七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)5長(zhǎng)春版

天凈沙.秋思1教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解作者馬致遠(yuǎn)、文體小令等相關(guān)知識(shí)。能力目標(biāo)：體會(huì)“天涯”意象所透露出來(lái)的詩(shī)人的漂泊無(wú)依和“斷腸”愁緒，理解元代文人乃至從古至今文人的精神處境。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在賞讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)小令的意境美，在詩(shī)人的情感長(zhǎng)河中陶冶自己的情操，豐富自己的 情感閱歷。2學(xué)情分析 語(yǔ)文是每個(gè)人都能聽(tīng)懂，認(rèn)為很好學(xué)卻很難得高分的學(xué)科，班級(jí)學(xué)生都能達(dá)到背誦，大多數(shù)學(xué)生默寫(xiě)無(wú)錯(cuò)誤，但是理解性默寫(xiě)無(wú)錯(cuò)誤只有少數(shù)，都能理解作者的思想感情、賞析小令的寫(xiě)作方法3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.修改原小令中的個(gè)別詞語(yǔ)或與“添詞”后的原句比較等手段，感受這首曲子的藝術(shù)魅力。2.體會(huì)“天涯”意象所透露出來(lái)的詩(shī)人的漂泊無(wú)依和“斷腸”愁緒，理解元代文人乃至從古至今文人的精神處境。4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】天凈沙秋思 .導(dǎo)入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)愁，同學(xué)們回顧思考一個(gè)問(wèn)題：那首詩(shī)表達(dá)了作者什么感情？明確：思鄉(xiāng)?，F(xiàn)代人有這樣的情思，那古代人也有這樣情思，今天我們學(xué)習(xí)天凈沙秋思（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：從已學(xué)知識(shí)引出新課，鍛煉學(xué)生把知識(shí)鏈接起來(lái)。）活動(dòng)2【講授】誦讀詩(shī)歌，整體感知 解題。大家先看一下這個(gè)題目和我們一般所見(jiàn)的詩(shī)歌的題目有什么不同？明確：由兩部分構(gòu)成，通過(guò)書(shū)下的注解，我們可以知道“天凈沙”是曲牌名，而“秋思”是詩(shī)歌的正標(biāo)題“曲”是元代文學(xué)的代表樣式，所以我們一般叫做“元曲”，它也是詩(shī)歌的一種。（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：了解元曲的相關(guān)基本知識(shí)。）介紹作者字千里，號(hào)東籬，大都人。元代戲曲家、散曲家。代表作漢宮秋，素有文壇“曲狀元”之稱(chēng)，成為與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖齊名的“元曲四大家”之一，追慕功名沒(méi)有得到重用之后投身戲曲創(chuàng)作事業(yè)。自由誦讀聽(tīng)配樂(lè)朗誦，然后自由誦讀兩遍齊讀個(gè)別生有感情朗誦（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生在“素讀”中感知小令的情感基調(diào)，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。）意象的原型研讀探究枯藤老樹(shù)昏鴉枯藤、老樹(shù)、昏鴉三個(gè)染上主觀色彩的景物又不是并列擺放的，而是環(huán)環(huán)相扣、重點(diǎn)突出的，枯藤是纏繞在老樹(shù)上的，昏鴉也是落在老樹(shù)上，老樹(shù)是一個(gè)支撐點(diǎn)，但是落在老樹(shù)上的昏鴉才是情緒的落腳點(diǎn)，因?yàn)榭萏俸屠蠘?shù)都是靜態(tài)的，而昏鴉時(shí)而靜態(tài)、時(shí)而動(dòng)態(tài)地點(diǎn)綴在那里，偶爾的聒噪讓畫(huà)面頓時(shí)生出凄涼和無(wú)奈，滿懷的愁緒都籠罩在那難聽(tīng)的聒噪聲。小橋 流水 人家因?yàn)橛辛魉?，才在流水上修建了小橋，因?yàn)樾蘖诵颍蜻叢庞辛艘粦羧思?。重點(diǎn)是落在人家上的。對(duì)于浪跡天涯的人，有什么能比看到了人家更能引起思鄉(xiāng)的情緒呢?人家不能過(guò)多，那樣畫(huà)面感要折損許多，有一戶人家就足夠點(diǎn)染當(dāng)時(shí)的心境了。古道西風(fēng)瘦馬古道上揚(yáng)著西風(fēng)，在古道上，西風(fēng)中，一匹瘦馬踽踽獨(dú)行，表面看重點(diǎn)雖然在這匹瘦馬，卻是要寫(xiě)騎在瘦馬上也如同瘦馬一般消瘦的騎馬人。長(zhǎng)期的羈旅，馬都瘦了，馬且如此，人何以堪？但是這里并沒(méi)有寫(xiě)人，而是留著在最后點(diǎn)題，只是讀者的思緒自然會(huì)聯(lián)想到騎馬的人而已。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯“夕陽(yáng)西下”一句，最是傳神，和前三句相比，至此才出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)詞。 “斷腸人在天涯”一句，一語(yǔ)點(diǎn)出了這畫(huà)面中的靈魂。這一位斷腸人，為名、為利還是為情？此時(shí)，對(duì)于斷腸人，一切并不重要了，只要是浪跡天涯的斷腸人，一杯愁緒沒(méi)有分別。（設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)分析意象，讓學(xué)生理解詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的漂泊之感。）活動(dòng)3【作業(yè)】鞏固提高 背誦天凈沙秋思。將 天凈沙秋思改編成散文。3