九年級(jí)物理下冊(cè) 20_1 能源和能源危機(jī)教案 （新版）粵教滬版

第二十章 能源與能量守恒定律20.1能源和能源危機(jī)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀、討論，了解能源對(duì)人類社會(huì)的重要影響。2.知道什么是可再生能源和不可再生能源。3.了解我國(guó)和世界的能源狀況及使用情況，知道存在的能源危機(jī)問(wèn)題，知道解決能源問(wèn)題、節(jié)能的重要性和主要出路。教學(xué)重點(diǎn)：什么是可再生能源和不可再生能源。教學(xué)難點(diǎn)：判斷所給能源是可再生能源、不可再生能源。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課 教師出示一個(gè)太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)，用手電筒照射，太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)了。用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電，使小燈泡發(fā)光。點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭發(fā)光。師：同學(xué)們，這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中都體現(xiàn)了哪些能量轉(zhuǎn)化？學(xué)生討論、交流并回答。生甲：太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)是把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，蠟燭燃燒是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。師：對(duì)于能量你們想了解哪些問(wèn)題呢？討論一下。學(xué)生討論，交流并回答。生甲：人類可以利用哪些能量？生乙：我們需要的能量從哪里來(lái)？生丙：自然界的能量取之不盡嗎？師：能量的來(lái)源即為能源，今天我們就來(lái)討論一下能源的有關(guān)問(wèn)題。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一：人類利用能源的歷史教師：人類社會(huì)的生存和發(fā)展離不開(kāi)能源。人類社會(huì)的進(jìn)步和日益美好的生活是以大量的能源消耗為代價(jià)的。請(qǐng)學(xué)生交流和討論：課前調(diào)查當(dāng)?shù)厝藗冊(cè)谏睢⑸a(chǎn)中使用能源的情況。（討論完后讓學(xué)生在黑板上每人寫(xiě)出一個(gè)例子，寫(xiě)在黑板的一角）目的說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并為后面的能源分類提供資料。師生共同歸納：當(dāng)前當(dāng)?shù)厝藗冊(cè)谏?、生產(chǎn)中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤氣、天然氣、蠟燭、汽油、柴油、酒精、電、石油液化氣、太陽(yáng)能等。教師：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上調(diào)查的情況，結(jié)合政治和地理課上所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)人類利用能源的歷史的認(rèn)識(shí)及看法。（學(xué)生討論并交流）師生共同歸納：1.柴薪生火-人類文明的萌芽2.煤炭-工業(yè)社會(huì)的糧食3.石油-現(xiàn)代社會(huì)的“血液”4.新能源-未來(lái)社會(huì)的理想能源學(xué)生：閱讀課本p71“信息瀏覽”及p72的內(nèi)容，思考并回答下列問(wèn)題：（1）什么是一次能源？什么是二次能源？以上同學(xué)們所調(diào)查的能源中哪些屬于一次能源？哪些屬于二次能源？（2）什么是不可再生能源？什么是可再生能源？舉例說(shuō)明。（3）根據(jù)你對(duì)能源的了解，你可否將能源進(jìn)行其他分類？試試看。目的說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、歸納問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的能源分類，只要合理，都應(yīng)給予肯定。師生共同歸納得出：根據(jù)產(chǎn)生的方式可分為一次能源和二次能源。一次能源：可以直接使用的能源。如：木柴、石油、天然氣二次能源：經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)換而來(lái)的能源。如：電能、汽油、酒精探究點(diǎn)二：能源危機(jī)的挑戰(zhàn)根據(jù)是否可再利用的角度可分為可再生能源和不可再生能源?？稍偕茉矗翰浑S開(kāi)發(fā)利用而日益減少，能再生的能源。如：太陽(yáng)能、水能不可再生能源：隨開(kāi)發(fā)利用而日益減少，不能再生的能源。如：煤、石油學(xué)生活動(dòng):算一筆能源賬。（1）通過(guò)提供的石油、天然氣的數(shù)據(jù)計(jì)算，以及通過(guò)查找煤的可開(kāi)采儲(chǔ)量、年消耗量和維持年限，知道石油、天然氣、煤等這些不可再生能源的維持年限，激發(fā)學(xué)生的“危機(jī)感”，增強(qiáng)他們節(jié)能的自覺(jué)性，同時(shí)為下節(jié)開(kāi)發(fā)新能源的學(xué)習(xí)作情感上的鋪墊。（2）對(duì)學(xué)生信息收集和處理能力的訓(xùn)練和檢驗(yàn)，讓他們根據(jù)已知“估計(jì)儲(chǔ)藏量”和“年消耗量”推算“可維持年限”(用關(guān)系式:可維持年限=估計(jì)儲(chǔ)藏量/年消耗量進(jìn)行計(jì)算)。根據(jù)數(shù)據(jù)，算得結(jié)果如下：石油可維持年限為15111011t3010932109t=4750(年)；天然氣可維持年限為1451014m3231012m3=63 (年)；我國(guó)人均煤的擁有量為151012t13109=1154103t；我國(guó)人均天然氣的擁有量為401012m313109=308103m3；我國(guó)人均石油的擁有量為70109301010t13109=53852308t教師：組織學(xué)生根據(jù)以上計(jì)算和課前查閱的資料進(jìn)行交流、討論。談?wù)勛约簩?duì)能源危機(jī)的認(rèn)識(shí)和如何應(yīng)對(duì)能源危機(jī)？在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，師生歸納總結(jié)：1.能源危機(jī)的存在。2.如何應(yīng)對(duì)能源危機(jī)。教師：面對(duì)能源危機(jī)，我們中學(xué)生現(xiàn)在可以做點(diǎn)什么？學(xué)生：可以從節(jié)約能源做起。學(xué)生：人們可以尋找新的能源，但必須提高科學(xué)技術(shù)水平，因此我們中學(xué)生現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能更好地解決能源危機(jī)問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì) 20.1能源和能源危機(jī)一、人類利用能源的歷史1.（1）柴薪生火-人類文明的萌芽（2）煤炭-工業(yè)社會(huì)的糧食（3）石油-現(xiàn)代社會(huì)的“血液”（4）新能源-未來(lái)社會(huì)的理想能源2.根據(jù)產(chǎn)生的方式可分為一次能源和二次能源。二、能源危機(jī)的挑戰(zhàn)1.根據(jù)是否可再利用的角度可分為可再生能源和不可再生能源。2.能源危機(jī)的存在。3.如何應(yīng)對(duì)能源危機(jī)？教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)，首先通過(guò)提出學(xué)生在日常生活中所遇到的問(wèn)題，揭示能源的供求矛盾，引入課題，接著讓學(xué)生從“人類利用能源的歷史”做小組討論，結(jié)合當(dāng)?shù)厣詈蜕a(chǎn)上能源使用情況，在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對(duì)能源進(jìn)行分類。接著教師再設(shè)疑：既然有的能源能循環(huán)再生,不會(huì)隨開(kāi)發(fā)利用而日益減少,那么是否存在能源危機(jī)呢?然后通過(guò)學(xué)生“算一算能源賬”的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種能源的維持年限，判斷是否存在“能源危機(jī)”，再結(jié)合“信息瀏覽”計(jì)算我國(guó)人均對(duì)能源的擁有量，以及課前查閱的資料，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)交流討論，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)到能源危機(jī)問(wèn)題，知道能源問(wèn)題的最終解決要靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及節(jié)能的重要性，激發(fā)學(xué)生具有振興中華的使命感和責(zé)任感。