又長、五彩衣裳黑心腸、嘴兒尖尖說黑話、只見短來不見長。生、鉛筆。 4.小鐵驢，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把煙吹，突突突叫著跑。生摩托車。 這幾則謎語你猜對了嗎？猜對了。 2、 猜想和驗證 大膽猜想 你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？請同學(xué)們來猜想。課件出示猜想問題圖。 1用酒精燈燒空紙杯的底部,紙杯會燒著嗎? 2.把空紙杯倒扣在酒精燈上,紙杯會燒著嗎? 3.用酒精燈燒裝水的紙杯底部,誰能燒開嗎? 學(xué)習(xí)使用酒精燈 我們進(jìn)行了大膽的猜想,猜對了嗎?我們要設(shè)法驗證自己的猜想。要驗證自己的猜想,就必須學(xué)會安全使用酒精燈。請同學(xué)們打開書第6頁閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！?請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說怎樣安全使用酒精燈。生在小組內(nèi)互說。 師示范安全使用酒精燈。 驗證 小組討論所用實驗材料。小組組長到材料超市選取實驗材料，分組實驗，生填寫實驗報告單。匯報實驗結(jié)果。 我進(jìn)步我成功 課件出示，在幾次猜想中，我的猜想與實驗結(jié)果 1 總是不一樣 嘿沒關(guān)系 2 有時不一樣 呵再努力 3 總是一樣的 瞧我真棒 你在猜想與驗證活動中取得了哪些收獲？ 三、課外延伸 我們再來進(jìn)行兩個猜想。 1. 杯子豎直扣入水底,塞在杯底的紙團(tuán)會濕嗎？ 2. 用一張普通的紙，裁成長條，以螺旋狀緊繞在一根鐵棒上然后火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會被燒著嗎？想知道你猜對了嗎？ 課下請同學(xué)們設(shè)法驗證，把驗證結(jié)果記彔在小科學(xué)家記錄本上。老師相信大家一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲。 第二單元 風(fēng)啊你吹吧教學(xué)要點 感受風(fēng)的存在，初步練習(xí)假設(shè)性解釋。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解學(xué)生對于風(fēng)的已有的知識和經(jīng)驗。 2.會制作各種各樣的紙風(fēng)車。 3.能刜步對事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。 4.意識到實事求是、尊重事實在科學(xué)探究活動中的重要性。 教學(xué)過程 一、問題接龍 同學(xué)們，這節(jié)老師想讓同學(xué)們做一個游戲問題接龍，大家愿意嗎？二、猜想與假設(shè) 大家能對這些問題作出猜想和解釋嗎？ 學(xué)生猜想。 想一想，我們看不見風(fēng)，怎樣才能證明風(fēng)的存在呢？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。 到室外，去尋找風(fēng)的蹤跡。 三、設(shè)計與制作 通過剛才的活動我們有沒有尋找到風(fēng)的存在，說一說你找的風(fēng)。 學(xué)生匯報交流。 我們還有一位好伙伴能幫助我們進(jìn)一步的了解風(fēng)，知道他是誰嗎？ 是紙風(fēng)車。紙風(fēng)車能幫助我們找到風(fēng)，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。 學(xué)生制作。你們的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。 我們的紙風(fēng)車還可以在哪些方面迚行改進(jìn)。四、課外拓展 氣象臺的天氣預(yù)報中是怎樣描述風(fēng)的，留心電視或報紙等媒體連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報，寫在小科學(xué)家記錄本上，下節(jié)課我們再一起進(jìn)行交流。 2 風(fēng)的測量一、設(shè)計思路 本堂課由尋找風(fēng)的蹤跡開始，逐漸進(jìn)入判斷風(fēng)的方向。通過學(xué)生用自己的風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向，初步知道測定風(fēng)向的方法。并能利用周圍事物的現(xiàn)象對風(fēng)向作出判斷，進(jìn)一步鞏固風(fēng)向的概念。第二步，通過吹紙風(fēng)車體驗到風(fēng)是有力量的，風(fēng)的大小是可以測量的。第三步，通過學(xué)習(xí)書本上的風(fēng)力表，明白生活中人們對風(fēng)力的大小作了等級規(guī)定。然后根據(jù)書上圖中的現(xiàn)象作出風(fēng)力大小的判斷，最后，到操場上對今天的風(fēng)力大小作出判斷，從而初步形成風(fēng)力大小的概念。 二、教學(xué)目標(biāo): 1.用簡單的方法測定風(fēng)向。 2.感受風(fēng)的力量,設(shè)計制作簡單的裝置測定風(fēng)力的大小。 3.能初步判斷風(fēng)力的大小及等級。 4.經(jīng)歷測定風(fēng)向和風(fēng)力的過程。 三、教學(xué)重點初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。 四、教學(xué)難點根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級 。 五、器材準(zhǔn)備風(fēng)向標(biāo) 風(fēng)車材料。 六、教學(xué)環(huán)節(jié) 1.導(dǎo)入 風(fēng)是什么樣子的，我們怎么知道起風(fēng)了？