七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《冰心詩(shī)三首》同步練習(xí)題 蘇教版

第二課 冰心詩(shī)三首 1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( ) A．母親呵！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢(cho)里。 B．我從不肯妄(wǎng)棄了一張紙，總是留著——留著。 C．母親，倘(tǎng)若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。 D．嫩(nn)綠的芽?jī)?，和青年說(shuō)：“發(fā)展你自己！” 2．下邊句子中的“/”和“”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A．鳥兒/躲到/它的巢里 B．疊成/一只一只/很小的/船兒 C．我/仍是/不灰心的/每天的/疊著 D．這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的 3．(柳州模擬)下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A．柳州市各行各業(yè)通過深入開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，努力建設(shè)“五美五好”柳州。 B．汛期來(lái)臨，是否提前做好抗洪搶險(xiǎn)的準(zhǔn)備工作，是能否保障城市安全的關(guān)鍵。 C．加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，有利于改進(jìn)農(nóng)民科技知識(shí)水平，加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。 D．柳州市政府將嚴(yán)格控制中、高考期間的噪音污染，給考生營(yíng)造安靜的考試環(huán)境。 4．本課的最后一首詩(shī)富于哲理，請(qǐng)參照例句，根據(jù)提示，寫一句富有哲理的話。 例句：墻角的小花，不計(jì)較所處的位置，它只是為裝點(diǎn)春色而開放。 仿寫：石縫間的小草，________________，____________________________。 5．你的一位同學(xué)生病住院治療，你前去探望，準(zhǔn)備送他一本《繁星春水》，并在書的扉頁(yè)寫上一段贈(zèng)言，你打算如何寫贈(zèng)言？ 6．詩(shī)是文學(xué)殿堂中的一朵奇葩，它陶冶人們的情操，凈化人們的靈魂。你所在的班級(jí)正在開展“漫步詩(shī)苑”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。 (1)【請(qǐng)你策劃】請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。 (2)【請(qǐng)你撰寫】班級(jí)決定在黑板報(bào)上開設(shè)“詩(shī)歌”專欄，請(qǐng)你寫一段宣傳詞。 (一)母　親 母親呵！ 天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。 7．“心中的風(fēng)雨”指什么？ 8．詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ (二)紙　船 我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著——留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬(wàn)水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。 9．結(jié)合全詩(shī)說(shuō)說(shuō)畫線句中的“從不肯”“總是”有什么深刻的含義。 10．明知紙船不會(huì)漂到母親身邊，“我”為什么還是不灰心地疊著？ 11．朗讀這首詩(shī)時(shí)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)？ (三)嫩綠的芽?jī)? 嫩綠的芽?jī)?，和青年說(shuō)：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒，和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己！” 深紅的果兒，和青年說(shuō)：“犧牲你自己！” 12．詩(shī)中用“嫩綠”“淡白”“深紅”分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)芽、花、果什么樣的內(nèi)在特征？三者的順序能否互換？ 13．芽、花、果對(duì)青年人說(shuō)的話分別是什么含義？ 母親的愛 汪國(guó)真 我們也愛母親 卻和母親愛我們不一樣 我們的愛是溪流 母親的愛是海洋 芨芨草上的露珠 又圓又亮 那是太陽(yáng)給予的光芒 四月的日子 半是爛漫半是輝煌 那是春風(fēng)吹過的地方 我們的歡樂是母親臉上的微笑 我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷 我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) 卻總也走不出母親心靈的街場(chǎng) 14．在詩(shī)歌前兩節(jié)中，詩(shī)人通過________、________、春風(fēng)這些意象，來(lái)表現(xiàn)母愛____________________的特點(diǎn)。 15．調(diào)動(dòng)積累說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“芨芨草上的露珠/又圓又亮”“四月的日子/半是爛漫半是輝煌”中“又圓又亮”和“半是爛漫半是輝煌”都比喻什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 16．請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)/卻總也走不出母親心靈的街場(chǎng)”的理解。 17．本詩(shī)和冰心的《紙船》相比較，兩首詩(shī)在內(nèi)容和情感方面有何異同？ 答案 1．B(解析：“妄”應(yīng)讀“wng”。) 2.C(解析：該項(xiàng)重音應(yīng)在“不灰心的”“每天的”上面，以此來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親執(zhí)著的思念。) 3.C(解析：C項(xiàng)搭配不當(dāng)，把“改進(jìn)”改為“提高”。) 4.不計(jì)較生存的環(huán)境　它只是為展示生命活力而生長(zhǎng) 5.示例：這本書會(huì)讓你看到冰心奶奶所營(yíng)造的愛的海洋。真愛的偉大、童真的圣潔、自然的美好，會(huì)讓你笑對(duì)未來(lái)，快樂生活。 6.(1)示例：“詩(shī)歌欣賞”講座　詩(shī)歌朗誦會(huì)　(2)示例：為了使同學(xué)們走進(jìn)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌魅力，我們決定開設(shè)“詩(shī)歌”專欄，陸續(xù)向同學(xué)們介紹一些著名的詩(shī)人以及他們的代表作，敬請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注。 7.指生活中遇到的各種煩惱、困難、病痛等。 8.詩(shī)人巧妙地用第一個(gè)“躲”字引出第二個(gè)“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢躲避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈受到打擊，總要找母親傾訴，總會(huì)在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，表達(dá)了對(duì)母親的依戀之情，也謳歌了母愛的溫暖和偉大。 9.“我”對(duì)母親的思念很深，由來(lái)已久，要用紙疊成紙船，來(lái)寄托對(duì)母親的思念。 10.“我”要紙船到日夜思念的母親的心田中去，這一愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是這是“我”寄托思念、排解孤獨(dú)和憂傷的唯一方式。 11.因?yàn)檫@首詩(shī)表現(xiàn)的是思念母親，感情基調(diào)是孤獨(dú)憂傷的，所以語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是深情、低沉和緩慢的。21cnjycom 12．芽?jī)旱摹澳劬G”顯示著健壯、旺盛和朝氣；花兒的“淡白”蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求表面的華麗；果兒的“深紅”象征著成熟、豐碩和甜蜜。不能互換，因?yàn)槿咴趦?nèi)容上是遞進(jìn)關(guān)系，它們的順序暗指果樹的成長(zhǎng)，象征青年的成長(zhǎng)。 13.“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出“花兒”，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，又如青年要用自己的青春年華為社會(huì)注入旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于犧牲，為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。www.21-cn-jy.com 14．海洋　太陽(yáng)　濃厚、深廣、無(wú)私奉獻(xiàn) 15.比喻我們(子女)的成長(zhǎng)、成功。表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。 16.母親把所有的愛都傾注在我們的身上，無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，母親的愛都會(huì)陪伴在我們的身邊，為我們牽腸掛肚，為我們分擔(dān)憂愁。結(jié)合自己的生活實(shí)際略。 17.同：兩首詩(shī)都寫的是母愛，歌頌了母親的偉大。異：《紙船》是青年期對(duì)母愛的懷念和依戀、感恩和回報(bào)，著力于對(duì)母愛的感恩和回報(bào)?！赌赣H的愛》著力于寫母愛的付出，表達(dá)了對(duì)母愛的感激和崇敬之情。