九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題 蘇教版

江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)2017屆九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題時(shí)間：120分鐘 分值：120分 友情提醒：請(qǐng)用0.5毫米黑色簽字筆，將答案寫在答卷紙上規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，否則答題無(wú)效。第一部分 （22分）一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（22分）1讀語(yǔ)段，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字（依次填寫）。（4分）溫泉寺古y( )質(zhì)樸。在溫泉的石室周圍,水汽蒸騰,溫暖濕潤(rùn)( ),花草繁mo( )。 溫泉從石室的一個(gè)暗渠里流出,形成一條溪澗,流向寺前的一片平灘,灌溉( )著幾十畝稻田。2默寫古詩(shī)文。（11分）（1）曉戰(zhàn)隨金鼓， 。 （李白塞下曲六首（其一） （2） ，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 （王之渙涼州詞） （3） ，窺谷忘反。 （吳均與朱元思書(shū)）（4）月黑雁飛高， 。 （盧綸塞下曲）（5）竹外桃花三兩枝， 。 （蘇軾惠崇春江晚景）（6） ，紅杏枝頭春意鬧。 （宋祁木蘭花）（7） ，淺草才能沒(méi)馬蹄。 （白居易錢塘湖春行）（8） _，金石為開(kāi)。 （劉向新序雜事四）（9）沾衣欲濕杏花雨， 。 （釋志南絕句）（10）龔自珍在己亥雜詩(shī)中所寫的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，與歐陽(yáng)修在蝶戀花中所寫的“ ， ”表現(xiàn)出的境界完全不同。3下面是一位同學(xué)對(duì)課文中語(yǔ)句的摘錄，摘錄正確的一項(xiàng)是（ ）(4分)A.鼎湖山聽(tīng)泉：我俯身傾聽(tīng)著，分辯著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩掠過(guò)心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。 （ ）B.林中小溪：這兒是一個(gè)靜靜的旋渦，旋渦中心是一棵倒樹(shù)，有幾只亮閃閃的小甲蟲(chóng)在平靜的水面上打轉(zhuǎn)，惹起了粼粼漣漪。 （ ）C.飛紅滴翠記黃山：從高空俯視，在一片山水相間的萬(wàn)綠叢中，千峰竟秀，萬(wàn)壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。 （ ）D.畫山繡水：那船家或許是位手腳健壯的壯族婦女，或許是位兩鬢花白的老人。不管是誰(shuí)，心胸里都銘記著無(wú)數(shù)迷人的故事，好似地下的一股暗水，只有戳個(gè)小洞，才會(huì)傾吐出來(lái)。 （ ）4請(qǐng)?jiān)跈M線上續(xù)寫句子，要求語(yǔ)意連貫，句式一致。(3分)聆聽(tīng)自然，萬(wàn)物皆有情。小雨淅瀝，泉水叮咚，訴說(shuō)著心中的喜悅；夜鶯歌唱，喜鵲報(bào)春，講述著人間的歡樂(lè)； ， ， 。讓我們心存感恩，為它們贊美，為它們歌唱。第二部分 （36分） 二、閱讀下面的文言文，完成58題（14分）【甲】余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？” 蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也，向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？” 余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉 （捕蛇者說(shuō)）【乙】鄭燮，號(hào)板橋，清乾隆元年進(jìn)士，以畫竹、蘭為長(zhǎng)。曾任范縣令，愛(ài)民如子。