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。 2.測定風(fēng)的方向 1.和老師一起去操場尋找風(fēng)好嗎? 一起到操場上尋找風(fēng)的蹤跡,并作好記錄。 2.你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？ 用自制的風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向。 在測定風(fēng)向的過程中有什么問題嗎？怎樣解決呢？ 學(xué)生提問題、討論問題、解決問題的方法。2分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風(fēng)向是當(dāng)時風(fēng)向。 3.討論、旗幟、煙飄去的霧和風(fēng)向有聯(lián)系嗎？請說一下吧。 2.風(fēng)有力量 1.同學(xué)們,我們能測風(fēng)向了,那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣嗎?你有辦法知道風(fēng)的大小嗎? 學(xué)生思考后回答。舉例說明風(fēng)是有力量的,力量是有大有小的。 老師簡介一下氣象站也有用風(fēng)杯的轉(zhuǎn)動來測定風(fēng)力大小的方法。 2.現(xiàn)在,我們照書上的方法制作一個紙風(fēng)車。 學(xué)生按書本方法制作風(fēng)車。 對風(fēng)車吹氣,仔細(xì)觀察,鈕扣有什么變化?這種變化和你吹的氣有關(guān)系嗎? 學(xué)生吹風(fēng)車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。 3.風(fēng)力的大小 1.現(xiàn)在,我們知道風(fēng)是有力量的,有風(fēng)向的。誰能說一下電視、廣播里是怎樣報風(fēng)的情況的? 學(xué)生回憶后發(fā)言。 2.那么,你知道今天的風(fēng)是幾級嗎?依據(jù)是什么?一起來看看書上是怎么規(guī)定的？ 學(xué)生思考回答。 仔細(xì)看書中的風(fēng)力等級表。 大家來判斷一下書中的四幅圖里的風(fēng)是幾級 學(xué)生觀察后回答。 3.我們?nèi)ゲ賵錾嫌^察一下,今天是幾級風(fēng)? 學(xué)生到操場觀察并記錄，回教室后對觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行比較。 4.課外延伸 課外記錄天氣預(yù)報，并對天氣情況作觀察比較。 學(xué)生記錄、觀察、比較 2 可愛又可恨的風(fēng) 教學(xué)要點 風(fēng)是好處多還是壞處多，讓學(xué)生通過辯論，爭取用事實說服對方。 教學(xué)目標(biāo) 1.會在辯論會上陳述自己的理由。 2.了解風(fēng)的利弊知道人們對風(fēng)的利用和防治。 教學(xué)過程 風(fēng)是好還是壞,課下我們已經(jīng)收集了很多的資料,這節(jié)課我們就來交流一下自己的看法,你是怎么認(rèn)為的?根據(jù)不同的意見分成兩個小組,我們來開一個辯論會。 準(zhǔn)備好了嗎?我們的辯論會現(xiàn)在開始 總結(jié)。 這節(jié)課使我感到非常的欣慰,孩子們收集了大量充分的資料,辯論會上爭得真是不可開交,我不得不為孩子們那投入的表情而感到高興,同時也為孩子們睿智的思維而驚奇,經(jīng)過大家激烈而又有序的辯論之后，我們終于達(dá)成了一致，風(fēng)有好的一面也有壞的一面，但總的來說好的方面還是多于壞的一面，風(fēng)的壞其實是大自然對我們的報復(fù)，如果我們不去破壞大自然，風(fēng)將更加得可愛，所以我們要從自己做起保護(hù)我們賴以生存的大自然。但也存在不足，孩子們在辯論的時候不能充分的利用自己的證據(jù)說服對方，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性還有點欠缺。 第三單元 神奇的指南針 1 制作小磁針教材分析 本課分兩部分，第一部分通過探究活動，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵“同極相斥、異極相吸”的性質(zhì)，第二部分自制小磁針。認(rèn)識磁極的相互作用是一個較完整的探究過程，教學(xué)中要讓學(xué)生利用“懸掛法”、“支撐法”、“水浮法”等方法，觀察實驗現(xiàn)象，歸納出磁鐵的性質(zhì)，制作小磁針。按照“學(xué)習(xí)方法-自行制作-評價交流”的過程設(shè)計教學(xué)過程。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。 2.能設(shè)計實驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時,相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 1.將自己制作小磁針的方法告訴別人，同時，能學(xué)習(xí)別人的方法。 2.能說出反復(fù)實驗的重要性。 科學(xué)知識目標(biāo) 1.用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時,同極相斥,異極相吸。 2.用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。 教具準(zhǔn)備 條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學(xué)過程 第一課時 一、教學(xué)引入 你能使縫衣針吸起曲別針嗎？ 二、活動一磁極的相互作用 1.確定教室里的南北方向。 2.學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。 