七年級地理上冊 1_1 地球和地球儀教學設(shè)計 （新版）新人教版

教學目標1.讓學生感知人類認識地球形狀的大致過程。2.用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球大小。3.了解地球基本形狀。4.建立地理空間概念，學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點。教學重點1、觀察地球儀。2、經(jīng)線、緯線的意義及其特點。3、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。4、東西半球劃分。教學難點1、觀察和使用地球儀。2、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。地球和地球儀教學設(shè)計師 生 活 動教學提示與建議第一課時：導入：同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個明亮的圓球；在十五的晚上，我們可以看到月亮像明亮的圓盤。但是，我們自己居住的地球到底是什么形狀？我們自己卻不容易地球的整體面貌。古人如何認識地球呢？我們現(xiàn)在呢？板書：第一章 地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀一、 地球的形狀、大小（1） 地球的形狀展示地球儀，提問：地球是什么形狀？（是一個球體）引導：地球是一個球體，在今天已經(jīng)得到肯定，不過這個問題在古代卻是有許多的爭論。人類對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程?？唇滩膱Dp2圖1.1，提問：我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實（地球真實形狀）嗎？ （不能）引導：可是，我們卻能夠從某一些方面推出事實。好像比如。（舉出遠處船只、發(fā)生月偏食的例子并做出必要解釋）其中，我們地球儀和麥哲倫環(huán)球航行更可以證明地球是圓形的。除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形？（小組充分討論）總結(jié)：最能準確、科學反映的就是太空員在太空拍下的地球衛(wèi)星圖片討論：從人類認識地球的過程中，你領(lǐng)悟到什么？總結(jié)：如何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動，甚至生命。過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個完全、精確的圓形嗎？ 板書：（2）地球的大小看p3 圖1.2讓學生讀出地球大?。ㄆ骄霃?371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長4萬千米）講解：精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。所以說，地球其實是一個中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。展示地球儀：提問：觀察地球儀，請同學們想象一下：（1）地球儀和真實地球的原貌有什么差別？（凹凸、國界、地軸、經(jīng)緯線等等）（2）地球儀在日常生活中有什么作用？（定位、繪制國家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物）小組討論板書：二、地球的模型地球儀總結(jié)：特點：（1）地球儀是地球縮小的模型。（2）在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。（3）地球儀上有一些在地球上實際不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。（4）地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。看p5頁 制作地球儀活動：要求學生自己回家試試制作地球儀。第二課時：導入：（9.11事件）上節(jié)課我們共同研究了地球的形狀和大小。地球的表面積有5.1億平方千米，地球每天都有許多事情發(fā)生，好像2001年9月11日發(fā)生了什么事？（美國華盛頓五角大樓、紐約世界貿(mào)易大樓被轟炸）那么，同學們，有誰可以告訴我這兩座城市的具體位置呢？（模糊不清）我們上堂課學習了一種手段，依靠它，就可以準確的辨別他們的位置，那樣是什么呢？（展示手中地球儀）學生集體回答地球儀繼續(xù)問還有什么方法？（地圖）講述：地球儀和地圖的確可以比較準確地讀出位置?？墒侨绾螠蚀_讀出位置呢？這就是我們這堂課所要講的內(nèi)容。首先，同學們看看，地球儀上都畫了什么？（喜馬拉雅山、中國、海洋；還有一些相交的線）可能會回答經(jīng)緯線那我們就來看看什么是經(jīng)緯線？板書：一、認識緯線和經(jīng)線小組討論：讓學生結(jié)合自己的地球儀觀察思考（1）緯線的定義和特點（與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈）（2）經(jīng)線的定義和特點（連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓）（3）認識地軸、南極、北極、赤道（赤道是最大的緯線圈）提問：地球真的有一根軸嗎？地球表面能夠畫出多少條經(jīng)線和緯線？（學生回答）讓學生看教材圖1.6(緯線和緯度)和1.7(經(jīng)線和經(jīng)度)引導學生讀圖并回答下列問題。（1）認識本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(教師指圖，學生讀自己的地球儀，反復認識)展示板圖 五帶分布圖引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。（2） 請同學們在圖上畫出0度、30度、60度三條緯線，教師補充低、中緯度的劃分（讓學生在地球儀標出低、中、高緯三個區(qū)域）展示課件教材圖1.8和教材圖1.11;學生結(jié)合地球儀找出赤道的位置，160E和20W組成的經(jīng)線圈。（1） 南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。（2） 東西半球怎樣劃分的（東：20W 160E）（東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解）（3） 比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等？（經(jīng)線：相等 緯線：越高緯越短）（4） 經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？（教師與經(jīng)線對比，讓學生觀察緯線指示東西方向）在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個總結(jié)為了總結(jié)鞏固上面討論的知識，教師展示下列表格，讓學生填出。學生可以根據(jù)自己的情況，詢問、討論，教師及時輔導。最后展示答案填圖：緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征圓圈半圓指示的方向東西方向南北方向長度的分布赤道是最大的緯線圈相等標度的范圍赤道為0，南北極為90本初子午線為0度數(shù)的變化規(guī)律從赤道向南北兩極逐漸增大從本初子午線向東向西各分作180經(jīng)緯度的表示法北緯用N,南緯用S東經(jīng)用E、西經(jīng)用W劃分地球半球的界線赤道劃分南北兩半球20W和160E劃分東西半球數(shù)量特征0 900 180板書：二、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球任何一點的確切地理位置？（經(jīng)緯網(wǎng)，或舉例說明一下）讀圖：教材圖1.12(經(jīng)緯網(wǎng))，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A/B/C（讓學生讀出ABC點的經(jīng)緯度數(shù)）導入：通過上面的練習，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律？（啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，像戲院里找座位一樣）如果有一航行的輪船在茫茫大海中遇難，你怎樣能準確地報出遇難輪船的位置，而及時地救援？（學生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識回答）展示地球儀讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)（學生小組互相尋找）強化訓練經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球30E、20N東半球北半球120W、30S西半球北半球10W、87N東半球北半球160E、45S東西半球交界南半球總結(jié)本課概括本節(jié)主要內(nèi)容布置作業(yè)主要從自己日常生活的現(xiàn)象引入，激發(fā)學生進入學習過程的興趣。通過互相討論探究，達到自主學習的目的。啟發(fā)引導學生思索、觀察，并且通過對知識點的探究，使學生明白一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下定論。引導學生在看圖的基礎(chǔ)上讀數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生看圖能力。重點：引導學生仔細觀察地球儀的外貌，并與真實的地球作比較，使學生通過觀察和思考，自己總結(jié)地球儀的特點。這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習，歸納表達能力，并且能牢記知識要點。通過熱點問題導課使學生認為學習地理在現(xiàn)實生活中有用處，可激發(fā)求知欲。學生在自主學習的過程中教師要及時控制課堂的氣氛，對學習不積極、基礎(chǔ)差、跟不上課堂進展的學生，教師要及時幫助。教師邊指圖、邊指導，讓學生自己分析、歸納規(guī)律通過練習，鞏固本節(jié)的知識。通過這兩項練習，使學生熟練地使用地球儀，加強對地球儀作用的了解，對調(diào)動學生的學習積極性、提高學習效率有很大幫助。