八年級物理下冊 第七章《力》第3節(jié) 重力學(xué)案 （新版）新人教版

第3節(jié)　重力 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。 2．知道重力的方向、重心以及鉛垂線的應(yīng)用。 3．理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 重心、鉛垂線的應(yīng)用。 ———————— 行為提示： 1．用雙色筆將學(xué)習(xí)目標(biāo)中行為動詞標(biāo)出來。 2．解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入新課。 知識鏈接： 重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力的大小不一定等于地球?qū)ξ矬w的吸引力，重力一般小于地球?qū)ξ矬w的吸引力。 易錯(cuò)提醒： 重力和質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系： 1．區(qū)別：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，有大小、方向、作用點(diǎn)，是性質(zhì)力。而質(zhì)量則表示物體所含物質(zhì)的多少，只有大小，沒有方向，且二者單位不同。 2．聯(lián)系：G＝mg。 情景引入　生成問題 你還記得牛頓嗎？就是那個(gè)看到成熟的蘋果落向地面而發(fā)現(xiàn)了萬有引力的人。他說，宇宙中的任何物體，大到太陽，小到灰塵之間，都存在著相互吸引的力，并把它叫做萬有引力。有同學(xué)不禁要問，既然有萬有引力。為什么我沒有被別的同學(xué)吸引走，也沒有同學(xué)被我吸引過來？ 自學(xué)互研　生成能力 自主閱讀教材P9～11的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 1．將書本托起一定高度，手離開書后會看到什么現(xiàn)象？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？什么是重力？它的施力物體是什么？ 答：現(xiàn)象：書本會落向地面，任何兩個(gè)物體之間都存在相互吸引的力，即萬有引力，所以書本會受到地球的吸引力落向地面。重力是由于地球的吸引而受到的力，又叫物重。施力物體是地球。 2．重力的大小與質(zhì)量有什么關(guān)系呢？現(xiàn)在以圖的形式給出了一套研究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系的方案。試寫出你的方案，并動手做一做。 (1)需要一些什么器材？ 答：彈簧測力計(jì)、鉤碼。 (2)如何測量？寫出你的方案。 答：把鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測力計(jì)上，分別測出它們受到的重力。 (3)將數(shù)據(jù)記錄在下列表格中。 質(zhì)量m/kg 重力G/N 規(guī)律總結(jié)： 畫重力的示意圖的步驟： 一定物(確定受力物體)；二定點(diǎn)(確定并畫出重心)；三定向(豎直向下)；四畫線(沿力的方向畫一條線段)；五標(biāo)記(在線段的末端標(biāo)箭頭，在箭頭旁標(biāo)出所畫重力的符號、數(shù)值大小和單位)。 知識拓展： 生活中，物體的穩(wěn)定程度與重心有關(guān)，降低重心可提高物體的穩(wěn)定程度，物體的穩(wěn)定程度還與支持面的大小有關(guān)。 各小組長將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考： 1．今天我學(xué)到了什么知識？ 2．我還存在哪些疑惑？　(4)將重力和質(zhì)量的關(guān)系在上圖坐標(biāo)軸上表示出來。 　(5)分析討論試寫出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 答：物體所受重力與它的質(zhì)量成正比。 范例：某同學(xué)的質(zhì)量為50 kg，他受到的重力為多少？ 解：G＝mg＝50 kg9.8 N/kg＝490 N 自主閱讀教材P11～12的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 3．如圖所示的裝置，改變木板的傾角，觀察懸線的方向可知，小球受到重力的方向總是__豎直向下__的，建筑工人利用這一現(xiàn)象制成__重垂線__來檢查所砌的墻壁是否豎直，其在生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。熟透了的蘋果離開樹枝后，總是落向地面，這是由于蘋果受到方向__豎直向下__的__重__力作用。 4．重力的作用點(diǎn)在物體的__重心__上。質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在其__幾何中心__上，形狀不規(guī)則物體的重心可用__懸掛__法找到。 5．足球運(yùn)動員把足球踢向空中(如圖所示)，若不計(jì)空氣阻力，圖中表示足球在空中飛行時(shí)的受力示意圖，其中正確的是(G表示重力，F(xiàn)表示腳對球的作用力)(　B　) 對學(xué)：對子之間相互檢查獨(dú)學(xué)完成情況，并用雙色筆做好記錄。 群學(xué)：小組長先統(tǒng)計(jì)本組疑問，并幫助解疑。針對展示的方案進(jìn)行討論交流。 交流展示　生成新知 方案　如圖所示，人們常在用一根線的下端掛上一個(gè)重物做成鉛垂線，建筑房屋或掛鏡框時(shí)，可以用來檢查墻壁或鏡框是否__豎直__，這是根據(jù)__重力的方向豎直向下__的原理制成的。停在空中的直升機(jī)受到__重__力和空氣升力的作用，前者力的施力物體是__地球__。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思　查漏補(bǔ)缺