湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學中考語文作文訓練片斷訓練方法摭談

初中作文片斷訓練方法摭談片斷訓練是篇幅短且內(nèi)容單一、形式靈活的一種寫作訓練形式，是語文教學中加強語言文字訓練，提高課堂教學效率的有效手段。從作文教學的角度看，片斷訓練是一種分格訓練，無論什么題材，什么體裁的文章，無一不是由許多片斷組成的。我們在初中作文教學中指導學生寫各種體裁的文章，如能加強片斷練習就能提高學生的寫作能力。這種片斷的基本訓練要貫穿在初中整個作文教學的過程中，下面我從不同文體的角度談?wù)勂瑪嘤柧毜囊恍┗镜姆椒ㄅc策略。一、記敘文的片斷：事例思考這種片斷的事例不象寫一般記敘文那樣六個要素面面俱到，而是只要抓住生活中的精彩瞬間或幾道亮麗的風景線，也可是與幾個歷史名人的對話，它追求精煉簡潔，注重題材的典型性與和諧性。它的思考一般是指議論或抒情，主要是使片斷的事例更具有現(xiàn)實價值。比較有典型的形式有：1、對話式。這種方式采用人物對話的形式，含蓄生動地揭示人物性格特征，表現(xiàn)文章的主題。例如，一位學生在寫老師的責任時寫道：教室里。下課了?！奥犝fXX老師病了，說是風濕病又犯了。今天風這么大，雪這么緊，他不找人代課才怪呢！”“他平時對我們那樣嚴厲，今天總算可以輕松輕松了。”上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼睛望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發(fā)，只是分不清哪是白發(fā)，哪是白雪文中的事例完全通過對話反映出來，集中、典型且有懸念；思考句采用細節(jié)描寫，通過間接抒情的形式突出片斷的主旨。2、場景式。這種方式是抓住生活中某一感人的瞬間，用簡潔的語言表現(xiàn)出來。例如，某一學生在題為生命常常是如此芬芳中寫道：睡意正濃，一陣翻書聲強行搶占了周公的地盤。尋聲望去，是他，班里最調(diào)皮，最令人頭疼的一個。午休的時刻，竟然埋頭書間，刻苦攻讀，他覺察了我的目光，轉(zhuǎn)過頭，一朵滿含歉意的花朵綻放在臉上-他微微地笑了，似乎為打擾了我的午休而不安，沒有了往日的桀驁不馴，沒有了往日的胡鬧頑皮，他依然靈動的眼睛里閃動的是至純至美的可愛。原本對他的厭惡瞬間被心中波瀾壯闊的感動所改寫。在我眼中，此刻的他，就是最美的花朵，一股清冽的芳香在這夏日午后的教室里幽幽飄散。一位“令人頭疼”學生，在某一特定的場景里顯得是那么的動人，他的進步彰顯的是“至純至美的可愛”；思考句采用直接抒情的形式，表達了自己由衷的贊美。3、“先聲奪人”式。未見其人，先聞其聲，這種片斷方法能在最簡潔的文字里，刻畫精彩的人物形象。如一學生在生命常常是如此芬芳中寫道：“特大喜訊，我當上了文娛委員！”還沒進家門，我就大聲嚷嚷起來?！叭率裁?？有本事就到元旦文藝匯演上給我爭光?！眿寢審膹N房里出來，一邊擦著桌子一邊還不忘給我“潑冷水”?！皼]問題，我披荊斬棘地苦練了這么多年，拿個獎算得了什么？”嘴上這么說，我心里卻沒有個底。媽媽說的對啊，這只是我在春天里播下的一份希望，只有經(jīng)常澆灌，才會結(jié)出豐碩的果實。十六歲的我志比天高，像春天一樣富有生機和活力。一個生活中非常平凡的事例，在這種方式的表述下寫得“活力四射”；思考句抓住季節(jié)特點，將春天和生命的活力融為一體，直接抒情，深化事例的內(nèi)涵。4、敘事式。這種片斷是在娓娓的述說中寫出自己的真切感受，事例采用講述的形式，平淡中顯真意，平和中見真情。在寫“愛的奉獻”時，有位學生這樣寫著自己的母愛：父母的愛，是那淡雅的茶?；蛟S，他們的口頭沒有太多濃烈的愛語，但他們的舉動無時無刻不在滋潤著我的心田。記得那晚，夜已靜了，柔柔的月光灑遍涼初透的夜晚，我仍在書桌邊，臺燈下欣賞著名人佳作，思緒也在遨游于知識的海洋。輕輕地，一陣淡雅地清香鉆入我的鼻孔，原來是媽媽為我泡了一杯熱茶，她驚碎了我那薄而透明的沉思，躡手躡腳地完成了每一個細節(jié)。茶葉還在水杯中打著轉(zhuǎn)，但它的香已融入了夜，浸入了水，遍布我的鼻腔。夜還是那么幽然，但目光卻更加皎潔，是母親那一細膩的愛為它增添了一份光彩吧？夜無聲，一切全在不言中。父母的愛總會報得三春暉的。月光是柔柔的，茶是淡雅的，但母愛是濃烈的。