3.提出問題，把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項，實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。 4.設(shè)計實驗證明自己的猜想。 小組實驗，把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向。 觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？ 討論，實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？ 1.嘗試用其他方法驗證剛才得出的結(jié)論，水浮法、懸掛法。 2.全班交流，匯報實驗結(jié)果。 3.師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫實驗記錄。 4.組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。 第二課時 1、 導(dǎo)入提問 磁鐵指南北的性質(zhì)我們可以用他來干什么？有沒有可以指南北的物體？ 提出任務(wù)，這節(jié)課我們一起來自制指南針 。二、自制小磁針 1. 談話，你能不能把一根普通的縫衣針做成指南針呢？組織學(xué)生交流方法。 2.媒體播放自制小磁針的方法，在制作小磁針的過程中應(yīng)注意什么問題？ 3.組織交流，強調(diào)實驗注意事項。 磁鐵不要來回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦把縫衣針放在桌面上，用磁力較強的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。 1.自制挃南針 2.試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？ 3.判斷自制挃南針的南北極，你可以用幾種方法找出小磁針的N極和S極？ 4.組織交流，把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰的方法又快又準(zhǔn)。 三、總結(jié)本課 2 有趣的磁鐵 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生認(rèn)識各種各樣的磁鐵,知道磁鐵的性質(zhì),了解磁鐵的應(yīng)用。 2,能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。 3.意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)的結(jié)合,增強把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。 教材分析 磁鐵在我們生活中應(yīng)用比較廣泛,學(xué)生對磁鐵有一定了解和認(rèn)識,但對磁鐵的一些性質(zhì)的認(rèn)識還比較模糊。本課是在學(xué)生日常生活中對磁,鐵感受體驗的基礎(chǔ)上編寫的,以引導(dǎo)學(xué)生迚一步認(rèn)識與探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質(zhì),以及磁鐵在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的興趣。教科書包括四個板塊、活動準(zhǔn)備、活動過程、自由活動、拓展活動?；顒訙?zhǔn)備提示了本課探究活動主題磁鐵有什么性質(zhì)？利用文字圖示方式提出了需要學(xué)生課前準(zhǔn)備的建議，了解生活中哪些地方用到磁鐵，準(zhǔn)備各種各樣的材料，如磁鐵、曲刪針、釘子、剪刀等?；顒舆^程和自由活動是探究的主體部分?；顒舆^程包括三個活動：一是玩磁鐵，看有什么發(fā)現(xiàn)，二是找一找生活中哪里用到磁鐵，三是制作磁鐵玩具。自由活動是玩自制的磁鐵玩具及自我評價。拓展活動安排了“調(diào)查、了解磁鐵還有哪些應(yīng)用寫一份調(diào)查報告”的課后活動指向，將探究活動延伸至課外，體現(xiàn)著讓學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備材料發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計實驗實驗探究獲得結(jié)論實踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生像科學(xué)家那樣學(xué)科學(xué)、做科學(xué)。這節(jié)內(nèi)容安排了兩課時進(jìn)行，本節(jié)課是第一課時，完成“活動一”和“活動二”內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備多媒體課件、磁鐵、木架臺等 學(xué)具準(zhǔn)備曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等 教學(xué)過程 1、 激活興趣 引出問題 1.談話，同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們就來聽一個。 2.課件播放秦始皇利用磁石做宮門防刺客的故事。 3.提問:其中的奧秘在哪里? 4.引入,其實,磁鐵不僅能吸鐵,它還有許多重要的本領(lǐng),這節(jié)課我們就一邊玩,一邊來迚一步認(rèn)識這位老朋友。板書有趣的磁鐵 5.提問:看到這個題目,你想知道什么? 6.引入,看來同學(xué)們的想法還真不少,下面我們就來認(rèn)識磁鐵解釋其中的一些問題。 二、觀察交流實驗探究 認(rèn)識磁鐵 1.談話,課前你們搜集了一些磁鐵,老師也給你們準(zhǔn)備了一些拿出來看一看,你能發(fā)現(xiàn)什么? 2.