九年級語文上冊 第三單元《談生命》教學設計 北師大版2

談生命 1教學目標 1.有感情的朗讀課文,感受生命。 2.通過生動鮮活的形象認識生命的規(guī)律和本質(zhì)。 2學情分析 初三學生，已經(jīng)具有一定的閱讀分析思維能力，對生活、人生也會有一定的獨特體驗，因此，可針對課文內(nèi)容，充分引導學生感受、揣摩文章哲理，激起思想共鳴，以訓練其理性思維、提煉概括能力。 3重點難點 教學重點：有感情的朗讀課文,感受生命。 教學難點：通過生動鮮活的形象認識生命。 4教學過程 活動1【導入】新課導入 面對初三的生活，經(jīng)常聽到許多學生說：“學習太累，壓力大?！?，是的，學習節(jié)奏的加快、學習內(nèi)容的增多，的確讓許多學生身心疲憊，但我們究竟應該以怎樣的態(tài)度對待學習，面對人生，可能大多數(shù)人都沒有想過。今天，讓我們聆聽冰心老人對生命的暢談，充分體悟生命的意義。 活動2【講授】二、走近作者 冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長樂人。代表作有詩集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》，小說《超人》等。她的作品充滿了對大自然的熱愛,以及對母愛與童真的歌頌。 活動3【活動】三、掌握下列生字詞 云翳（y） 巉巖（Chn） 羞怯（qi） 叢莽（mǎng） 休憩（q） 驕奢（Shē） 梟鳥（xiāo） 蔭庇（yn） 芳馨（xīn） 挾卷（xi） 朔風（shu） 驚駭（hi） 活動4【活動】四、有感情的朗讀課文，感受生命 1.學生自由朗讀課文。（注意讀準字音） 2.聽音頻朗讀。（注意聽語氣和節(jié)奏） 3.找學生有感情朗讀課文。 4.通過朗讀課文，你對冰心描寫的生命有什么感受？ 活動5【活動】五、問題探究，認識生命。 1.“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命的體驗？（可用文中關鍵詞語回答） .用“我從 認識到生命是　 ”這樣的句式通過“一江春水”的不同經(jīng)歷和整個生命歷程去認識生命。（設計意圖：在教師的引導下發(fā)揮學生主動性，自主學習。預設答案：生命勇于奮斗 頑強 生命中有痛苦 快樂 可能對生命的豐富性認識不到，教師要引導或點撥） ３.作者按照什么順序?qū)懥恕耙豢眯洹钡纳?jīng)歷？ ４.樹有怎樣的經(jīng)歷？暗示了怎樣的人生經(jīng)歷？你從中對生命有哪些認識？（設計意圖：讓學生把樹與人的生命 經(jīng)歷相連，更深刻認識生命） 5.通過“一江春水”和“一棵小樹” 的整個生命經(jīng)歷，用自己話概括出它們有哪些相同的地方？（設計意圖：通過找出共性，概括出生命的規(guī)律和本質(zhì)。） 活動6【講授】六、課堂小結(jié) 我們通過“一江春水”“一棵小樹”生動鮮明形象，認識了生命的規(guī)律和生命不息奮斗不止的本質(zhì)。我也希望同學們能用這生命不息奮斗不止這種積極樂觀的精神面對生活。