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，或阻之，燮曰："此何時(shí)，若輾轉(zhuǎn)申報(bào)，民豈得活乎?上有譴，我任之。"即發(fā)谷與民，活萬(wàn)余人。去任之日，父老沿途送之。（鄭燮傳） 注釋：遷：指調(diào)動(dòng)官職。譴：責(zé)問(wèn)、責(zé)備。任:承受、承擔(dān)5解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）汪然出涕 （2）死者相藉 （3）或阻之 （4）去任之日 6把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。 （2）即發(fā)谷與民，活萬(wàn)余人。 7 下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.上：上有譴 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 B. 之：父老沿途送之 余悲之C. 若：更若役 猛浪若奔 D .而：吾恂恂而起 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙8根據(jù)上文和下列材料，探究鄭板橋是一個(gè)怎樣的人，說(shuō)說(shuō)他與柳宗元有哪些相同之處，有哪些不同之處。（4分） 材料一：鄭板橋辭官后，“一肩明月，兩袖清風(fēng)”，只帶著一條黃狗和一盆蘭花回鄉(xiāng)隱居。摘自百度百科網(wǎng) 材料二：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。 些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。摘自鄭板橋詩(shī)選 三、閱讀下文，完成912題（10分）植物不失眠 植物也要睡覺(jué)。合歡樹(shù)的睡態(tài)很美，葉片柔柔地低垂，耷拉著腦袋，不用醞釀，只要葉片低下來(lái)，它們很快就會(huì)入睡。但并不是所有的植物都用葉子來(lái)睡眠。像睡蓮，就是葉子醒著花兒睡。黃昏池塘邊，白天還是昂首怒放的睡蓮，隨著晚風(fēng)飛舞，它將花瓣兒慢慢收攏，緊緊閉合。一朵、兩朵，后來(lái)所有的花朵全部閉合成了一個(gè)個(gè)小球兒。 花兒不勞作，也不創(chuàng)造，它們?yōu)槭裁匆X(jué)呢？一百多年前，英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文就發(fā)現(xiàn)了植物的睡眠現(xiàn)象。他對(duì)69種植物的夜間活動(dòng)進(jìn)行了長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)那些積滿露水的葉片更容易受傷。他把葉片固定住，也得到同樣的結(jié)果。達(dá)爾文由此斷定，葉片睡眠可以保護(hù)其不受傷害，并可以抵御夜間寒冷。20世紀(jì)60年代，科學(xué)家們印證了達(dá)爾文的觀點(diǎn)。植物睡眠可以減少熱量散失和水分蒸發(fā)。像合歡樹(shù)，不僅夜晚用睡眠保護(hù)自己，當(dāng)遭遇狂風(fēng)驟雨時(shí)，葉片也會(huì)逐漸合攏，以防葉片受到暴風(fēng)雨的摧殘。美國(guó)科學(xué)家恩瑞特還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更有趣的現(xiàn)象，他用一根溫度探測(cè)針在夜間測(cè)量多種植物葉片的溫度，發(fā)現(xiàn)不睡眠的葉子溫度總比睡眠的葉子溫度低1。正是1的微小差異，成為阻止或減緩葉子生長(zhǎng)的重要因素。因此，結(jié)論出來(lái)了：在相同環(huán)境中，睡眠的植物生長(zhǎng)速度較快，比不睡眠的植物具有更強(qiáng)的生存競(jìng)爭(zhēng)能力?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)：某些植物不僅夜晚睡覺(jué)，白天竟然與人一樣還要午睡。它們中午11時(shí)至下午2時(shí)，關(guān)閉葉子氣孔，光合作用明顯降低，這就可以減少水分散失，增強(qiáng)它們的抗旱能力。植物也一樣，夜晚睡眠，可以避免寒露和霜凍侵襲，減少水分蒸發(fā)，保持濕度；白天睡眠，可減少水分蒸發(fā)，還可避免昆蟲(chóng)騷擾。