沒有轟轟烈烈的事件，沒有跌宕起伏的情節(jié)，但片斷的內(nèi)容展示了母愛的無聲與真摯。思考句采用間接抒情的方式，寫出了“我”的成熟與期盼。二、議論文的片斷：材料觀點議論文的主體部分其實都是由片斷組成的，每一個片斷的構(gòu)成方式大致有兩種，一是總分總，它是由道理、事例、道理組合而成；還一種是“是什么、為什么、怎么做”，它是按照邏輯思維的形式組合的。無論哪一種形式，它們都是材料和觀點的有機結(jié)合。其主要表現(xiàn)形式有：1、論據(jù)式。這種形式的主要特點是擁有充分的事實材料，以事例論證為主，既可以舉一件典型的材料，也可羅列眾多的材料，使說理充分具體。運用一個材料作論據(jù)的優(yōu)點是使論證形象深刻，如一位學生在題為微笑的魅力中寫道：美國鋼鐵大王卡耐基說：“微笑是一種神奇的電波，它會使別人在不知不覺中同意你?！痹谝淮问⒋蟮难鐣希粋€平日對卡耐基很有意見的商人在背地里大肆抨擊卡耐基，當卡耐基站在人群中聽到他高談闊論的時候，他還不知道，這使得宴會主人非常尷尬，而卡耐基卻安祥地站在那里，臉上掛著微笑，等到抨擊他的人發(fā)現(xiàn)他的時候，那人感到非常難堪，正想從人叢中鉆出去，卡耐基的臉上依然堆著笑容，走上去親熱地跟他握手，好像完全沒有聽見他講自己的壞話一樣。后來，此人成為了卡耐基的好朋友。正如雨果所說：“微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！边\用多個材料作論據(jù)的優(yōu)點是使論證豐富，說服力強。有一位學生題為讀書真好中寫道：讀書真好！喜歡一個人靜靜地坐在書桌前，一朵小花，一杯清茶，享受書中的生活。我為賣火柴的小女孩凍死在街頭而哭泣，為林黛玉小姐的含淚九泉鳴不平，為芳汀的悲慘遭遇而嘆息，更為大學里的大哥哥大姐姐們在辯論賽上的精彩演說而喝彩。甚至瓊瑤老太太催人淚下的言情小說，金庸老先生的“武俠密籍”，都讓我流連忘返。也曾試探著用自己手中的筆，用少年的情懷去寫心的柔情，寫心的思緒，雖然報紙上從未有過我的“豆腐塊”，可我仍然喜歡讀書，因為在這里，我可以學到課本上學不到的東西。2、感想式。這是以抒寫自己的感想為主，通過闡述道理的形式，表明自己的觀點和看法。一般情況下，這種形式在一篇文章中最好只出現(xiàn)一次，如果多了的話，容易使文章陷入空洞。有一位學生在題為永恒的美麗中寫道：父愛如山，母愛如水，山水環(huán)繞是再溫馨不過的港灣。一直以來，我都在做著一個任性的孩子，心安理得的享受著父母的疼愛，并把他們的付出當成了理所當然所以我才會不小心地忽略了太多的瞬間，太多的怎么能夠忘記?回家時父母忙碌的身影穿梭在廚房，臉上寫滿著溫馨和愛意；溫習功課時隔壁房間里的電視幾乎被調(diào)成了靜音；離家時村頭的那個身影被依稀拉的好長好長，也把那份思念扯的好遠好遠無數(shù)個愛的瞬間被定格成一道永恒的風景，攜帶著這些溫暖，我在愛的路上且行且珍惜。這個片斷以我的感想為線索，讓父母的愛像電影中的鏡頭一樣不斷閃現(xiàn)。當然，這種形式也可在散文、記敘文中出現(xiàn)，它的運用是很靈活的。三、散文的片斷：畫面意境散文是通過畫面的形式呈現(xiàn)在讀者面前的，并融入一定的意境，情景交融。散文的片斷有寫景的，也有敘事的。我這里主要說的是寫景式散文片斷的寫作特點。如一位學生在題為偶然中寫道：偶然，我欣賞了這靜謐夏夜的風景。夜暮降臨了，柔和的月光，代替了太陽對大地火辣辣的烘烤。那圓圓的玉盤映在河面上，使人仿佛置身于兩個絕美世界的交界處。岸邊樹影斑駁，腳下是柔軟的草坪，草坪里的蛐蛐聲和著岸邊的蛙聲，別有一番情趣。偶然間，我砰然心動，那么希望時間永遠定格在這一刻。涼風習習，帶來大自然的撫慰，大自然的美妙讓人忘記煩惱。偶然間，我享受到大自然的無私給予，并希望世界更加美好。小作者由自然的美好而想到人生的美好，情隨景生，景由情發(fā)。寫景要有層次感，這個片斷由上及下，由外而內(nèi)，畫面雋永，意境豐韻，學生很容易學到。一篇文章，如果能夠做到通篇錦銹，字字珠璣，那當然是最好不過的，但事實上學生很難做到。而片斷訓練會讓學生感受寫作的快樂。這些片斷訓練學生很好操作，成型較快，在初中階段，讓學生有目的、有計劃、有步驟地進行訓練，學生再寫作文就不是一件頭疼的事了。而且也能解決學生寫作時內(nèi)容不具體的現(xiàn)象。“萬綠叢中一點紅，動人春色不須多”，片斷訓練會在初中語文作文教學的春天里閃現(xiàn)出一朵“嬌艷奪目的紅花”。4