九年級語文下冊 第18課《茅屋為秋風所破歌》教案 蘇教版

茅屋為秋風所破歌學習目標：1、了解寫作背景及“歌”的體裁。2、能正確流利地朗誦詩歌。3、理解詩歌內(nèi)容，感悟詩中的感情。4、背誦詩歌。教學重點：背誦詩歌教學難點：能正確流利地朗誦詩歌；理解詩歌內(nèi)容，感悟詩中的感情教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動（二次備課）溫故習新導引自學一、導入在我國燦爛的文學史中，唐詩是一顆顆奪目的明珠，其中杜甫的詩作，以其強烈的時代感，深沉的人民性，深受人們喜愛。交流質(zhì)疑精講點撥二、介紹作者三、寫作背景四、解題：歌, 本是古代歌曲的一種形式，后成為古代詩歌的一種體裁,通稱“歌行體”。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。這首詩因“茅屋為秋風所破”而“歌”，這是一首即事抒情詩。5、 合作譯讀，讀懂詩歌大意1、讀課文,注意讀準字音、節(jié)奏。2、結合注釋,理解詩歌大意。3、想象詩歌描繪的畫面，用自己的語言概括詩歌每一小節(jié)的內(nèi)容，并嘗試給每一小節(jié)加一個小標題。秋風破屋 卷走茅草痛惜焦急 群童抱茅 詩人嘆息無可奈何 屋漏床濕 徹夜難眠 悲痛凄苦 推己及人 憂國憂民博大胸襟作者是如何描述秋風的？ “怒號”A、群童抱點茅草,杜甫為何稱他們?yōu)椤氨I賊”？詩人因為“老無力”而“群童”“公然抱茅入竹去”，這茅草對詩人來說又事關生計，這自然會引起詩人的怨憤。這是作者的激憤之詞，并不是真心說他們是“盜賊”，所以“呼不得”之后，也不過是“自嘆息”。反映了四海困窮的現(xiàn)狀B、“歸來依仗自嘆息”他嘆息什么？嘆自己之苦，茅屋被秋風所破，接下來的日子怎么過？交流質(zhì)疑精講點撥嘆周圍的人苦還有很多像自己一樣窮苦的人。嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦，國家的命運。C、合作探究:、這首詩的前三段以敘事為主,沒有直接抒寫自己的感情,而是寓情與客觀描寫之中,說說前三段在敘事中表達了詩人怎樣的感情?寫詩人茅屋被秋風所破的慘狀。 痛惜焦急寫南村群童抱茅的情景 無可奈何寫詩人屋漏又遭連夜雨,長夜沾濕難入眠的痛苦. 悲涼凄苦、最后一段,詩人直抒胸臆,寫詩人的理想和愿望.這一段與前三段的敘事有什么聯(lián)系?詩人推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達了詩人關心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。六、吟哦諷誦，品味詩中情感聽讀錄音，放聲朗誦，感受詩人“憂國憂民”的情懷七、思接千載，感受愛國情懷拓展：憂國憂民的詩歌名句先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹位卑未敢忘憂國 陸 游人生自古誰無死，留取丹心照汗青 文天祥天下興亡，匹夫有責。 顧炎武八、生活鏈接杜甫生活在唐代的動亂年間，他對國家的關心值得我們敬佩和學習；在當今安定繁榮的社會生活中，我們該如何表現(xiàn)自己的愛國之情呢？九、布置作業(yè)當堂反饋拓展遷移課堂小結課后作業(yè)下節(jié)課預習作業(yè)教后反思說明：預習作業(yè)、訓練作業(yè)、當堂檢測及鞏固作業(yè)附后。