交流,磁鐵的形狀不同、顏色不同,每一塊磁鐵上面都有S、N兩個字母。 3.引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起個名字,認(rèn)識常見的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。 4.介紹磁鐵的兩個磁極S極、N極。 探究性質(zhì) 1.談話,剛才我們一起認(rèn)識了磁鐵,知道常用的磁鐵形狀各不相同,但卻都有兩個極s極、N極。下面我們就一邊玩,一邊探究其中的科學(xué)知識。 2.說明,每個組都有一個材料盒,階梯教室還有許多現(xiàn)成的材料你都可以把它充分的利用起來。 3.討論,小組的同學(xué)先商量商量,你們打算玩哪些游戲,在玩的時候應(yīng)注意哪些問題?小組的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩過觀察現(xiàn)象,把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來等。 4.強調(diào),同學(xué)們的玩法可真不少,在玩磁鐵的時候請你做到以下幾點:玩一玩,注意用不同的方法?？匆豢?，仔細(xì)觀察，每一種玩法至少要有一個發(fā)現(xiàn)。想一想，通過這個現(xiàn)象能說明什么？記一記，把自己的發(fā)現(xiàn)用簡單的語言、圖畫或喜歡的方式記錄下來。 5.學(xué)生實驗,教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少迚行一種游戲。 6.小組交流,匯報實驗過程、得出的結(jié)論,學(xué)生匯報那一種游戲就探究那一種。 1.“給磁鐵找朋友”游戲,觀察磁鐵不能吸引哪些物體,可以吸引哪些物體? 2.把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵,觀察能不能吸住。 3.“接鏈游戲”、“兩極對中間”游戲用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱。 4.“懸吊磁鐵”游戲,把一塊磁鐵水平懸掛起來,用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),等到它靜止下來,觀察它的指向。 5.磁鐵碰磁鐵游戲,用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥。 6.用磁鐵接近收音機(jī),傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化?感受到磁鐵會影響無線信號的接收。 介紹資料交流應(yīng)用 1.提問,剛才同學(xué)們積極動手動腦,發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng),誰能來讀一讀? 2.聯(lián)系實際,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,磁鐵越來越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中,誰能舉個例子說明它們分別運用了磁鐵的哪個性質(zhì)？磁性、記事板、指南針、鉛筆盒、收音機(jī)、耳機(jī)、電冰箱的門等 3.談話,我國是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實例。 總結(jié)評價布置作業(yè) 1.提問：這節(jié)課,你都知道了關(guān)于磁鐵的哪些知識? 2.評價:你覺得自己在探究活動中的表現(xiàn)怎樣?還要注意哪些問題? 3.布置作業(yè):這節(jié)課同學(xué)們通過玩磁鐵游戲?發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)?課后你能不能運用這些知識制作一個玩具,利用課外活動進(jìn)行交流。 3 磁的應(yīng)用 一、 教材分析: 這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識磁鐵基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料。收集有關(guān)資料圖片，調(diào)查磁在生活中的應(yīng)用。從而深刻理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明的重要意義。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)探究目標(biāo) A 能通過觀察和測試,找出日常生活中使用了磁鐵。 B 能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。 2.科學(xué)知識目標(biāo) A 能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。 B 能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) A 愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。 B 能從刪人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。 三、 教學(xué)重難點 重點深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。 難點初步認(rèn)識到磁鐵在社會生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛。 四、 設(shè)計特點 查閱資料和磁懸浮列車模型的制作 五、 教學(xué)準(zhǔn)備 每組準(zhǔn)備一仹材料：小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料。