九年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元《李憑箜篌引》教案1 北師大版

李憑箜篌引1教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力（1）有感情的朗讀并背誦全詩(shī)。（2）體會(huì)詩(shī)歌想象奇特、形象鮮明、充滿浪漫主義色彩的創(chuàng)作風(fēng)格。（3）掌握正面描寫和側(cè)面烘托音樂的方法。(4)培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情懷。2、過程與方法美讀詩(shī)文，通過品味感悟體會(huì)詩(shī)中奇特的想象、夸張的手法和浪漫主義的色彩；通過比較閱讀琵琶行、李憑箜篌引和聽穎師彈琴，掌握正面描寫和側(cè)面烘托音樂的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情懷。2學(xué)情分析 我教的這一班學(xué)生已經(jīng)學(xué)了琵琶行，基本掌握了正面表現(xiàn)音樂的方法，但對(duì)于側(cè)面描寫音樂的方法了解甚少。而李憑箜篌引正側(cè)重于通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)音樂，因而就把“掌握正側(cè)面描寫表現(xiàn)音樂的方法”當(dāng)作是這課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色.2、掌握正面描寫和側(cè)面烘托音樂的方法.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)側(cè)面表現(xiàn)音樂的手法。4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】激情引入 播放當(dāng)代箜篌國(guó)手崔君芝湘妃竹，先請(qǐng)同學(xué)試著把聽這首歌曲的感受說出來，然后老師引課。（箜篌音像淙淙的清泉沖洗著我的心靈，又似小橋流水，似清晨的竹林，清新自然。獨(dú)特的曲調(diào)讓我們深情懷古，帶領(lǐng)我們走過被啼血染紅的竹林，重現(xiàn)遠(yuǎn)古滄桑悲壯的歲月，以及湘妃與舜帝陰陽兩隔傷心欲絕的感人情景。）好，今天，就讓我們走進(jìn)唐代樂師李憑為我們創(chuàng)造出的一個(gè)變幻無窮而美妙?yuàn)Z彩的音樂世界。）活動(dòng)2【活動(dòng)】讀一讀 （一）讀一讀1、學(xué)生試讀，正音： 箜篌 老嫗2、老師范讀，學(xué)生注意這首詩(shī)歌停頓、節(jié)奏和押韻特點(diǎn)。吳絲/蜀桐/張/高秋，空山/凝云/頹/不流。江娥/啼竹/素女/愁，李憑/中國(guó)/彈/箜篌。昆山/玉碎/鳳凰/叫，芙蓉/泣露/香蘭/笑。十二門前/融/冷光，二十三絲/動(dòng)/紫皇。女媧/煉石/補(bǔ)/天處，石破/天驚/逗/秋雨。夢(mèng)入/神山/教/神嫗，老魚/跳波/瘦蛟/舞。吳質(zhì)/不眠/倚/桂樹，露腳/斜飛/濕/寒兔。韻腳：句句用韻，節(jié)奏很快。3、學(xué)生自由齊讀，說說整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？-贊嘆彈奏者技藝的高超。4、出示對(duì)優(yōu)美音樂的描寫與贊嘆的句子：余音繞梁，三日不絕。聲震林木，響遏行云。瓠(h)巴鼓瑟，而鳥舞魚躍。（看看作者又是如何描寫音樂技藝的高超呢？）活動(dòng)3【活動(dòng)】品一品 （二）、品一品：你覺得這首詩(shī)對(duì)音樂的描寫精彩的句子是哪句呢？讀出來，并說說理由。活動(dòng)4【活動(dòng)】悟一悟 1、描寫音樂關(guān)鍵是化抽象為具體，李賀怎么直接描寫李憑彈箜篌的技藝高超的呢？“ 昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”運(yùn)用比喻和通感的修辭手法正面表現(xiàn)了音樂的美妙。2、如果把李憑的箜篌演奏當(dāng)成一個(gè)他個(gè)人的音樂會(huì)，參加這場(chǎng)演奏會(huì)的除了詩(shī)人，還有哪些聽眾？這些聽眾來自哪里？聽眾都有什么樣的反應(yīng)？你領(lǐng)會(huì)到李賀詩(shī)歌怎樣的風(fēng)格？-我們發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人李賀如同一位神奇的魔術(shù)師，他不僅請(qǐng)來了大自然中的聽眾（浮云、老魚、瘦蛟、玉兔、秋雨），調(diào)動(dòng)了神話傳說中眾多的神人的形象（素女、紫皇、女媧、神嫗、吳質(zhì)），作者想象奇特瑰麗，運(yùn)用了大膽的夸張，充滿浪漫主義色彩。小結(jié)：運(yùn)用側(cè)面烘托手法，通過描摹音樂效果來襯托音樂本身；運(yùn)用化無形為有形的通感手法和夸張手法；運(yùn)用浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁自由的想像力，通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界。3、同學(xué)們判斷一下下面描寫聲音、音樂或者人的句子運(yùn)用了哪種描寫方法？例一：海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄零在水上。 _聽潮例二、她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。_看戲例三、滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 口技例四、青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。 陌上?；顒?dòng)5【活動(dòng)】比一比 （四）比一比對(duì)比琵琶行、聽穎師彈琴和李憑箜篌引，思考：三首詩(shī)在音樂的描寫方法上有什么異同？琵琶行節(jié)選：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。 間關(guān)鶯語花底滑，幽咽流泉冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心劃，四弦一聲如裂帛。 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。聽穎師彈琴：昵昵兒女語，恩怨相爾汝。 劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。 浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。 喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。 躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。 嗟余有兩耳，未省聽絲篁。 自聞穎師彈，起坐在一旁。 推手遽止之，濕衣淚滂滂。 穎師爾誠(chéng)能，無以冰炭置我腸！- 琵琶行：以正面描寫為主，從音樂旋律的角度寫。李憑箜篌引：以側(cè)面描寫為主，從音響效果的角度寫。聽穎師彈琴正側(cè)面描寫相結(jié)合，從作者自己的感受寫。活動(dòng)6【活動(dòng)】寫一寫 （五）寫一寫1、 聽春江花月夜，請(qǐng)用你的筆描寫這段音樂，運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫的方法.2、學(xué)生寫。3、抽幾位同學(xué)的講評(píng)?；顒?dòng)7【導(dǎo)入】語文老師寄語 三：寄語小結(jié)：音樂如松間明月，石上清泉；如夢(mèng)回的駝鈴，奔馳的駿馬；音樂讓每一段旅程不再孤單，讓每一個(gè)躁動(dòng)的心靈安寧祥和，讓每一個(gè)醉酒的魂靈找到歸家的路。讓我們?cè)娨獾臈釉谶@個(gè)富有唐詩(shī)的最美的國(guó)度，努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，用心去敲開生活最美的樂章！活動(dòng)8【作業(yè)】布置作業(yè) 寫一段描寫聲音的文章，運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫的方法。