九年級語文上冊 第六單元 第25課《詞五首》教案2 （新版）新人教版

24、詞五首教學目標（一） 知識與技能：了解作者及作品。（二） 過程與方法： 背誦并默寫這三首詞。（三） 情感態(tài)度與價值觀： 理解內容，體會情感。教學重點：背誦并默寫這三首詞。教學難點理解內容，體會情感。教具準備： PPT教學時數(shù)： 兩課時教學過程：第 二 課一、 復習導入復習背誦前兩首詞 二、了解作者 1、范仲淹（980-1052），字希文，北宋政治家、文學家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世，其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風光和征戰(zhàn)勞苦見長。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學過岳陽樓記，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?2、蘇軾，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。我我們學過水調歌頭（明月幾時有），是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州做太守時。政治上不得意。 3、辛棄疾（11401207），字幼安，號稼軒，著有稼軒詞，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納三、自主學習 通讀這三首詞，了解文章大意。 漁家傲，上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，落下思鄉(xiāng)之淚。江城子 作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點白發(fā)有什么關系呢？什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。 破陣子 作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，準備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉開霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？ 四、合作探究 把握三首詞的感情。 1、問題引導： （1）詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點？ （2）下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？ （3）這三首詞總體上有什么異同？ 2、答案提示： （1）漁家傲：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴。 江城子：打獵：雄壯、開闊。 破陣子：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。 （2）漁家傲：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)。 江城子：渴望被重用，為國效力，愛國。 破陣子：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。 相同：愛國，渴望建功立業(yè)，為國效力。 不同：漁家傲與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。 江城子中希望得到朝廷重用。 破陣子更多的是表達自己壯志未酬的抑郁、憤慨。 （3）總體分析： 相同：感情上來講，都與愛國緊密聯(lián)系。 風格上豪放、開闊、雄壯。 不同：感情的側重點略有不同。 五、拓展延伸 愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。 六、布置作業(yè) 1、背誦這五首詞。 2、完成練習冊。七、板書設計 上闋：景漁家傲 思鄉(xiāng)愛國 下闋：情上闋：出獵江城子 渴望建功立業(yè) 下闋：抒情 上闋：軍旅生活破陣子 報國無門 下闋：戰(zhàn)斗場面 教學反思：本來想用一節(jié)課講完三首詞的，但是在講解過程中發(fā)現(xiàn)所涉及的知識點實在是有點多，無法按既定的計劃完成教學任務，后來只能改成一節(jié)課一首且配上練習題，做到隨學隨練。好在學生們掌握的還是比較理想的。