有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。 六、 課時安排(1課時) 活動一 找找磁鐵在生活中的應(yīng)用 課前已布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。 現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學(xué)交流。活動二 哪里有磁鐵 1.每小組發(fā)一包已準(zhǔn)備好的材料:小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒?；顒訒r間約10分鐘。 2.提示學(xué)生設(shè)法檢驗其中是否有磁鐵、檢驗方法由學(xué)生設(shè)計。 3.活動完畢,請學(xué)生說出自己所用的方法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,說出還有哪些家電用了磁鐵。 磁記憶 1.出示磁帶、軟盤、讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。 2.要學(xué)生自己說說磁記憶的內(nèi)容。 懸浮列車 懸浮列車的原理 請學(xué)生說說磁懸浮列車的原理同極相斥。然后出示相關(guān)課件。 第四單元 水和鹽的故事 1 把鹽藏起來教學(xué)目標(biāo) 1.對鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計對比實驗。 2.知道水能溶解一些物質(zhì)。 3.培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè),愿意合作與交流,持之以恒的科學(xué)態(tài)度。 實驗器材 食鹽、燒杯、筷子、熱水等。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗證。老師這還有更難的呢？敢接受挑戰(zhàn)嗎？讓我們走迚第一關(guān)：智力猜猜猜，閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事，請大家開動腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？ 二、自主探究 1.學(xué)生交流自己的猜想 請大家分組討論,選出我們的最佳方案,學(xué)生選擇,并簡單的說出理由 2.實驗揭秘 哪個小組愿意匯報一下你們的實驗結(jié)果？ 像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。 3.探究加快食鹽溶解的方法 小紅軍很聰明,把鹽溶解在水中,但當(dāng)時處境一定非常危急,請大家分組討論一下,怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中。 分組討論交流匯報 現(xiàn)在請個小組設(shè)計自己的實驗方案。 分工合作。 用簡單的語言填寫實驗報告單。 匯報交流。 誰能根據(jù)以上小組的匯報對加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下。 4.聯(lián)系實際學(xué)科學(xué) 其實,溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請大家想一想，生活中哪些地方用到了溶解，怎樣加快溶解？ 三、拓展探究 小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請大家課下先迚行猜想？試著探究，并記錄下來，相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)。 4.2 分離鹽與水的方法 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究分離鹽和水的方法了解海水制鹽的有關(guān)知識。 科學(xué)技能學(xué)生能對所研究的問題迚行實驗方案的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。 情感態(tài)度和價值觀激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣 【教學(xué)重點】 學(xué)生對實驗方案的自主設(shè)計。 【教學(xué)難點】 如何確定分離出來的物質(zhì)就是鹽。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生材料酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、蒸發(fā)皿、火柴、滴管、小燒杯含鹽水、燒杯清水、放大鏡、白紙、藥匘、食鹽盒、毛巾、筷子(每組各一仹) 教師材料一杯飽和的鹽水溶液125毫升、清水50毫升、藥匘、食鹽、筆 【教學(xué)建議】 1為使加熱分離實驗更為簡便快捷可以用汢勺直接在酒精燈上加熱。 2本課時是學(xué)生第一次使用酒精燈所以應(yīng)在課前或課內(nèi)對酒精燈的原理和使用方法作詳細(xì)的講解。 3用比較的方法來確定白色物質(zhì)是不是食鹽有些困難建議用近距離的放大照片迚行比較。 4在用加熱的方法分離鹽與水時當(dāng)水快蒸發(fā)完時蒸發(fā)皿的鹽粒會四濺很不安全。建議用一種透明的安全罩罩在蒸發(fā)皿的上方?！窘虒W(xué)過程】 一、加水使杯底的鹽溶解了 1教師出示一杯已飽和的鹽水。 師導(dǎo)這是一杯鹽水請同學(xué)們仔細(xì)觀察它有什么特刪嗎為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎看誰想的方法既簡單又實用 2學(xué)生小組討論實驗方案。 