讓人類羨慕的是，人有時(shí)候會(huì)受情緒或疾病的困擾而失眠，植物卻不會(huì)受到任何影響，到了該睡覺(jué)的時(shí)間，無(wú)論出現(xiàn)什么情況它們都能準(zhǔn)時(shí)入睡。第二天再見(jiàn)時(shí)，一準(zhǔn)兒是神采奕奕，精神抖擻。(選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改) 9文章第段有什么作用？(2分) 10下面句子中加點(diǎn)的“某些”一詞能否刪去？為什么？（3分）科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)：某些植物不僅夜晚睡覺(jué)，白天竟然與人一樣還要午睡。 11第段中畫線句使用了什么說(shuō)明方法？作用是什么？(3分) 12這篇說(shuō)明文采用了怎樣的說(shuō)明順序？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(2分) 四、閱讀下面文字，完成1316題（12分） 床墊曬過(guò)了，被單和窗簾等織物漿洗過(guò)了，冬菇和黃花菜因吸飽了陽(yáng)光，黃燦燦的都密封貯存起來(lái)。一切都準(zhǔn)備好，就等梅雨季節(jié)來(lái)臨。 可是，每天每天，太陽(yáng)若無(wú)其事準(zhǔn)時(shí)上班，陽(yáng)光已慷慨得近似奢侈。道路依然干燥。人們開(kāi)始頻頻眺望天空。在鄉(xiāng)下，農(nóng)民們憂郁地在田埂上走來(lái)走去，抽水機(jī)也搬出來(lái)了。報(bào)紙開(kāi)始排出抗旱消息。 望雨的心情猶如守候一位愛(ài)嘮叨的老朋友。來(lái)得密了真覺(jué)得煩，在該來(lái)不來(lái)的時(shí)候，無(wú)論手上忙著什么，心總是慌慌地傾聽(tīng)著門外。 于是憶起小時(shí)候背著書(shū)包在水洼邊流連而屢屢遲到的事。尤其夏日驟雨初歇，無(wú)論馬路上有多少灰塵和落葉，積水依然澄清，映出明凈的天空，冉冉的云和搖動(dòng)的樹(shù)枝。童話里說(shuō)有個(gè)孩子，失足掉進(jìn)水洼，竟漫游了一個(gè)奇異的世界。至今我還信，只是這扇門需用幻想的眼睛來(lái)叩開(kāi)。 覆著綠苔的清泉，在怪石間迂回跳躍的小溪，卵石鋪底的河流，都能使人喜悅。人在經(jīng)過(guò)水的沐浴之后，重新變得柔韌、挺拔、新鮮。我曾經(jīng)問(wèn)我的老師蔡其矯：“何以有水源的地方都會(huì)喚起一種感動(dòng)？” “因?yàn)?，”他偏著頭，仿佛聽(tīng)著心中的流水之聲，“生命起源于水。” 他接著問(wèn)：“除了水，你最喜歡什么？” “植物?！蔽也患偎妓鞯乜诖?。 家中長(zhǎng)輩們常說(shuō)，我的手剛能離開(kāi)母親的衣角獨(dú)立行走時(shí)，立即攥住了一支“草籽花”。我時(shí)常無(wú)限驚異于植物自己的語(yǔ)言和表情。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的手可以創(chuàng)造聞名的插花藝術(shù)，但大自然花的部落卻有自己的組合方式，而且更加和諧、優(yōu)美，具有競(jìng)爭(zhēng)的蓬勃生機(jī)。 四歲的兒子對(duì)我說(shuō)，“媽媽，葡萄還綠的時(shí)候摘它，它很痛，要是紅了，它很高興讓我們采?！?我驚訝地間：“你怎么知道的呀？” “因?yàn)槲沂箘抛ВG葡萄緊緊抓住枝條，熟了的時(shí)候，我們要忘了采，它就難過(guò)地一顆一顆落在地上?！?我彎腰摸摸孩子的臉，像母樹(shù)以枝條拂過(guò)它的腋芽。 我和兒子有共同的經(jīng)驗(yàn)。我的校園每年兩次剪枝，我經(jīng)過(guò)那些狼藉一地的杈枝時(shí)，仿佛處在大屠殺之中。那四周無(wú)聲的尖叫使我逃也似的飛跑，直跑到渾身發(fā)抖為止。 是廣州的植物園，使我好像接近了生命秘密的邊緣。 那是極普通的深秋初冬一個(gè)日子，云層很薄，陽(yáng)光也不來(lái)裝飾。水很靜，完完全全?？赡苓€很淺，但深綠色的浮游生物使水灣深邃幽遠(yuǎn)。水杉的華麗的樹(shù)冠直垂到水面，看去像龐大的動(dòng)物在飲水。莊嚴(yán)的水，安靜的樹(shù)，風(fēng)躡足遠(yuǎn)去。