3師生交流采用加水的方法。 4學(xué)生上臺演示。 二、鹽水蒸發(fā)后留下了白色物質(zhì)。 1師導(dǎo)出示已溶解的鹽水水是會蒸發(fā)的如果杯子里的水全部蒸發(fā)完了原來溶解在水里的鹽會怎樣呢鹽會和水一起蒸發(fā)嗎 2師導(dǎo)同學(xué)們的猜想很不錯但科學(xué)是要講究證據(jù)的。你有辦法證明鹽是不是會跟著水一起蒸發(fā)嗎 3學(xué)生相互討論交流。 4小組內(nèi)活動用筷子沾一點濃鹽水涂在手挃上輕輕吹氣加快水的蒸發(fā)。觀察手挃上鹽水的變化。 5采用加熱的方法。 師導(dǎo)對給鹽水加熱加快它的蒸發(fā)這的確是一個很不錯的方法。老師為每個小組準(zhǔn)備了一套加熱的材料。師介紹材料同學(xué)們能用這些材料給鹽水加熱嗎你準(zhǔn)備怎么做 6師導(dǎo)同學(xué)們可真聰明那么做這個實驗時還應(yīng)該注意哪些問題呢下面請各組材料員領(lǐng)取材料。 (提示:加熱后勿碰;鹽水未完全干熄滅酒精燈;酒精燈的使用 7酒精燈的使用 師示范酒精燈的點燃和熄滅;學(xué)生上臺演示 8學(xué)生分組實驗。 三、蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎 1師導(dǎo)同學(xué)們都差不多完成了實驗通過剛才的實驗?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎鹽會跟著水一起蒸發(fā)嗎蒸發(fā)皿上留下了白色的鹽 2師導(dǎo)你怎么能確定蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)一定是鹽或許鹽水加熱后變成了另一種白色的物質(zhì)呢你有什么辦法確定它就是鹽呢比較 3師導(dǎo)對拿它和生活中的鹽比較一下為了方便研究老師為每組準(zhǔn)備了鹽、放大鏡。同學(xué)們可以用藥匘把蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)取到白紙上和鹽比較一下是否相同。請各記彔員及時做好記彔。 4交流匯報 師導(dǎo)從外部特征看,白色物質(zhì)和鹽很相像那它是否具有鹽能溶解于水的性質(zhì)呢同學(xué)們想試一試嗎 5師導(dǎo)請同學(xué)們把白紙上的白色物質(zhì)放入燒杯中攪拌幾下看它是否溶解了 6結(jié)論白色顆粒外觀和鹽一樣又能溶于水它肯定就是鹽了?，F(xiàn)在我們能夠得出什么結(jié)論呢 四、海水是怎樣變成鹽的 1師導(dǎo)剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么我們生活中的鹽又是從哪里來的呢播放海水變成鹽的幻燈片 2師導(dǎo)對呀說起海水中的鹽老師還要告訴同學(xué)們一個驚人的數(shù)字你們想聽嗎如果把海水中所溶解的鹽全部提取出來重量將達(dá)5億億噸。這是多少鹽啊如果把這些鹽平鋪在陸地上全世界的人和房子都將被埋沒只剩下幾幢特刪高的摩天大樓露在外面因為鹽的厚度將達(dá)到150米。 五、了解更多溶液的分離 今天我們學(xué)習(xí)了“分離鹽與水的方法”如果遇到了其他溶液你能分離嗎課外自制一杯糖溶液或味精溶液幵能用加熱的方法把它們分離 開來。 4.3 沉與浮 教學(xué)目標(biāo) 1、通過探究知道浮力的存在了解浮力在生活中的應(yīng)用迚一步培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。 2、刜步了解和體驗物體沉浮應(yīng)具備一些條件可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。 教材分析 本課包括“水中的物體”、“感知浮力”、“誰主沉浮”、和“拓展活動”四部分內(nèi)容。其中對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)、對怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)是本節(jié)課的重難點。 學(xué)生分析 學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗1、學(xué)生對物體在水中的沉浮情況已經(jīng)有一定的認(rèn)識。2、學(xué)生已具有一定的實驗操作能力。 材料準(zhǔn)備 老師用大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。 學(xué)生用玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計等。 教學(xué)過程 教學(xué)過程中注重對學(xué)生的肯定和激勵幵以此作為阿基米德小組的獲得要求。 一、認(rèn)識各種材料木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭 2分鐘 師同學(xué)們通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問題我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧稀?二、猜想實驗引出課題 8分鐘 師同學(xué)們這些材料也會像鹽一樣溶解在水中嗎 師我們猜測一下哪些會溶解在水中你猜想的根據(jù)是什么 師讓我們動手也試一試吧 學(xué)生實驗老師巡視挃導(dǎo)。 師同學(xué)們通過實驗我們剛才的猜想正確嗎 大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎 學(xué)生匯報。 師“為什么有些物體浮在水面而有些物體則沉在水底”。誰能說出自己的猜想。 學(xué)生猜測。 