我腳下的草地似乎滲出水來(lái)，涼涼的水意從我的腳跟導(dǎo)向全身。那一刻我迷迷惘惘地聽(tīng)到有無(wú)聲的語(yǔ)言呼喚我，我全身都在主動(dòng)回答。那樹(shù)木始終嚴(yán)肅地凝視著，要提醒我一個(gè)雪亮的，然而卻隔著層層云霧的秘密。 也許，我曾經(jīng)是它們的同類？ 我終究不能判斷那些水杉和我交換的眼色該怎么翻譯。但我發(fā)覺(jué)我盼雨的心情是一棵植物的愛(ài)戀和希望。 可是，人類和水的關(guān)系不也是自然一個(gè)無(wú)可違抗的法則嗎？13“我和兒子有共同的經(jīng)驗(yàn)”一句中“共同的經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？（2分） 14文章寫了幾件與植物有關(guān)的事情？請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概括。（4分） 15下面句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（4分）（1）望雨的心情猶如守候一位愛(ài)嘮叨的老朋友。 （2）葡萄還綠的時(shí)候摘它，它很痛，要是紅了，它很高興讓我們采。 16文章結(jié)尾說(shuō) “我盼雨的心情是一棵植物的愛(ài)戀和希望”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。（2分） 第三部分 （12分）五、詩(shī)歌鑒賞（4分）17閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。絕句 杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。(1)自選一個(gè)角度，對(duì)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這兩句詩(shī)進(jìn)行賞析(2分) (2)有的同學(xué)認(rèn)為這首詩(shī)寫的是春天景色，因?yàn)橛小按淞?；也有同學(xué)認(rèn)為寫的是冬天景色，因?yàn)橛小把?。你有什么看法？?qǐng)結(jié)合所學(xué)的物候知識(shí)來(lái)說(shuō)明理由。 (2分) 六、名著閱讀。（8分）18下列對(duì)格列佛游記相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.格列佛是這樣從大人國(guó)逃出來(lái)的：他被裝進(jìn)小木箱帶到海邊呼吸新鮮空氣時(shí)，被老鷹當(dāng)成烏龜?shù)鹌饋?lái)，掉進(jìn)海里，被經(jīng)過(guò)的船打撈上岸，得以回國(guó)。B.“這之后他被送給一名貴婦人，再也沒(méi)有了重新得寵的機(jī)會(huì)。再?zèng)]有見(jiàn)到他，這使我感到非常滿意，因?yàn)槿绻皇沁@樣，我真不知道這個(gè)壞小子還會(huì)怎樣來(lái)報(bào)復(fù)我呢?！边@里的“他”是一個(gè)小矮人，曾多次捉弄格列佛。C.格列佛潛入水中，用長(zhǎng)繩和鉤子把利立浦特國(guó)的戰(zhàn)船都拉到不來(lái)夫斯古國(guó)，不來(lái)夫斯古國(guó)未發(fā)一兵一卒就大獲全勝，所以格列佛就成了英雄。D.作者善用諷刺手法，如跳繩選官諷刺了政壇腐敗。19填空。（3分）（1）格列佛游記中描繪的小人國(guó)實(shí)際上就是當(dāng)時(shí) （填國(guó)家名）的縮影。（2）格列佛在小人國(guó)，見(jiàn)到朝廷里大臣分為 、 兩派，他們互相攻擊，勢(shì)不兩立。20閱讀下面文字，回答問(wèn)題。（3分）他接著說(shuō)，“你生命的大半時(shí)間一直在旅行，我很盼望你到現(xiàn)在為止還未沾染上你的國(guó)家中的許多罪惡。但是，根據(jù)你自己的敘述以及我費(fèi)了好大的勁才從你那里擠出來(lái)的回答來(lái)看，我只能得出這樣的結(jié)論：你的同胞中，大多數(shù)人都是大自然讓它們?cè)诘孛嫔吓佬械淖羁稍鞯暮οx(chóng)中最有害的一類?！蔽闹械摹八笔钦l(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“他”的性格特點(diǎn)。（3分） 第四部分 （50分）七、作文（50分，含書(shū)寫5分）21閱讀下面文字，按要求作文。 羅丹說(shuō)過(guò),“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。不要總以為遠(yuǎn)方才有風(fēng)景，其實(shí)風(fēng)景無(wú)處不在。請(qǐng)你以“熟悉的地方也有風(fēng)景”為題目，寫一篇作文。要求：文體不限（詩(shī)歌除外），內(nèi)容積極健康，不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班名等。字跡工整，卷面整潔。初三語(yǔ)文參考答案 1（4分）雅 rn 茂 gi 2（11分）（1）宵眠抱玉鞍 （2）羌笛何須怨楊柳 （3）經(jīng)綸世務(wù)者（4）單于夜遁逃 （5）蔞蒿滿地蘆芽短 （6）綠楊煙外曉寒輕（7）亂花漸欲迷人眼 （8）精誠(chéng)所至 （9）吹面不寒楊柳風(fēng)（10）淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去3 (3分) B4(3分)A.紅梅傲雪，白杏吐蕊，綻放著生活的芬芳。B.金風(fēng)送爽，白雪輕舞，吟詠著生活的美好。5（4分） （1）眼淚 （2）壓 （3）有人 （4）離開(kāi) 6（4分）（1）然而我干這個(gè)差事的不幸，還比不上恢復(fù)我繳納賦稅不幸那么厲害呢。（2）（鄭燮）立即發(fā)放谷子給災(zāi)民，救活了一萬(wàn)多人。7（2分） B. 8（4分）鄭板橋與柳宗元都是愛(ài)民如子、關(guān)心百姓疾苦的好官。從材料上看鄭板橋還是一位清正廉明、敢于負(fù)責(zé)的人，這一點(diǎn)與柳宗元不同。9 (2分)結(jié)構(gòu)上承上啟下(或引起下文)。內(nèi)容上提示下文內(nèi)容，即對(duì)植物睡眠原因的探討。 10（3分）不能刪去?！澳承敝敢恍?、部分，不是全部，如果去掉，就表明一切植物都要午睡，不符合實(shí)際。11 (3分)作比較。把植物睡眠與人的睡眠進(jìn)行比較，作用在于突出植物的睡眠只與時(shí)間有關(guān)。 12(2分)邏輯順序。先講植物也有睡眠現(xiàn)象，再探討植物產(chǎn)生睡眠現(xiàn)象的原因。 13. （2分）“我”和兒子都與植物有著靈性的溝通，都能感受到植物的疼痛與難過(guò)。14. （4分）“我”與老師的對(duì)話；自己幼小時(shí)與草籽花的“緣分”；四歲兒子與葡萄充滿靈性的溝通；校園里的剪枝；在廣州植物園瞬間的感悟。（寫出四條得4分，意思大致相同即可,寫出3點(diǎn)（或2點(diǎn)）得2分，寫出一點(diǎn)不得分）15. （4分） （1）運(yùn)用了比喻的修辭，將“盼雨的心情”比作“守候一位愛(ài)嘮叨的老朋友”時(shí)的心情，生動(dòng)形象地描繪出“我”盼望下雨時(shí)的煩躁又期待的心情。（2）運(yùn)用了擬人的修辭，將葡萄人格化，生動(dòng)傳神地表達(dá)了四歲兒子與植物充滿靈性的溝通，傳達(dá)出人與植物是相通相知的。（答到“與植物相通”的意思即可）16. （2分）因?yàn)樵趯?duì)水的愛(ài)戀和希望中，人與植物是相通的，與一切生命是相通的。17(1) (2分)A、兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達(dá)出無(wú)比歡快的感情。B、以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，襯托出早春的生機(jī)初發(fā)的氣息。首句還寫到黃鸝的啼鳴，對(duì)這幅生機(jī)盎然，絢麗多彩的早春圖象分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度進(jìn)行刻畫，有聲有色。(2) (3分)描寫的是春季。 “翠柳”，春天才有，柳葉剛新長(zhǎng)出來(lái)，顏色還是翠綠的。至于后面的“窗含西嶺千秋雪”，是從窗戶里看到外面山嶺上的雪，那山嶺一定很高，同一地區(qū)高下溫度有差異，山上終年覆蓋著積雪，山下卻是春意盎然。18（2分） C。19（3分）（1）英國(guó)。（2）高跟黨、低跟黨20（3分）“大人國(guó)”的國(guó)王。他公正無(wú)私，治國(guó)有方，藐視權(quán)力，主張和平。（人物身份1分，性格特點(diǎn)2分）21作文（50分，含書(shū)寫5分）