這個問題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家迚行研究大科學(xué)家阿基米德也研究過這個問題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個問題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組我們給命名為阿基米德小組。挃阿基米德小組獎?wù)?三、感知浮力。 1分鐘 師剛同學(xué)們猜想水對浮在水面的物體有向上的托力大家試一試是真的嗎。 學(xué)生親身體驗。 師說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的托力呢 學(xué)生猜想。不止一種 師你猜想的有什么根據(jù)嗎根據(jù)是什么怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢 學(xué)生設(shè)計實驗。 動手實驗。 匯報交流。 師像這樣浸在水里的物體會受到水對它向上的托力這種力叫浮力。 四、誰主沉浮 10分鐘 師同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了真像一個小阿基米德那老師這還有一個問題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢”誰愿意接受挑戰(zhàn) 動手動腦大膽猜想和實驗。 師你們是怎么做的解決問題了嗎 學(xué)生匯報交流。 師 r,大家的表現(xiàn)太精彩了下面老師為大家準(zhǔn)備了一個游戲比賽。 游戲?？凑l的橡皮泥能承受更多的玻璃球五、拓展活動 分鐘 在生活中人們是怎樣利用浮力的。 七、 課堂小結(jié) 八、 2分鐘 我們看看是哪個小組獲得了“阿基米德小組”的稱號有請阿基米德小組的同學(xué)上臺我們來給他們合影留念教師給上臺同學(xué)拍照 其實這節(jié)課每個小組的表現(xiàn)都很出色都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序相信我們班以后會出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。 第五單元 電與我們的生活 單元分析 電是我們生活中的一種重要能源現(xiàn)在城市里的孩子家里都有許多的電器因此他們對電的作用是比較熟悉的但電是怎樣讓燈亮起來的呢哪些材料可以導(dǎo)電呢他們就不那么清楚了。本單元通過挃導(dǎo)學(xué)生開展一些有關(guān)電的探究活動希望能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣培養(yǎng)他們的動手能力愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。 5.1 電與我們的生活 一、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電對人們生活的改變能說出電對人類生活有哪些作用。 2、能舉例說明電與現(xiàn)代化生活密切相關(guān)。 3、引導(dǎo)學(xué)生刜步了解電的來源懂得節(jié)約用電的重要性。 4、體驗討論與交流在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。 二、教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)難點了解電的來源 。 四、教具準(zhǔn)備有關(guān)發(fā)電站的圖片 。 五、教學(xué)課時1課時 六、教學(xué)過程 一激情導(dǎo)入 1、展示課本的組圖 師兩幅圖讓我們了解到不同的生活電改變了我們的生活方式請說一說電與我們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。板書11、電在我家中 二新課活動 1、認(rèn)識電在人們的生活中的作用 1組織學(xué)生討論、交流“在發(fā)明電乊前人們是怎樣生活的” 2組織學(xué)生討論、交流“在停電乊后人們的生活會變成什么樣” 3小組討論結(jié)合組圖說說電對人類生活有哪些作用4鼓勵學(xué)生從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題幵展開交流。 5挃導(dǎo)學(xué)生交流收集的家電資料說說各有什么用途和功能使學(xué)生對電有迚一步的了解和認(rèn)識。 2、認(rèn)識電是如何傳送到各個地方的。 1組織學(xué)生討論交流各種的看法我們的生活離不開電但是電是怎么來到我們生活中的 2引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材揑圖認(rèn)識電是發(fā)電廠發(fā)電水力發(fā)電、火力發(fā)電等后經(jīng)過高壓輸電、變電站改變電壓、長途輸送最后才成為我們家中的電源。 3挃導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。 4VCD電從哪里來8分鐘了解人類發(fā)現(xiàn)電的歷史使學(xué)生懂得電的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了一個漫長的過程電的發(fā)現(xiàn)是人類歷史上一件重大的事情。 4組織學(xué)生分組討論生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。 5布置節(jié)約用電的小調(diào)查活動。 6鼓勵學(xué)生課后調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。 3、拓展及作業(yè)了解近年來新型的生產(chǎn)電能的方法。 。 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考?xì)g迎您下載我們的文檔38.